個性化教學(xué)的核心與價值芻議

宋會霞

個性化教育是教師在教學(xué)過程中，有目的、有計劃、有組織地促使學(xué)生個性得發(fā)展的教學(xué)方式。

實施個性化教育以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，以學(xué)生個性差異為基礎(chǔ)，制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、選擇性的教學(xué)內(nèi)容，多樣性的教學(xué)方式，促進學(xué)生完全人格的發(fā)展。個性化教育要求突出學(xué)生個性價值，滿足不同學(xué)生的不同興趣與需求，構(gòu)建相應(yīng)的課程知識和相應(yīng)的評價制度；個性化教育要求尊重學(xué)生個性的差異性。

個性化教學(xué)的核心是因材施教，只有真正做到了因材施教才能體現(xiàn)出一對一個性化。一對一的教學(xué)模式是靈活的、多樣的、適用的，因為我們要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對性地進行輔導(dǎo)。在春秋時孔子就已經(jīng)提出了“因材施教”這個觀點，作為走在現(xiàn)代化教育隊伍里的我們更應(yīng)該做到這點。我們在教學(xué)中如何體現(xiàn)出因材施教呢？

一、深入了解學(xué)生，教學(xué)有針對性

每個學(xué)生都有自己鮮明的個性，在學(xué)習(xí)方法上和吸收知識能力上都不盡相同。因此我們深入了解學(xué)生、傾心關(guān)注學(xué)生、教學(xué)要有針對性，充分發(fā)揮一對一個性化教育的真正價值。

首先，我們要做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。不同學(xué)習(xí)或不同班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度都有快慢，這樣才能制定適合的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生也才會有明顯的進步。其次，我們要做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，我們可以拿典型的例題講解完后創(chuàng)新拓展；但有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，通常會在同一類型的題或知識點上一錯再錯，這時我們要做到逐步剖析、分解，讓其真正領(lǐng)悟做該類型題的解題方法。最后我們要做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的，我們要積極引導(dǎo)，使其對學(xué)習(xí)有了真確的方向。

二、發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥

荷蘭教育家弗賴登塔爾說過：教師的作用就是如何每個學(xué)生達到盡可能高的水平。因此我們在教學(xué)中應(yīng)采用：低起點，緩坡度，多層次立體化彈性教學(xué)。學(xué)習(xí)就像建樓房一樣，先要把地基打好才能一層一層地往上加。那么不管學(xué)習(xí)程度怎么樣的學(xué)生，我們都得先把基礎(chǔ)打好才能更好地拓展知識?；A(chǔ)好的學(xué)生，我們可以拓展有思維難度的練習(xí)；基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，我們先從簡單的練習(xí)開始；適中的問題就可以拓展給基礎(chǔ)一般的學(xué)生了。所以說，我們在備課時不單要備知識點，更重要的是“備學(xué)生”，也就是我所說的發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。

三、尊重學(xué)生，挖掘優(yōu)點

作為教師的我們，更要做到尊重學(xué)生。為人師表，言傳身教，老師的一言一行都會給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時，老師還要看到學(xué)生的長處。因材施教就是根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)勢進行必要合理的教導(dǎo)，使之成才。這個優(yōu)勢就需要老師來發(fā)現(xiàn)。

1.個性化教育的作用個性化教育是學(xué)校教育個性化、家庭教育專業(yè)化和社會教育系統(tǒng)化的融合和統(tǒng)一，因此，個性化教育將有利于改進學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的自身缺陷和不足，個性化教育的作用有：

（1）促進學(xué)校教育個性化發(fā)展。學(xué)校教育最大的缺陷是缺乏個性化，學(xué)校教育模式下無論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教學(xué)裝備和教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的。這樣的直接后果就是嚴(yán)重制約人創(chuàng)造性和自我個性化的發(fā)展，把人都教育成從一個模子里刻出來的。（2）促進家庭教育專業(yè)化發(fā)展。家庭教育是學(xué)校教育、社會教育等一切教育的基礎(chǔ)，一個人的教育成長和未來成就很大程度上取決于家庭教育而不是學(xué)校教育或社會教育。家庭教育各不相同，但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識、教育手段、教育方法和教育資源，而個性化教育將有效彌補家庭教育專業(yè)化不足的弊端。（3）促進社會教育系統(tǒng)化發(fā)展。社會教育非常靈活，但是又無所不在，社會教育的最大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而個性化教育完全可以彌補社會教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。

2.個性化教育的價值體現(xiàn)

（1）人格更完整。個性化教育通過對教育對象的氣質(zhì)、情緒、認(rèn)知、興趣、能力、性格、價值觀和信念等進行人格整合和個性優(yōu)化，有效預(yù)防心理障礙，減少人格缺陷，使教育對象的人格更完整，更局人格魅力。（2）知識更全面。個性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育全面學(xué)習(xí)計劃，對被教育對象的思維、能力、觀念、行為、知識、性格和潛能等進行溝通、引導(dǎo)、糾正和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)知識的傳授、能力的轉(zhuǎn)移、思維的訓(xùn)練、潛能的開發(fā)、心靈的提升和自我超越，促進教育對象全面發(fā)展。（3）能力更突出。個性化教育通過性格、心理和學(xué)習(xí)行為分析與診斷，進行人格整合和個性優(yōu)化，根據(jù)教育對象的性向特征、興趣愛好和最佳才能充分發(fā)展個人特長，使個人專長和能力更突出，更有利于發(fā)揮個人專長、取得個人在社會中的競爭優(yōu)勢和獲得事業(yè)成功。（4）身心更健康。個性化教育在進行全方位的知識、能力和潛能發(fā)展的同時，還進行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)訓(xùn)練；以及智商（IQ）、情商（EQ）、等心理素質(zhì)訓(xùn)練，使教育對象的身體和心理更健康和更強壯。

3.個性化教育的教學(xué)方法

（1）量身定制。個性化教育根據(jù)社會未來發(fā)展趨勢和職業(yè)前景、被教育對象的個人潛質(zhì)特征、自我價值傾向以及家長（監(jiān)護人）的目標(biāo)與要求，對教育對象進行量身定制教育目標(biāo)、教育計劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。（2）多對一管理。個性化教育對每個教育對象都有專業(yè)的私人教師，教育資源更豐富而專業(yè)。（3）一對一輔導(dǎo)。個性化教育在對教育對象進行溝通、引導(dǎo)、激勵和輔導(dǎo)時主要采用“一對一”、“面對面”、“即時反饋”的輔導(dǎo)方式，有利于啟發(fā)獨立思考、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練、思維方法訓(xùn)練，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。 （4）更自由靈活。個性化教育的整個學(xué)習(xí)與成長過程更自由、更靈活和富有人性化，可以在任何時候、任何地方學(xué)習(xí)任何層次的任何東西，并且，每個教育目標(biāo)和教育計劃都是根據(jù)每個學(xué)生的具體情況和要求進行制定，并且，將視不同對象、不同情況、不同條件和不同階段，修正或調(diào)整教育計劃、方式、方法和目標(biāo)。參考文獻：

曹曉峰《個性化教育原理與方法》