培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的幾點(diǎn)嘗試

何萍

摘 要：良好的傾聽習(xí)慣是人際交往的必要前提，也是學(xué)習(xí)的重要手段。教師要闡述在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的具體做法。

關(guān)鍵詞：幼兒；傾聽；習(xí)慣；培養(yǎng)

在幼兒園，不管日常教學(xué)，還是互相交往，總有些幼兒不愿聽別人的講話，喜歡搶話，亂插嘴，注意力不集中，上課不認(rèn)真聽講。造成這些現(xiàn)象的原因有很多。年齡小、自控能力差是一方面，重要的是幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣是人際交往的必要前提，也是學(xué)習(xí)的重要手段。良好的傾聽習(xí)慣應(yīng)該從小抓起，在幼兒期培養(yǎng)。

一、組織新穎有趣活動(dòng)，引起幼兒傾聽的興趣

興趣是最好的老師，孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。要把興趣作為傾聽的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣，就要求教師能組織新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的傾聽興趣。實(shí)踐表明：幼兒喜歡聽故事，也喜歡與小動(dòng)物交朋友。因此，在教學(xué)中教師可以利用小動(dòng)物圖片或頭飾，邊講故事邊表演，使抽象的道理形象化、具體化。生動(dòng)形象的活動(dòng)能使幼兒集中注意力，保持安靜，專心傾聽。如在講故事《三只羊》時(shí)，教師依據(jù)故事情節(jié)表演手偶劇，大家邊看邊聽，百看不厭，再三要求老師再表演。如此反復(fù)表演三遍。期間，全班幼兒的注意力高度集中，沒(méi)有開小差的。事后，許多孩子也模仿老師拿著手偶學(xué)著講故事，分角色表演。再如在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師將故事中的小動(dòng)物引入活動(dòng)，以小動(dòng)物的游戲貫穿于活動(dòng)中，大大提高了孩子參與活動(dòng)的積極性。像這種生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，幼兒的注意力容易集中，思維始終處于積極的狀態(tài)中，不知不覺(jué)便學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽，并養(yǎng)成了專心聽講的好習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境，讓幼兒喜歡聽

中國(guó)有句古話叫“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響之大。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境，讓環(huán)境去感化孩子、影響孩子，以培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。首先可以選擇一些優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)有趣的故事，利用一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡時(shí)間，給孩子有選擇性、目的性地進(jìn)行播放或講述。如組織孩子午睡時(shí)，為了讓孩子們自然地從較興奮的狀態(tài)——安靜下來(lái)——產(chǎn)生睡意——進(jìn)入夢(mèng)想，教師每次給孩子們有感情的講述兩三個(gè)故事，然后再播放勃拉姆斯的《搖籃曲》，在優(yōu)美的《搖籃曲》旋律中，孩子們都漸漸地閉上了眼睛，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。再如晨間鍛煉時(shí)播放輕松活潑的音樂(lè)，激發(fā)孩子想鍛煉的欲望；用餐時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽的輕音樂(lè)，激發(fā)孩子的食欲等。在這些過(guò)度環(huán)節(jié)中穿插音樂(lè)、故事、兒歌等，既可以用來(lái)指示孩子現(xiàn)在該干什么了，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子注意傾聽的習(xí)慣。

三、通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽的方法

讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽，就得教他們一些傾聽的方法。傾聽方法的掌握對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)傾聽十分重要。只有掌握了傾聽的方法，才能懂得如何傾聽。

（1）學(xué)會(huì)安靜地傾聽。有一次，活動(dòng)室里很吵，教師讓幼兒安靜，可是卻無(wú)效。這時(shí)，教師便打開音響，播放童話故事。不一會(huì)兒，幾個(gè)小朋友停止了講話，靜下來(lái)聽故事了?？善渌∨笥堰€在吵吵鬧鬧，他們聽不清楚就大聲喊：“你們別再說(shuō)話了，我都聽不清楚了！”慢慢地，講話的小朋友都陸續(xù)靜下來(lái)聽故事了。聽完故事，教師分別請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來(lái)談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)，他們都說(shuō)剛才心里非常惱火、氣憤，大家都在說(shuō)話，害得自己故事也不能聽了。教師又問(wèn)剛才說(shuō)話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì)不會(huì)也有同樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，教師說(shuō)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽，你們說(shuō)是嗎？”小朋友們聽了都頻頻點(diǎn)頭。因此，在聽別人回答的過(guò)程中，一定要集中注意力，對(duì)別人所說(shuō)的話要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說(shuō)話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問(wèn)題，并適時(shí)地請(qǐng)教問(wèn)題。這樣做，會(huì)給講話的人感覺(jué)就是你在仔細(xì)地聽。

（2）不能打斷別人的話題。為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要性，教師給幼兒講了一個(gè)故事，名字叫《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，教師引導(dǎo)他們圍繞“大家為什么都不喜歡八哥鳥？”這一問(wèn)題進(jìn)行了討論。從討論中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這個(gè)故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，要該講的時(shí)候講，該聽的時(shí)候聽。特別是在別人講話的時(shí)候，一定要認(rèn)真地傾聽，這也是對(duì)別人的一種尊重。

（3）不能隨便給予否定。對(duì)于某些事情，即使大家會(huì)有不同意見，也要以“我認(rèn)為怎樣”或者是“我想補(bǔ)充說(shuō)明的是”等方式去參與孩子們的交流。這樣既尊重了他們，也同時(shí)創(chuàng)設(shè)了理解、平和的交流氛圍。

四、制定規(guī)則，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣

有些幼兒想到了什么馬上就要說(shuō)出來(lái)，卻不管別人正在發(fā)表觀點(diǎn)，不能安靜地聽別人說(shuō)什么。如在每周五的談話“我的高興事”活動(dòng)中，剛開始孩子們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)論發(fā)表自己的高興事，誰(shuí)都不去聽別人的講話，后來(lái)他們自己發(fā)現(xiàn)太吵了，別人聽不見自己的講話，自己也聽不見別人的講話。于是教師讓大家討論：為什么會(huì)聽不見？要怎樣做我們才能聽見別人的講話、別人聽見我們的講話？在討論中，教師和孩子共同制定了傾聽的規(guī)則：一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，別人說(shuō)的時(shí)候我們安靜地聽，等別人說(shuō)完了自己再說(shuō)。有了這樣的規(guī)則之后，在之后的“我的高興事”談話活動(dòng)之中，孩子們的插話現(xiàn)象慢慢變少了，打斷別人講話的現(xiàn)象也慢慢地減少了。同時(shí)還能慢慢發(fā)現(xiàn)誰(shuí)開始有進(jìn)步，誰(shuí)不插嘴了，誰(shuí)能傾聽別人說(shuō)話了，同時(shí)教師還能及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定，樹立榜樣，鼓勵(lì)其他孩子向其學(xué)習(xí)。這樣的話，慢慢地，孩子們插嘴的壞習(xí)慣改了很多，也開始注意傾聽同伴的講話了，而教師開展類似的活動(dòng)也順利多了。

讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)其發(fā)展有重要意義。正如著名心理學(xué)家威廉·詹姆士所說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度；播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”因此，我們應(yīng)該針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，讓幼兒在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何鐵玲.培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的幾點(diǎn)嘗試[J].小學(xué)教學(xué)研究，

2012（1）.

[2]朱麗云.淺談?dòng)變簝A聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（4）.

（江蘇省昆山市新鎮(zhèn)幼兒園）