新時期高一新生如何做好化學學習的準備

紀樸

摘要：高一是中學階段承前啟后的重要時期，對于剛入學的高一新生而言，高一化學的確有點難。他們反映高一化學內容多、理解困難、習題難做，漸漸地學習興趣下降。不少高中教師也反映高一新生化學基礎知識和基本技能掌握得不好，與高中化學課程學習的知識要求差距較大，高一化學教學困難重重。本文結合筆者在教學中的實踐，談談在新課改背景下學生如何更快地適應高中學習的節奏，掌握高中學習的方法，更好地學習高中化學。

關鍵詞：調整心態；提高自我；了解體系；掌握方法

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0010

一、進行自我心態調整，盡快適應高中生活

高一是中學階段承前啟后的重要時期，對于剛入學的高一新生而言，能否盡快適應高中的學習很關鍵，適應得好則能為高考打下好的基礎；適應得不好就會讓自己陷入被動。俗話說：“良好的開端是成功的一半”， 要學會分析環境，正確地評估自己、樹立信心，保持一種平和、積極的心態。

每年的高一新生都有這種情況：他們在初中階段學習成績突出，受到教師和學校的青睞，他們心中就滋長了一種優越感、特殊感。而到了高中階段，由于新生的素質大體相同，角色和地位上的改變，給他們造成很大的心理壓力，昔日佼佼者的自尊、自信嚴重受損，并由此波及其對前途產生焦慮。不少家長在看到孩子成績大幅下降時，不是細心幫助孩子分析問題，而是顯出不滿，責怪孩子。有一些學生，面對身邊眾多的尖子生突然喪失了信心，變得自卑起來，再也找不到自己的位置了。

其實，初、高中不同學習階段對成績的要求不同，高中考試平均分一般要求在65～70分左右。有些同學和家長不了解這些情況，對九年級時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感到不可思議。其實，按高考成績來看，總分為750分，500分的考分（66.7%）就能進入重點大學（一本）；420分的考分（56%）也能考上大學本科（二本）。

而且，學生自身的水平并沒有下降，只是比較的參考標準不同了，周圍的對手比以前更強了。此時，應該積極地肯定自己能在這種環境中得到磨煉，只要不斷地超越自己，就能獲得成功！

相信興趣是學好化學的良師益友，學生初學化學還是比較感興趣的，但具有不穩定性。剛開始學習化學時，出于好奇心，興趣較濃。但時間一長，一部分學生學習遇到困難，興趣便會下降，因此要培養持續穩定的化學學習興趣，就要及時幫助學生突破難點。比如：1. 運用多媒體信息技術，呈現知識結構；2. 安排伏筆，以舊帶新；3. 分散難點、逐個擊破。運用多媒體技術可以化抽象為具體，化枯燥為生動；化合價是重要的化學用語，但死記硬背很困難，引導學生編制口訣，朗朗上口，一旦記住，長久不忘，元素符號、化學式、化學方程式的掌握，采取分散教學，反復呈現，定期默寫，開展比賽，實施獎勵，這樣就可把死板的記憶變得有趣、靈活，學生從而滿懷信心主動學習。化學每個知識點的學習都離不開興趣，托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。興趣又恰是一顆顆鉆石，只要努力開發，就會串成一條閃亮的智慧長鏈。

二、養成好的學習習慣，掌握好的學習方法，提高學習質量

高中學習是一個系統的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來說，預習、聽課、復習、作業、筆記等等都是必不可少的環節，不但這樣，高中生還應當盡早養成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習。高中生應當培養的優良習慣有許多，從課堂學習的過程看，主要培養以下一些好習慣：

1. 認真預習的習慣

課前預習是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對教師的依賴，增強獨立性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。

2. 專心聽課的習慣

如果在每節課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。

上課聽講一定要理清思路。要把教師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向教師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。

3. 及時復習的習慣

及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

4. 獨立完成作業的習慣

經過預習、上課、課后復習，真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶；可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此，就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

5. 練后反思的習慣

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；（2）為什么這樣做？想解題依據的原理；（3）為什么想到這種方法？想解題的思路；（4）有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；（5）能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

6. 總結歸納的習慣

每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

以上所說的一些學習習慣并不是絕對不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓高中的學生們借鑒更多更好的學習經驗來改善自己的學習方法。

三、了解高中化學特點，做好初高中知識銜接

初高中的內容與要求有其各自的特點：初中的內容涉及面廣，但要求相對較低，其主要目的是讓學生對化學有一個整體的了解；高一、高二年級的內容是在初中的基礎上，深入學習一些物質的性質及其變化規律，并掌握必要的實驗技能；高三年級的內容注重系統復習，更注重知識的系統性、知識間的關聯以及化學的基本規律及其應用。

可以看出，高中教材知識量明顯增大，每門學科都涉及至多個分支；理論性明顯增強，高中學習對理解要求很高，不動一番腦子，就難以掌握知識間的內在聯系與區別；綜合性明顯加強，往往解決一個問題，還得運用其他學科的知識；系統性明顯增強，高中教材的知識結構化升級；能力要求明顯提高。如果上了高中，不注意在學習基礎知識的過程中培養自己的能力，特別是思維能力，就會使學習越學越困難。調整好學習的態度和方法，做好心理準備的同時也要做好接受新知識的準備。初高中階段銜接復習是非常必要的，有些學習要求是需要進一步提醒的，如：

1. 初中化學強調定性分析，只要求學生記住現象或結論；而到高中則要定性和定量相結合。也就是說，高中除了記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“是多少”。

2. 初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現象或演示實驗入手，建立化學概念和規律；而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規律。

3. 初中階段很大程度記憶的知識多，很多同學的學習方法是靠死記硬背，學習依賴教師，缺乏獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養成了被動接受知識的習慣；而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解后再記憶，并能將學過的知識提升，學會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學原理。如果還是采用死記硬背的方法學高中化學，則會事半功倍。

4. 新生除逐步適應高中化學的學習要求外，還要適應高中教師的教學方法和高中化學學習方法。與初中的教法不同，高中的教學過程容量大，進度快、知識點多，綜合性強為課堂教學的特點。高中教師的要求也與初中相異，注重方法的點拔而“稍輕視”不斷地反復多次。利用學前復習時間使學生適應新要求，接受教師的教學風格和適應教師教學習慣，建立良好的師生關系。

古人云：“授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用。”教學生如何學習，使學生能有效、正確地進行各種知識及技能的學習就是授人以漁之舉。

（作者單位：陜西省安康中學 725000）