以課本插圖為核心分專題復習，提高生物學業水平考試復習效率

鄭吉君

摘要：學業水平考試是對高中生在校期間學習情況的全面檢測，提高學生成績需要教師確定科學有效的復習策略。以課本插圖為依托，將人教版新課標必修三冊教材的核心內容分成七個專題進行復習，以提高學業水平考試的復習效率。

關鍵詞：高中生物；學業水平考試；課本插圖；專題復習

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0136

學業水平考試是考核普通高中學生相關科目學習是否達到新課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段，同時也作為考核學校教學質量的指標之一。所以，學業水平考試引起了校領導及廣大師生的重視。生物學科的考試時間定在高二上學期期末，面臨著課時緊、內容多的困難，如何在有限的時間里提高復習效率，是取得成績的關鍵。筆者總結多年的復習備考工作，發現以課本插圖為依托，將人教版新課標必修三冊教材的核心內容分成七個專題進行復習，不但實現了知識點的全面覆蓋，同時能使學生更透徹地理解必考考點，也符合了學業水平考試非選擇題結合圖形來考查的命題形式。在此，筆者分別對這七個專題的內容進行如下介紹：

一、動植物細胞的亞顯微結構模式圖

主要內容：本專題涉及必修一《分子與細胞》第一章和第三章共15張插圖，包括原核細胞模式圖、動植物細胞亞顯微結構模式圖、細胞器結構及功能、細胞核結構、生物膜系統、生物膜結構模式圖、生物膜物質運輸、信息交流圖。插圖涉及的相關內容幾乎都是高頻考點，其中動植物細胞亞顯微結構及相關細胞器的功能往往是非選擇題必考的一題，物質跨膜運輸、生物膜系統、原核與真核生物的區別方面的知識，多以選擇題的形式考查。

復習策略：對于原核及真核細胞的結構以及動植物細胞亞顯微結構，這一考點，教師引導學生觀察、比較，先找前后兩者的共同點再找兩者的區別。對于各細胞器可引導學生按雙層膜、單層膜、無膜結構進行分類記憶。生物膜結構與物質跨膜運輸這兩個考點可以合在一起進行復習。以分泌蛋白的合成與分泌為例，可以使學生對生物膜系統這一知識點有更深入的理解。

二、細胞分裂圖

主要內容：本專題包括必修一第六章7張插圖、必修二4張插圖。主要包括細胞周期、動植物細胞有絲分裂、減數分裂之精子與卵細胞的形成。細胞分裂這部分知識對于學生來說是一個難點，只有看懂課本插圖，才能理解如細胞周期、四分體、聯會、同源染色體等核心概念，才能分析出細胞分裂過程中染色體數、染色單體數和DNA數量的變化。抓住圖形中的要點，才能正確的判斷細胞分裂時期、區分動植物細胞有絲分裂以及精子與卵細胞形成的不同。分析近幾年來的學業水平考試題，往往都是考查細胞分裂時期的判斷以及相關時期對應的細胞名稱及染色體、同源染色體、DNA數量等的判斷。

復習策略：教師可以在教學課件中將動植物細胞有絲分裂放在一頁，精子與卵細胞形成過程圖放在一頁，引導學生觀察比較，在明確了前后兩個過程中染色體變化規律相同的基礎上，請學生自己歸納出兩者的不同點。對比觀察找不同，同樣適用于三個前期、三個中期、三個后期圖的比較。在熟記有絲分裂與減數分裂各時期的特點之后再引導學生自己繪出有絲分裂及減數分裂中染色體和DNA數量變化曲線，學生的印象會更深刻。對于本專題涉及到的核心概念可以指導學生畫概念圖來進行歸納。

三、細胞代謝圖

主要內容：本專題中和酶相關的有三張插圖、ATP的來源與利用兩張圖、有氧呼吸過程和光合作用過程各1張圖，這一專題的內容是學業水平考試的必考點，對于學生來說也是一個難點。影響酶活性的因素往往結合曲線來考查，關于光合與呼吸作用的過程，首先要求學生結合插圖準確記憶各階段的場所、物質以及能量的變化，并能夠看圖準確分析各階段之間的聯系，進而能分析解釋生活中的一些現象。

復習策略：可指導學生將課本中有氧呼吸過程與線粒體的結構繪在一張圖中，光合作用的過程與葉綠體的結構繪在一張圖中，讓學生理解結構與功能相適應這一基本的生物學觀點。

四、家族遺傳系譜圖

主要內容：這一專題只是在必修二分析人類的遺傳病中出現，學生在分析系譜圖時，要能判斷性狀的顯隱性、遺傳方式、正確書寫基因型及表現型、進行相關概率的計算等，對于學生來說也是一個難點。

復習策略：教師在帶領學生復習時注意引導學生進行解題方法的歸納與提升，例如，可以通過“無中生有為隱性，有中生無為顯性；隱性看女病，女病男正非伴性（“男”為患病女的父親或兒子）；顯性看男病，男病女正非伴性（“女”患病男的母親或女兒）”這一口訣來判斷單基因遺傳病的遺傳方式。

五、DNA分子的結構、復制、轉錄及翻譯模式圖

主要內容：本專題涉及必修二第三章和第四章共5張插圖，有DNA分子結構模式圖、DNA分子復制圖解、以DNA為模板轉錄RNA的圖解、蛋白質合成示意圖、中心法則圖解。

復習策略：在復習這部分內容時，可以引導學生進行“看圖說話”，例如看DNA分子結構模式圖，說出組成DNA分子的四種基本單位、三種物質、兩條鏈、一種反向平行的雙螺旋結構。看圖說出DNA分子的復制、轉錄、翻譯的場所、條件、過程、結果。通過這樣的訓練可以加深學生對這部分知識的理解與記憶。

六、神經、體液和免疫調節及穩態的模式圖

主要內容：本專題包括必修三第一、第二章共20張圖，包括內環境與外界環境進行物質交換的過程，反射弧的組成，突觸的模式圖，激素的反饋調節和分級調節、免疫調節。

復習策略：這部分內容涉及的專業術語多，較為（下轉第138頁）（上接第136頁）抽象，學生理解記憶普遍覺得難，例如三種細胞外液之間的關系，只有在充分理解課本正文內容，才能看懂插圖中組織液、血漿、淋巴之間的關系，同樣還有神經沖動在神經纖維上的傳導模式、體液免疫與細胞免疫示意圖等都需要教師帶領學生認真研讀教材，再看課本插圖加以鞏固和提升，才能達到較好的復習效果。

七、生態系統的食物鏈（網）簡圖

主要內容：這一專題在課本中涉及的插圖四張，該部分內容難度較小，學生對這部分內容很感興趣，屬于得分題，包括識別生產者、消費者和分解者，清楚生物之間的關系，會數食物鏈，知道生態系統的組成。

復習策略：復習中關鍵是引導學生認真分析、規范答題，盡量減少失誤丟分。

總之，以課本插圖為核心分專題復習，突出了知識重難點，便于學生對知識點的理解、記憶，避免了學生死記硬背不會遷移運用的不足。學業水平考試復習是一個系統的工作，在科學、系統的規劃七個專題復習的同時，還要對習題加以精選、精練、精講，指導學生規范答題。筆者相信在師生的共同努力下，一定會取得理想的成績。

（作者單位：內蒙古牙克石市第五中學 022150）