淺談如何處理好體校學生體育訓練與文化教學的關系

李梅

摘要：隨著當前社會經濟的快速發展，各行各業對專業人才的要求也越來越嚴格，高質量、高素質是對現代人才培養的基本要求。探討新形勢下體育運動學校的發展之路，如何處理好體育訓練與文化教學的關系，是體育運動學校面臨的一個重大問題。

關鍵詞：體校；文化教學；體教結合

體育運動學校是我國培養體育后備人才的訓練基地，既擔負著培養和輸送優秀體育后備人才的任務，同時又面臨著日益激烈的社會競爭所帶來的擇業問題。為了更好地貫徹落實《國務院辦公廳轉發國家體育總局等部門關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作指導意見的通知》（國辦發〔2010〕23號）文件精神，改善體校學生文化素質偏低的現狀，正確處理好體校學生體育訓練與文化教學的關系顯得尤為重要。

一、體校學生的現狀

體校的學生往往呈現出：上課注意力不集中、學習興趣不高、好鬧好動、不聽管教、拖欠作業、學習任務完不成等現狀，學習成績普遍偏低。出現這種現象，原因是多方面的。在多數人的觀念中，體校學生以體育訓練為主，主要任務是提高體育成績，為上一級學校輸送體育后備人才，因而存在著重體輕文的思想，對文化課教育不夠重視；對學生而言，他們以為考體育院校或報考體育專業不需要太高的文化成績，加之他們本身的文化基礎和學習興趣較普通中學的學生差，大多數進校的初衷就是為了參加體育訓練，逃避傷腦筋的文化學習，客觀上影響了文化課的學習質量。這些勢必會給體校學生的教學工作帶來很大難度。

二、我們的對策——如何處理好體校學生體育訓練與文化教學的關系

首先，要端正辦學指導思想，明確培養目標。結合國辦發〔2010〕23號文件精神，明確新形勢下的體校教學必須以培養和輸送德、智、體全面發展的、具備良好綜合素質的優秀體育后備人才為目標。隨著社會的不斷發展、進步，以及人們對知識的渴求、社會對學歷的需要，使我們越來越深刻地體會到：國家競技體育的發展要想保持在高水平的位置，必須將體育訓練與文化教學結合起來。只有“體教結合”，從小抓起，打好基礎，再經過高等教育的培養，運動員才能較好地解決退役后面臨的種種就業困難和社會競爭力的問題。從另一角度講，學生文化素質提高的同時，也會提高他們對運動技術、動作的領悟力，增強訓練的協調性，提高訓練質量和效率?？茖W訓練水平提高了，運動成績自然水到渠成?？梢哉f，文化課學習是促使運動成績提高的一個重要因素。因此，要將體校學生培養成為高質量的全面發展的復合型體育人才，文化教育不容忽視。

其次，要加強學生的自我認識，讓學生自愿、自覺地學習。一方面，要認真做好隊員進隊之初的引導教育，新隊員年紀小、可塑性大，需及時

讓他們明曉體育訓練與文化學習之間的關系。我省從2013年增加了體育生參賽前參加統一的文化課考試的項目，只有達到規定的成績才能參加比賽，從一定程度上要求學生必須加強文化課的學習。另一方面，要激發學生的學習興趣，培養學生學習的自覺性。文化教師、教練員、家長緊密配合，事先摸清每個學生的學習底子，幫助他們制訂符合個人實際的學習計劃。定期進行知識的反饋與交流，幫助他們分析總結文化課的學習情況，并及時調整修改學習計劃，幫助其樹立學好文化課學習的信心。理化生教師可以通過多做課堂演示實驗、學生實驗，授課過程中多融入與體校學生實際相聯系的知識，以增強學生的學習興趣。文科教師可以通過向學生展示資料卡片、科學史話、精美圖片等方式拓展學生視野，陶冶他們的情操及道德修養。使學生真正體會到教師對他們的重視、關心和愛護，同時認識到文化課學習的意義，從內心深處想要學好文化課。

再次，要科學合理地安排訓練，保證學生充足的學習時間。學生早上訓練時間不要安排得過長，運動量不要過大，避免影響上午的學習情緒；下午結束訓練跟晚飯時間要留有一定休息時間，以免影響晚上的學習質量；節假日可適當延長訓練時間，但也應適當考慮他們學習、休息時間。從而使學生的學習和訓練真正做到制度化、規律化、科學化，盡量避免或減少他們學習的間斷性。

第四，有效開展課堂評價，以評促教。課堂評價可采用教師評價、學生互評及學生自評等多種形式進行，既要發揮出教師的主導作用，更要注重學生在評價中的主體作用。通過課堂評價的開展，可以促使教師關注學生在學習過程中的一些興趣、態度、自信心、認識等因素，也能夠幫助教師在教學過程中及時調整教學進度和內容，幫助學生認識自我、樹立自信，以積極的態度投入到學習當中，實現課堂教學目標與學生的認識和諧發展。對于體校學生更要注重學生互評和自評，培養學生積極主動地參與學習的過程，促進學生實現真正的自主學習、自我提高。

總之，探討新時期體育運動學校的發展之路，培養徳、智、體全面發展的優秀運動員，必須將體育訓練與文化教學結合起來，這也是適應國際競技體育的必然需要。體校教師和教練員要深入學習黨的教育方針及國家教委、體委的有關文件、政策，借鑒成功經驗，結合本校實際情況，使全體教職工統一認識，明確辦學指導思想，加強文化課教師與教練員的交流和理解。文化課教師既要抓學習，又要關心、支持訓練和比賽。教練員也要從只重視專項技術訓練轉變為全面關心學生的成長，協助文化課教師一起搞好文化教學。同時，我們也要吸取國內外 “體教結合”的先進經驗，建立并運作好具有我國特色的“體教結合”的培養模式，為各級各類學校培養出更多、更優秀的體育后備人才。

參考文獻：

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[2]沈鮑華. 新課標背景下體校文化教學管理探析[J]. 少年體育訓練

[3]董曉青. 體育運動學校學生文化課厭學分析與對策[J]. 教育與職業

（作者單位：山東省煙臺市體育運動學校 264000）