探索職教師資本科學(xué)生干部培養(yǎng)新模式

郭紫玥 謝心 謝恩魁

摘 要 文章通過(guò)對(duì)本科學(xué)生干部培養(yǎng)新模式“朋輩教育”的探索，論述了其在培養(yǎng)職教師資學(xué)生干部中的重要意義，并以西北農(nóng)林科技大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院“蒲公英的約定”活動(dòng)為例，探討了新形勢(shì)下學(xué)生干部培養(yǎng)的又一新途徑。

關(guān)鍵詞 學(xué)生干部培養(yǎng) 職教師資 朋輩教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore Vocational Undergraduate Student Leaders' Training New Model

——Vocational Education in Peer Education Activities "Dandelion" as an example

GUO Ziyue， XIE Xin， XIE Enkui

（Vocational Education College， Northwest A & F University， Yangling， Shaanxi 712100）

Abstract This paper through training of undergraduate student leaders to explore a new model "peer education"， discusses the importance in training vocational student cadres， and take the Northwest Agriculture and Forestry University Vocational Education "dandelion" campaign， for example， explores another new way of student cadres training in the new situation.

Key words student cadres training； vocational teachers； peer education

1 職教師資學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀概述

1.1 職教師資本科生的特點(diǎn)

2011、2012、2013年，我院共招收職教師資本科學(xué)生198名。較普通本科生，我院職教師資本科學(xué)生具有以下特點(diǎn)：（1）“老鄉(xiāng)帶老鄉(xiāng)”現(xiàn)象嚴(yán)重。由于生源地相對(duì)集中，學(xué)生層面“抱團(tuán)”、“老鄉(xiāng)幫帶”現(xiàn)象嚴(yán)重。（2）學(xué)生基礎(chǔ)較差。與普通本科生不同，職教師資本科生在基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)方面普遍較差，尤其表現(xiàn)在英語(yǔ)水平整體較低。（3）實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。作為全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的職教師資培訓(xùn)基地，我院更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。在我院職教師資本科培養(yǎng)方案中規(guī)定，在保證理論基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，最大限度為學(xué)生增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在鍛煉職教師資本科生實(shí)踐思維，提高職教師資本科生動(dòng)手能力。

表1 2011、2012、2013級(jí)職教師資本科生生源地人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

1.2 職教師資學(xué)生干部的特點(diǎn)

（1）學(xué)生干部地域觀(guān)念較嚴(yán)重，在工作中更愿意與來(lái)自同一地區(qū)的同學(xué)合作，這也就導(dǎo)致了“老鄉(xiāng)抱團(tuán)”現(xiàn)象，難以有突破和創(chuàng)新。（2）低年級(jí)學(xué)生干部基礎(chǔ)不好，加之活動(dòng)頻繁，從一定程度上占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，這些都導(dǎo)致了低年級(jí)學(xué)生干部成績(jī)普遍較差。

2 以朋輩教育補(bǔ)充支撐學(xué)生干部培養(yǎng)

為了更好地尋求職教師資學(xué)生干部培養(yǎng)新模式，從2012年起，我院有針對(duì)地嘗試用“一幫一”的朋輩教育方式方法，發(fā)揮朋輩間的積極影響力，以?xún)?yōu)秀榜樣引導(dǎo)職教師資本科生成長(zhǎng)成才。

圖1 2011、2012、2013級(jí)職教師資本科生源分布情況

朋輩教育是指教育者充分發(fā)揮“大學(xué)生伙伴”的積極作用，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行思想、心理的交流和溝通。開(kāi)展朋輩教育具有以下意義：首先，有利于職教師資本科生群體之間的平等交流，增強(qiáng)教育的感染力和可接受度。結(jié)合我院學(xué)生干部的自身特點(diǎn)，由于教育者與被教育者之間年齡相近、成長(zhǎng)條件和所關(guān)注的問(wèn)題相仿，相互之間共鳴點(diǎn)較多，所以開(kāi)展朋友教育具有較大優(yōu)勢(shì)。其次，有利于激勵(lì)學(xué)生干部主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮模范帶頭作用，增強(qiáng)教育的影響力和時(shí)效性。借助朋輩教育的模式，學(xué)生干部由“被教育者”變?yōu)椤敖逃摺保诮逃^(guò)程中，一方面可以激勵(lì)學(xué)生干部在帶動(dòng)他人的過(guò)程中不斷完善自我，提高對(duì)自身的要求；另一方面，可以充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主觀(guān)能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生干部的帶頭作用和輻射功能。最后，朋輩教育有利于增強(qiáng)教育主體的數(shù)量及范圍，彌補(bǔ)學(xué)工干部教育管理工作的盲區(qū)。在一定程度上彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員教育管理工作的缺失。

3 成教學(xué)院“蒲公英的約定”探索適應(yīng)性教育

西北農(nóng)林科技大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院通過(guò)朋輩教育活動(dòng)“蒲公英的約定”充分發(fā)揮朋輩力量，積極探索朋輩教育新模式，以此補(bǔ)充傳統(tǒng)教育方式，并取得了一定成效。

3.1 “蒲公英約定”的性質(zhì)與特點(diǎn)

“蒲公英的約定”是以朋輩教育為切入點(diǎn)、以高年級(jí)引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生干部為立足點(diǎn)的探索性實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)由學(xué)生干部自發(fā)組織、自主管理，以朋輩教育、朋輩學(xué)生干部示范等模式，協(xié)助學(xué)工人員從事簡(jiǎn)單的教育管理工作、引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)，取得了良好效果。志愿精神是朋輩教育模式的基礎(chǔ)。“蒲公英的約定”活動(dòng)致力于提高學(xué)生干部實(shí)踐朋輩教育活動(dòng)的自覺(jué)性，形成朋輩教育主客體的良性循環(huán)，鼓勵(lì)學(xué)生干部以志愿精神參與活動(dòng)。

3.2 “蒲公英的約定”活動(dòng)開(kāi)展的途徑

在西北農(nóng)林科技大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院“蒲公英的約定”活動(dòng)中，我們通過(guò)選拔，由一至兩名高年級(jí)學(xué)生干部負(fù)責(zé)一個(gè)新生宿舍，通過(guò)各種活動(dòng)積極引導(dǎo)低年級(jí)宿舍建立良好學(xué)風(fēng)、保持宿舍衛(wèi)生，引導(dǎo)新生積極參與校園文化活動(dòng)等，并以“助你確定大學(xué)目標(biāo)，為你揚(yáng)起心中航帆”為主題，幫助新生明確方向、樹(shù)立目標(biāo)的。與此同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生干部也強(qiáng)化了自我模范帶頭意識(shí)，提升了自我模范帶頭能力。

“蒲公英的約定”活動(dòng)擇優(yōu)選拔學(xué)生干部成立體育興趣小組、文藝興趣小組和學(xué)習(xí)興趣小組，通過(guò)三個(gè)小組既能充分發(fā)揮學(xué)生干部特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，又能提升低年級(jí)學(xué)生對(duì)校園文化、體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。這些興趣小組也能夠積極引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生參與校園各項(xiàng)活動(dòng)，在文化活動(dòng)中提升自我綜合能力，在體育活動(dòng)中鍛煉自身身體素質(zhì)。

3.3 “蒲公英的約定”活動(dòng)的階段性成效

“蒲公英的約定”活動(dòng)的開(kāi)展，一方面可以高效進(jìn)行學(xué)生教育管理工作，將工作落實(shí)到基層學(xué)生群體之中，并能及時(shí)反饋低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和需求。另一方面，推動(dòng)薪火相傳的朋輩教育理念，既能滿(mǎn)足低年級(jí)學(xué)生需求，又能夠提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)與責(zé)任心。與此同時(shí)，“蒲公英的約定”活動(dòng)也為自身發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力，以高年級(jí)學(xué)生干部的志愿精神和互助共進(jìn)理念幫助低年級(jí)學(xué)生，帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生、積極引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，能夠有效促進(jìn)我院職教師資本科實(shí)踐教學(xué)水平。