作文指導：如何幫助學生打開思維

李鮮艷

《閱讀與寫作課堂教學模式的研究》課題論文

摘要：現在，很多中學生都害怕寫作文，其主要原因就是思路枯澀，無話可寫。作為語文老師，作文指導如何幫助學生打開思維呢？本文從動筆之前，先口頭作文，幫助學生打開思維；引導學生對寫作對象進行觀察，上網或者到圖書館查詢相關資料，設法打開學生的思維之門；運用對比構思法，啟發學生思維；喚起學生回憶，幫助學生打開思維四個方面闡述了如何幫助學生打開思路，真正做到樂寫，善寫，能寫。

關鍵詞：中學生；作文指導； 打開思維

近幾年來，很多學生都害怕寫作文，分析其主要原因，就在于寫作思路枯澀，感到無話可說。我們語文教師要想讓學生愛上寫作文，最關鍵的一點就是要幫助學生打開寫作思路。那么，作文指導如何幫助學生打開寫作思維呢？我認為可從以下幾方面著手：

一、動筆之前，先口頭作文，幫助學生打開思維

我在教七年級下冊《這就是我》時，開始，學生覺得無從下筆，不知從何寫起。我首先從職業身份、成長經歷、興趣愛好、生活愛好、教書心得等方面介紹自己，給學生做個示范。然后鼓勵學生來介紹自己，并提示學生可從個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態度、愛好特長、成長經歷、人際交往、優點缺點……方面來介紹自己。學生介紹完后，我進一步追問：你還有哪些長處，不足在哪里？你最想干什么，你會干什么，你能干什么？在同學眼中，在父母眼里，在朋友心間，你是一個怎樣的人？

學生紛紛發言后，我們共同歸納如下 ：可以寫個人簡況：名字的由來、名字的涵義等等；可以寫我的長相；可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，馬大哈的我，好動的我等等；可以寫我的內心世界：我的夢想，我的渴望，我的煩惱，我的悔恨，我的委屈，我的自責等等；可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我等等；可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等；可以寫我的日常生活：如學校生活、家庭生活、交往生活……

學生自由說完我是這樣一個人后，我啟發學生：“這就是我”這個話題，你準備重點寫你的哪些獨特之處？要寫得新穎，寫得富有創意，你打算怎樣寫？指導學生選擇二、三個最能反映自己個性的特點的來寫。這樣，學生的思路打開了，就不會覺得無話可寫了。寫出來的東西，也就不會干巴巴的了。

二、引導學生對寫作對象進行觀察，上網或者到圖書館查詢相關資料，設法打開學生的思維之門

如在教學八年級上冊“蓮文化魅力”時，我要學生以“荷花”為話題作文。首先，我要學生到公園或田野里觀察荷花的葉、莖、蓮蓬，到網上查閱蓮的相關知識。要求學生在觀察時，注意觀察角度和觀察點的變化，觀察要全面、細致，要抓住特征，分清主次，認真地寫出觀察記錄，并要求每人制作兩張以上有關荷花的多媒體幻燈卡片。讓每一個學生都能充分展開聯想和想象，感受蓮文化，咀嚼蓮文化，進而熱愛蓮文化；并能讓學生的這種情感在課堂上相互影響，用幻燈片資料的形式表現出來。