淺談有效性初中英語課堂教學

胡月琴

有效教學，是指在教學中，教師對學生傳授知識、培養能力和學生掌握教學的有效知識量的程度達到了有效教學時間和總教學時間的最大比值，最大限度減少教學浪費的過程。目前中學英語教學存在著嚴重的低效教學的現象，表現在教師辛勞、學生疲倦、求知欲望不強、學習的效果也得不到保證。因此，要求我們的教師從自身出發，對英語課堂的教學進行調整和思考，利用多種教學策略和手段有效地組織教學。那么，作為一名英語教師，在新課程理念下，如何提高英語課堂教學效率呢？

一、以學生為主體，積極采用了“互動式”的教學

1.教學目標是以情感目標和認知目標的和諧發展為目標注重個體的興趣培養、意志的鍛煉、自信心的樹立始終貫穿每堂英語課，教師善于捕捉課本中的“亮點”或隨機事件來實施情感教育。

2．教學結構強調學生自主學習，相互交流在課堂上要善于調動學生相互交流的意識，善于提問，達到自主學習的目的。如：學了介紹教室之后，鼓勵學生介紹我們的教室、學校、自己的臥室、自家的房子等；學了描寫人物后，就可以談談自己、好友、老師等。

二、記單詞的習慣

《新目標英語》中每個單元要求掌握的詞匯量較大，教師必須讓學生養成記單詞的習慣，包括書本上的和課外閱讀中的。雖然我們反對死記硬背單詞，可是，對于單詞的掌握仍然免不了要背。記單詞是一件很枯燥的事，學生深感頭痛。教師要為學生記單詞做一些方法輔導工作，使其感覺這個工作輕松一些。比如，介紹一部分簡單的構詞法；讓學生把音和形結合起來記；還可以通過閱讀識記一部分新單詞，也可以進行簡單的單詞接龍游戲，例如：yellow-white-eraser-run-new——使學生在學中玩，玩中學。

三、教學方式以引導學生積極主動參與為主線

我們充分使用各種手段，積極創設課堂教學情景，調動學生的參與欲望，鼓勵主動學習，肯定學生的大膽實踐。如：教具的使用、圖片的取舍、多媒體課件的應用、游戲的編排、比賽的形式。對于學生的錯誤我們不要多指責，以鍛煉他們的自信和勇氣，營造寬松和諧的課堂氛圍。

對于課堂活動的安排上，教師所設計、組織的活動應有利于實現教學目標，有利于語言形式與語言意義的結合，有利于聽、說、讀、寫的全面發展。難易程度要適合學生的語言基礎和認知水平，要適合學生的年齡特征和心理特點，并有利于激發學生興趣與動機，有利于發展交際能力等?；顒右獜膶嶋H出發，講求實效，形式多樣、適時適量。對此我們根據不同的教學內容，設計不同的活動形式，使學生能夠參與并樂于參與，學生之間的活動也要大力開展。這樣才算做到了課堂教學的活動化。

四、讓多媒體成為使用新教材的有力輔助手段

傳統英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法“費時較多，收效較低”。電教媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效的改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識，發展能力、形成個性，從而給外語教學帶來了新的希望。

（1）創造生動語境，激發強烈興趣。

（2）加大課堂容量、節省教學時間。

（3）突破教學難點、提高課堂效益。

（4）及時反饋、矯正偏差。

多媒體應用于英語課堂教學，對于課堂教學的優化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結合英語教學具體實踐、合理選擇、有機結合電教媒體，適性而用、適時而用，從而提高現代英語課堂教學的效率。

五、在英語課堂教學中創設游戲情景

英語課堂教學中創設游戲情境能使學生達到樂、學、練的結合及思維與想像的發揮。在適宜的情境中，用較短的時間達到最佳的效果，可以激發學習動機，發展多種能力，啟發思維和想像力，對培養情感與個性都有很大的作用。例如學習“Therebe…”句型，可讓同學們根據各自的書包、文具盒和口袋里的物品進行互相提問猜測，猜錯了的就退出該游戲活動，要求速度快且準確率高。這樣一下子活躍了課堂氣氛，也活躍了學生的思維，他們在不知不覺中便掌握了這個句型。

當然，英語游戲多種多樣，例如聽命令做動作，根據特征描述人物等。如果我們處處留心，善于動腦，在教學中多創設一些游戲情境，這校不但能激發學生的興趣，還能培養學生的創造性思維能力。

六、充分利用教材內容對學生實施情感教育

教師應充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學結合起來，把教材中傳遞出的情感和學生激活的情感結合起來，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。

總之，作為一名初中英語教師，要堅持因材施教，不斷改進教法，細心指導學生學習英語的每一個細節，讓課堂活起來，讓學生動起來，我想學生的英語學習成績就一定會有大幅度提高，我們的英語教學總體質量就一定能夠實現“大面積豐收”。