同題異構教學設計A world of animal mysteries

曲濤

一、教學分析

1.教學內容分析

本課主要講授三篇關于鯊魚、兔子和海豚的一些有趣的事情和故事的文章，內容新穎、生動、有趣，能夠極大的吸引學生的興趣，喚起他們閱讀的欲望。通過本課的教學可以進一步提高學生的閱讀能力，訓練他們的閱讀技巧，開闊他們的眼界，讓他們體會到學習英語的快樂。

2.教學對象分析

我們的學生來自于遼寧省本溪市第二中學，我校是溪湖區名校。班級學生基礎較好，思維活躍。他們愿意接受新事物，并且接受能力強。八年級的學生的英語水平經過多年的訓練已經達到了一定的程度。他們很適合閱讀一些簡短令他們感興趣的話題文章。有關動物的話題就是其中之一。七年級他們就接觸到了大量的有關動物的課文、話題和文章。生活當中他們甚至會有一些飼養寵物的經驗，相信本課的教學一定會順利進行。但是在本課的學習過程中生詞應該還是他們學習的主要障礙之一。

3.教學環境分析

根據本課的內容，為了達到容量大、密度大、效率高等特點我采用多媒體輔助教學，更好地幫助學生解決教學中的重、難點。

二、教學目標

1.語言技能

（1）能從本文中找出有關信息，理解大意；

（2）能根據上下文猜測生詞的意思；

（3）能理解簡易讀物中的事件發生順序和人物行為。

2.語言知識

掌握一些單詞如：fin ， monster；

學會表達保護動物、保護環境。如：weshouldprotect…

3.情感態度

（1）有學習英語的愿望和興趣，學好英語的信心。

（2）敢于用英語進行表達。

（3）能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。

（4）能夠理解保護動物的重要性，加強保護動物、保護環境的意識。

4.學習策略

（1）學會預測內容。 學生可以根據標題、上下文、圖片等預測文章內容。

（2）通過上下文猜測詞義。

5.文化意識

了解英語文化的表達；增進對外國文化的了解。

三、教學重、難點

（1）教學重點：理解并掌握文章大意，能夠講述自己最喜愛的寵物和表達保護環境的觀點。

（2）教學難點：文中生詞，把握文章細節。

四、教學過程

1.教學流程。

2.教學環節說明。

Warming up and lead in

（1）Greetings

（2）play an interesting video .

Ask Ss ：Do you like animals？ What kind of animals do you know？

Show a video about a shark .Teach it. Then Show another two pictures. Tell Ss ：In this lesson，Ill tell you three interesting stories about sharks，a rabbit and a dolphin .Im sure youll like them.

〔教學設計意圖：引入新課，用一段搞笑視頻引入新課，極大的調動了學生的積極性，為本課的教學奠定好的基礎。視頻教授鯊魚的單詞，把傳統教學根本不可能實現的事情變成了現實，充分體現了多媒體教學的生動，直觀。〕

Step One ： Read the text for the first time.（skimming）

Now lets read the stories and try to find the answer.

（1）The sharks can swim and _________.

（2）Is the rabbit big or small？

（we call it a monster rabbit，Teach the word “monster”）

（3）Who is Jack？

Check their answers.

〔教學設計意圖：略讀文章，通過對文章首尾句的閱讀，對文章的內容結構有一個整體的印象，讓學生在短時間內了解作者對意圖或文章所要涉及的問題。這時，學生不需要細看所讀材料，只需快速瀏覽，抓住基本信息，領會主旨或抓住主要內容。同時用多媒體呈現問題、講解單詞使本堂課非常直觀、生動。〕

Step Two ： Read the text again.（skipping）

Now read the text again and answer my questions.

（1）Where are the walking sharks？ （Indonesia）

（2）What can they walk with？ （fin，coral reefs）

（3）How big is the monster rabbit？ （weigh ，a big rabbit/a small rabbit）

（4）What do some people think about the rabbit？

（5）What did Jack do from 1871to 1903？

（6）In 1903 ，did Jack die？ （Explain the word “die”）

〔教學設計意圖：跳讀文章，是為獲得特定的信息而進行的符號辨認的過程。雖然也是一種快速閱讀的方法，但卻是從閱讀材料中尋找某些特定的信息，是在對閱讀材料有所了解的情況下進行的，要求學生在較短時間內找到相關信息。進一步了解文章大意。通過一些精心設計的問題讓學生進一步加深對文章的了解，同時鍛煉學生猜測詞義的能力和提高他們的理解能力。多媒體在這部分的教學中仍然起到了一個解決難點，直觀、生動的重要作用，例如fin ，die等等單詞的呈現使本課更直觀、生動。〕

Step Three： Read the text for some more details.

（1） Read the first and second paragrapy by themselves .Then

Do the exercise：

True or False ：1） The sharks will walk away when they meet

something dangerous.

2） Farmers in England like the monster rabbit

very much.（destroy）

〔教學設計意圖：進一步鍛煉學生對文章的理解能力。〕

（2）Tell the stories about their own pets.

（3）Students in pairs to maidee for an interesting vides.

〔教學設計意圖：在提高學生的閱讀能力的同時，鍛煉學生的口語表達能力.這也是培養學生的創新意識。〕

五、學習效果反饋

1.總結各小組的表現，體現形成性評價是作用，為他們今后能更積極的投入英語學習奠定基礎。。

2.Write an article： how to be good friends with animals.

主要是從情感態度和知識應用方面檢測。

（作者單位：遼寧省本溪市第二中學117000）