運用小樂器提高課堂效率

蔣爽

摘要:在課堂教學中使用小樂器，能夠極大地提升學生的學習樂趣。本文首先對運用器樂對提高學生學習的興趣做了探討，然后就此基礎上指出了小樂器在提高課堂效率中應注意的問題，最后闡述了就此問題的個人體會。

關鍵詞:小樂器；提高；課堂效率隨著素質教育的普及，小樂器在課堂中的運用已經是越來越多。通過小樂器的運用，一方面能夠提高學生的學習積極性，另一方面也可以對學生的音樂興趣起到很好的激發作用，提升學生的綜合素質。

一、運用器樂提高學生學習的興趣

1.“興趣是最好的老師”,學生都好奇心強，喜好新生事物，特別是小學生第一節課時,筆者就展示了很多種樂器,有鋼琴、電子琴、口風琴、打擊樂器等,這些樂器的出現,吸引住了學生:他們摸著、敲著、吹著。

2.在課堂中,因勢利導一個小學生的最大成就感是得到肯定,而學習成果則是他們認為自己學習后得到的最好回報。對小樂器演奏的過程本身是復雜、長期的,有些老師很難找到一種令學生始終保持興趣和積極的學習辦法。一般情況是,學生的練習積極性不高,厭倦、松懈的情緒卻常常出現。經常性地參加一些考級,可以讓一個小學生在短期內實現目標,提高練習積極性,通過了考級后,也是對他努力學習的一種肯定與鼓勵,從而增強孩子學習的信心。因此,不斷地成功是一個人不斷進取的加油站,老師的肯定、家長的鼓勵、成功的喜悅等都是學生不斷進步的動力,正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說,“你要讓學生喜歡學習,你就要讓他學得好,學得好他就喜歡學習”。

3.讓課堂更加豐富活躍在音樂課堂教學中,這些小型樂器的加入,大大充實了音樂課堂,對于口風琴,初學者比較容易點,因為它能見到音階和鍵盤,也容易觸鍵,因此,可以先教學口風琴,再教電子琴。從“聽”、“唱”延伸到奏和演?？陲L琴既可以讓學生直觀、準確地掌握樂理知識,也可以有效地提高學生節奏感、音高感,培養學生視奏能力。歌唱教學中,充分利用口風琴和電子琴的相互配合進行教學,讓學生通過視譜、認唱、彈奏、聽辨等環節,進行自主地學唱歌曲。

二、小樂器在提高課堂效率中應注意的問題

1.“小樂器”的使用要因地制宜，因材施教“小樂器”進課堂的目的提高學生學習音樂的興趣，更好的為音樂課堂教學服務。切不可千篇一律、生搬硬套。不同年級的學生可使用不同的“小樂器”。低年級學生使用和接受能力稍差一點，可使用“口風琴、“打擊樂器”，因為口風琴可以自己控制氣息，鍵盤可視，打擊樂器可拿、可放。高年級的學生可適當的選擇豎笛、電子琴等“小樂器”。

2.注意保持學生的學習積極性長時間的簡單單一的學習吹奏，必然會使學生產生諸如單調、乏味、枯燥的心理，漸漸地對小樂器學習失去興趣。在學習過程中，教師要注意給學生創造表現的機會，增強孩子們的自信心和膽量，激發學生學習小樂器的興趣。在課堂里，教師可以讓學生自由寬松地上臺演奏，并盡可能多地選擇不同的演奏方式，如獨奏、重奏、齊奏、合奏等等。在課外，可以倡導一些有意義活動，如藝術節、聯歡會等。

3.“小樂器”進課堂還需要家庭方面的配合學生對“小樂器”的掌握與靈活運用光靠課堂上的幾十分鐘是不夠的，需要課下多揣摩，多練習。讓家長參與進來是一個有效的方法。家長的參與學習，使學生回家以后有了共同研究的伙伴，也可以把自己家長當做“學生”，與家長共同研究共同學習的過程中，既增強了親子感情又提高了學習小樂器的速度與水平。

三、就此問題的個人體會

1.利用器樂輔助教學，提高學生的韻律和演奏能力當前創新能力 最強的日本不但把樂器作為教學設備配備給學校，而且在音樂教材中安排一定比例的器樂曲。并隨著年級的升高而增加這部分的內容，可見器樂教學對提高學生的音樂素養起到了很大的作用。例如：學習《可愛的家》這首歌曲后讓學生用固定音高的口風琴進行演奏，在學習低聲部時，教師請學生用口風琴吹奏，這樣一種實踐練習，不但避免了學生在演唱兩聲部時出現音準不穩現象，還能提高學生的演奏能力及音準能力。

2.加強律動和歌表演，加深對音樂的理解和感受，提高審美素質達爾克羅斯曾說過：“單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，必須啟發他們進入產生樂趣的激情中去，要求學生把身體各器官作為樂器，把聽到的音樂再現出來，也就是強調音樂是動的藝術，只有這樣的教學才能使學生在美的韻律中加深對音樂的理解和感受，提高學生的審美素質。例如：學習《亞洲各地的音樂》這個內容時，教師教學時引導學生從歌詞入手，通過對歌詞的理解，抓住人或物的動作特征，特別是形態動詞，自己創編動作，邊唱邊表演加以實踐，使他們對音樂形象加深理解。

3.開展形式多樣的課外音樂活動，提高音樂素質要想使學生的演奏能力、演唱能力和音樂感受能力等方面的音樂素養提高到更高的境界，不斷得到鞏固提高，光靠課堂內的教學實踐是不夠的。還必須把課堂教學延伸到課外去，把音樂課和家庭、社會結合起來。如開展“少先隊隊列歌曲演唱會”、“愛我中華”歌會，用詩和歌舞串聯一起，以表演唱、齊唱、合唱來表達少年兒童熱愛祖國熱愛黨的真摯感情的專題性活動。

四、開展多種教學方式，逐步制定小樂器教學規劃與方案

隨著興趣小組的不斷擴大延伸，喜歡小樂器的學生越來越多，大膽推行普及教育。本階段是本校開展“小樂器進課堂”的發展階段，具體實施內容如下：在四年級音樂課堂普及電子琴教學，三年級普及口風琴教學；成立電子琴興趣小組；開展6?1兒童節等多種表演匯報。

本階段卓力開展了多種場合教學方式,首先是課堂教學一對一，可以從每個學生的個性需求和個性特點出發有針對性地進行教學,用最短的時間達到最好的學習效果，讓學生在實踐中得到鍛煉。其次是對小樂器特別感興趣的小學生進行課外輔導一對一，即有針對性地對某種小樂器進行個別輔導,可做到查漏補缺,彌補課堂教學的不足。三是演出排練輔導，側重于隊員之間的協調,從而使整體演奏和諧統一。

通過對小樂器在課堂中的運用，課堂效率能夠得到很好的提升。但在運用小樂器的時候，教育從業者既要選擇適合于課堂風格的小樂器，也要選擇對學生音樂興趣有極大培養作用的曲子。總之，小樂器應該被更廣泛地應用在課堂中，以提高課堂效率。參考文獻：

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