自信,讓學生長足進步

覃息

摘要：自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性的品質，也是一種重要的非智力因素。本文就如何培養學生的自信心闡述了自己在教育實踐中的體會：科學評價學生，肯定學生的努力和進步；面向全體學生，充分發揮學生的特長，讓每個孩子都有獲得成功的機會；運用鼓勵的方法培養孩子的自信心，讓學生在成長的道路上走好每一步。

關鍵詞：激發；自信心；表揚；鼓勵有一名人說過：“自信是成功的第一秘訣?！痹S多人在人生的道路上都是靠堅定的自信取得成功的。近幾年的班主任工作中我感覺到：學生獲得進步也總是和自信聯系在一起。缺乏自信的孩子，很難面對生活的困難和挑戰，但是過度的自信（自滿）也會為自己平添許多麻煩。

一、做學生的楷模，激發自信

教師的一言一行都是學生模仿的對象。所以，我激勵學生樹立自信，總是率先表現出信心十足的樣子，并為他們樹立榜樣。在一次校運會中，就因為我在賽前說了一句：“我們班學生個子小，力量小，但是沒關系，只要我們有信心，積極參與，盡自己所能就可以了，一定有能力取得好成績。”

教師的自信還表現在對學生的信任上。教師寄予學生的信任越高，他們的學習越勤奮，自信心也就越強。現在的學生，父母總要求他們必須不斷進步，卻很少考慮他們是否具有這樣的能力，是否有信心去面對這么多的困難和期望。如果平時沒有注重培養他們的自信心，當困難一來，事情一多，期望一高時，他們絲毫也沒有信心去面對每一件事。

二、接納學生的挫敗，保護自信

“金無足赤，人無完人。”任何人都不可能不犯錯。即使是天才兒童也會有表現不好的時候，更何況學生正處于學習發展階段，認識水平、控制能力有限，加之各種外在因素的影響，犯錯誤更是在所難免。因此，我們教師不應求全責備，對待學生的錯誤不應一律嚴加斥責，而應分清錯誤性質、根源，該批評的批評，不該批評的就應容忍，即“容錯”。這決不意味著縱容，而是在通情達理中通過暫時性的“接納錯誤”，促進學生改正錯誤，達到教育培養的目的，也唯有教師的接納，學生才會有機會從中獲得自信，甚至建立自尊。在實際工作中，我也有鬧情緒的時候，有時候一些過激的言辭，會傷害到學生的自信。很多時候，學生犯錯是無心的，比如以下幾種情況：

1．好心做錯事在日常生活中，我們常遇到動機與結果不相符合的現象：出發點是好的，但在行動過程中卻造成了錯誤，這種事情在易沖動，控制力差的學生中特別多見。如你讓他擦黑板，他興沖沖地跑上來，卻把別人的文具盒打翻了；請同學們發本子，他們自告奮勇地搶著來發，卻把本子給撕破了等等。

2．偶然性地犯錯中學生的生理、心理還沒完全成熟，有著感情沖動，行為難以控制的特點。因此，即使平時比較優秀的學生也會偶然犯錯。對于這些情況，教師應冷靜分析，切忌不顧場合，粗暴地大發雷霆，那會傷了學生的自尊心。

3．后進生犯錯后進生由于學習成績或思想行為不如他人，往往顯出自卑、憂郁等情緒。如果一犯錯就批評，勢必導致他們更自暴自棄。對這些學生不能一棍子打死，不能急于求成，而應留一定的時間讓他們去改正。只要他們有了一點進步，就應表揚。“人人都會犯錯誤，只要不重復錯誤?！边@既是對后進生的“寬容”，也是對他們的一種要求，更是自信心的一種鼓勵。學生在學習方法的座談中這樣寫到：“老師總是表揚我以及別的同學的長處，使我們在輕松愉快的心情下發現自己的不足。我喜歡這樣的老師、喜歡這樣的學習方法?！?/p>

三、多一些贊美之詞，增強自信

教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。

09-6班是我初二接的，提到我們班的學習成績，那實在是上不了臺面。各科試卷上的低低的分數早就把他們的信心擊沉了。要重新調動他們的學習積極性，重視自己的學習成績，進而想辦法去提高，是我定下的長期的目標。在實施的過程中不僅是要求學生恢復信心，更是對我毅力的挑戰。以數學這一科為例，開學初我就把他們上學期期末考試的成績找出來，全班及格的人很少，我把這成績公布之后，申明要關注每一個同學的進步，并用了愛迪生的名言來鼓勵學生，讓他們明白“成功來自于勤奮努力”的道理。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使學生對自己的能力產生懷疑。因此，我們老師、家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。如我們班的莫堅同學，動員他在校運會報項目的時候，他一再說“老師，跑1500米！我不行！我不行！”在我的鼓勵和同學們的支持下，他勉強同意試試。

五、感受成功，增強自己的信心

在班級管理中，為了及時發現學生身上的閃光點，并使他們的成績、長處能夠得到大家的認可，我將學生經過努力而獲得成功的事件、內容和日期，及時用簡明的語言記載在卡上，并在班上表揚，讓每一個學生看到自己或是他人身上的長處，看到自已同樣有值得別人學習的地方，激勵他們不斷完善自己，爭取再成功，提高自信心。

有一句教育名言是這樣說的：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標一定能達到”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……假如每一個學生都有這樣的自信心態，肯定會以驚人的力量發掘潛在的智力，去獲取成功。參考文獻：

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［3］呂戰亞,周志萍.在課堂教學中培養學生的創新精神［J］.常州教育學院學報.2000(03)