淺談小學信息技術課堂教學策略

蔣大慶

以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術，正越來越突出地影響著我們生活的方方面面。我國著名科學家錢學森很久以前就對現在的教育作了這樣的論述：未來教育是人腦、電腦、網絡的協同作用。果你不具備收集、處理和利用各種信息的能力，不會使用計算機、各種通信設備等信息工具，將很難面對未來社會的挑戰。而小學信息技術課程肩負著提高小學生信息技術素養的重任，其意義非凡。這門課的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正認識了這一點，樹立科學的教學觀念，探索新型的教學方法，才能培養具備一定科學素養和創新意識的學生。在此，本人就小學信息技術課堂教學實施方法談點個人做法。

一、形式多樣，激發興趣

小學信息技術課程是一門趣味性很強的學科。這一特點是與小學生的心智發展水平密切相關的。小學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越高，則學習的動力越大，學習的效果也越好。而且，在小學階段是否能培養起小學生對信息技術的興趣，對其一生關于信息技術的態度都有著重要影響。因此，小學信息技術課的教學要突出趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，重視激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個課堂教學的全過程。

1.任務驅動，激發興趣

“任務驅動”是小學信息技術課堂實施探究式教學模式的一種方法，它為教師主導作用和學生主體作用的發揮創造了良好的學習條件。任務對學生本身就是一個興趣，一種“催化劑”。在教學過程中，教師在備課時要設計好教學支架，課堂上創設情景，設計好問題和提示，使學生的學習活動與任務或問題相結合，讓學生明確自己的學習任務，同時教師要為每一位學生的思考、探索、發現和創新提供開放的空間，使課堂氛圍真正活躍起來。當然，教師也可以把課堂目標分解為一個個 “小任務”，而且這 “小任務”要具有可操作性。在學生完成“小任務”的過程中，教師要盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。如自己在學習word中的修改文章時，教師可先請同學們提供一篇習作，在課上分發給不同的學生進行修改，這樣既學會了用word2000修改文章的技術，又對作文修改的方法有了一定的了解。

2.建立平臺，培養興趣

和諧平等的師生關系直接影響學生的學習情緒。小學生對信息技術充滿新奇感和神秘感，教師要幫助學生樹立好信息技術的信心，這是學好信息技術課的關鍵。建立和諧平等的師生關系，不僅僅意味著教師在課堂上面帶用各種方法，如微笑、鼓勵的話語使學生的心情放松，也不僅僅是自然地運用語言來組織教學，更重要的是通過如視覺和手勢等交流方式去吸引學生的注意力。贊許地點頭、恰當的表揚、肯定的眼光、得體的手勢等都會給學生以愉快的鼓勵。教師愛學生并充分信任他們，給學生自我表現的機會，他們也就會相應地信賴老師，從而積極主動地參與到學習當中。

3.加大閱讀，增強興趣

小學生學習信息技術知識，除了小學信息技術教材規定的除外，教師要適當地增加學生們的課外閱讀量，不斷增加相關信息學報刊，讓學生了解計算機軟件、硬件發展的最新信息和操作技巧，可在拓寬其知識面的同時，增強其學習興趣。教師可根據是否具有知識性、趣味性、針對性、啟發性等標準，幫助學生選擇或向學生推薦，以激發學生強烈的求知欲望和操作欲望，就會收到事半功倍的效果。

二、啟發引導，培養學生信息素養

在知識經濟時代，信息素養已成為科學素養的重要基礎。信息技術教育作為一門基礎工具學科，其根本任務是傳授計算機文化的基礎知識和基本技能，培養學生良好的信息素養。

1.培養學生的判斷力

網絡信息紛繁復雜，學生除了能夠利用信息技術工具搜集信息外，還必須對所搜集到的信息內容進行逐一的評估，而不是照單全收；在利用所搜集到的信息前，會認真思考信息的有效性、準確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，辨別信息中有根據或無根據的論斷，而不是人云亦云，隨波逐流；要善于從那些看似微不足道、毫無價值的信息中發現有價值的東西，經過分析和自己的判斷，提出自己的創造性的意見和看法。

2.培養學生對的操作能力

信息技術在學習、生活、工作中起著重要作用，這就要求信息技術教學必須遵循實踐性原則。這一原則要求教師在教學中應從學生的生活實際出發，把教學與實踐相結合，引導學生應用所學知識解決實際問題，從而加強學生實踐能力的培養。通過實踐操作，可以加深學生對課堂所學的知識的理解，還可以激起學生濃厚的學習興趣。在信息技術教學中，如果沒有實踐，那將是對學生進行紙上談兵的教學，使信息更加抽象化。因此，教師在每節課的教學安排中應安排一些時間，讓學生進行實踐操作，鞏固教學內容，提高學生的操作和實踐能力。比如自己在三年級教學時，要注意到這一年齡階段的學生對新事物的接受速度最快，理解能力也較以前有所提高，是打基礎的最佳時期。因此信息技術課程的內容應以理解、記憶為主，注重能力的培養。

3.培養學生意志品質

意志力能使人自覺地確定目標并克服困難，努力實現預定目標。意志力是在克服困難的不斷實踐中磨練出來的。信息技術教學中，學生可以得到這方面的鍛煉。比如，在計算機操作等的學習活動中，學生自己要獨立動手操作，集中每一分注意力，如果進行了某個錯誤的操作，有時會影響到整個任務的執行，甚至會功虧一簣。這在小學低年級的指法練習中，表現得尤其明顯。既要輸入得又快又準，還要同時記住各個鍵位。這就要求學生反復練習，認真揣摩。

“授人魚，不如授人以漁”。在信息技術瞬息萬變的形勢下，課堂教學雖然采取以上策略，學生也能很好地達到較好的教學效果，完成教學計劃。但作為一名信息技術教師，僅僅做好以上幾個方面還遠遠不夠，自己更應在開拓思路上狠下功夫，在今后的教學工作中，不斷探索，努力進取，教給學生學習的方法，讓學生學會終身學習，全面提高信息素養。

（作者單位：重慶市北碚區九龍山小學校400700）

在初中生物教學的課堂上，由于學生所接受的大多數是較為籠統的生物知識，如果能夠憑借幻燈片、錄像和動畫等形式，就能夠讓學生更好對課堂內容進行理解。就初中生物課堂中的實驗而言，大多數生物教師都是選用口述的形式向學生介紹，以至于很多學生無法親身實驗。可是憑借這些多媒體技術就可以達到很好的生物教學效果，并且在很大程度上也可以起到保護學生安全的效果。

2.重視生物課的試驗

眾所周知，生物是一門基于實驗的自然科學。初中階段的生物學習過程中，忽視了生物實驗的重要，那么就會造成學生理解不深刻等多方面的問題。生物實驗在初中生物學習中是充滿了樂趣的，適當的讓學生親自操作，可以提高他們學習生物的積極性。例如，“光合作用產生氧氣”的實驗，我首先會讓學生近距離地觀察實驗裝置里所放置的金魚藻，看金魚藻是否會在陽光的照射下放出氣泡，然后手持即將熄滅的衛生香去進行驗證，如果即將熄滅的衛生香能夠快速亮起來，就可以說明金魚藻能夠在陽光照射下產生氧氣。通過該實驗的演示，可以讓學生們親身的體驗到實驗的樂趣，而且對課堂內容加深了印象。

3.合理的布置生物作業

目前，初中生面對的最大壓力就是中考，而且很多學科任務十分的沉重。生物教師盲目的給學生布置過多的生物作業，在無形中會加大學生的擔負，而且使得很多學生產生厭煩的情緒。由此可見，合理的布置生物家庭作業是十分重要的。生物教師要合理地按照生物作業的難度進行布置，注重與書本的結合，充沛照顧到不同層次學生的學習能力進行作業布置。建議學生做一個錯題本，讓學生將一些知識點薄弱的地方進行統計，并不斷地進行復習鞏固，防止過錯的重復。

綜上所述，目前我國的初中生物教學方式還是比較傳統和陳舊的，不管是從生物教學的制度上來看，還是從初中生物課堂的教學方法來看，都要進行一些改進和創新。從整體來分析，首要原因是教育準則和方式的負面影響，片面追求升學率，而無視學生生物上的整體素質的開展。而在初中生物課堂上，由于生物教師不具備較高的教學水平，那么就需要生物教師對教育方式和技巧進行不斷的學習。從學生看來，課堂是比較煩悶、單調，因而，初中生物的教育必需要調動起學生學習初中生物的積極性，才可以從根本上提高初中生物教學的水平。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏青銅峽市青銅峽鋁業學校751600）