淺談小學數學課堂教學的有效性

劉麗

《數學課程標準》指出：“義務教育階段的數學課程，其基本的出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展”。學生的學習和發展，主渠道就是課堂教學。小學數學課堂有效教學就是師生之間、學生之間交往互動、共同發展的過程。因此小學數學課堂教學是否有效，可以說是教學的生命。教師教什么？如何教？學生學到什么？得到怎樣的發展？值得我們積極的思考和追求。

一、解讀教材是追求小學數學課堂有效教學的基礎

教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介。教材的編排滲透著新課程的哪些理念，有何意圖，教材的前后有何聯系，對學生后續的學習和發展起什么作用等等。這些都是教師要上好一節有效、高效的數學課必備的前奏。所以解讀教材是提高小學數學課堂教學效率的基礎。

解讀教材首先要細致的研讀新課程標準。《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。新課程理念倡導“以學生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”所以教師的理念應由一個學習的控制者轉變為一個學習的參與者。學習過程、結果的預想都要貼近學生的實際，充分體現學生的主體地位。教師應當由一個學習的預設者轉變為一個學習的合作者，要將學習當作學生與教師共同設計并共同完成的一個過程。真正做到“教學相長”。解讀教材還要研讀教材的編排意圖。理解教材與前面的銜接，在當前的地位以及后續學習的作用。屏棄那種認為讓教材再現就是完成了教學任務的陳舊觀念。應該追求對教材的補充、延伸、拓廣、重組，并注重教材與社會生活和學生經驗的聯系和融合。做到心中有度，教學有序，效果有效。

二、建立和諧的師生關系是提高小學數學課堂有效教學的保證

在課堂教學中，師生情感的和諧與融洽能有力地激發學生的求知欲望和創造性學習，所以有效的數學課堂教學，必須在課堂上創設一種師生民主、平等的教學氛圍。

首先教師自己應該要有愉快的心情，有了愉快的心情，才覺得學生可愛，從內心里就會升發出熱愛學生的情感。通過這種情感去感染學生激發學生樂學。其次要尊重、信任、理解每個學生。面向全體學生，一視同仁，既要激發優秀生，又不冷落學困生。像著名教師華應龍就很善于為學生創設民主、平等的教學氛圍。在整個教學過程中，始終給學生一種慈祥、親切感，與學生一起參與學習，是學生的合作者，讓學生在心理上沒有壓力，輕松自如，高高興興地學習。學生這樣的學習必將有收獲，有發展。

三、優化教學手段是達到小學數學課堂有效教學的關鍵

一堂數學課的教學時間是有限的，在有限的時間內，應讓學生即學到知識，掌握技能，又得到身心和諧、健康的發展。要達到這樣的有效教學，優化教學手段是關鍵。

1.落實整合“三維目標”在新課程背景下，數學教學目標更加全面，更能促進學生的發展。有效的課堂教學必須落實三維目標有機地整合。一是要重視數學知識學習過程的教學。實際上就是注重獲取數學知識經歷的體驗，改變傳統教學中“重知識、輕方法，重結論、輕過程”的做法。在具體的數學教學中，作為教師要精心設計數學知識的形成過程教學，使它符合學生的認知規律，能科學有序地引導學生開展探究活動，讓學生的心智得以運動，并經歷這種心智運動所伴隨的情感體驗。二是重視隱性知識的教學。許多技能、方法、交往、態度、體會、情感等方面的知識都是隱性知識。隱性知識無法形成像數學課本一樣的格式化知識，只能通過學生在實踐活動中感受和習得。

2.創設有效問題情境新課程最大的特點和優點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創設情境是提高課堂教學有效性的一項重要教學策略。

教學情境創設要有明確的目的。情境要能激發學生的探究欲望。在創設情境時不能一味追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫。而更多地應利于新教材本身，激發學生的求知的心理需求，從而引發學生獲知解惑的欲望。者和合作者。

3.開展有效合作學習合作學習體現了新課程的理念。要使課堂教學有效，開展有效的合作學習又是一個重要途徑。教師應該怎樣組織有效的小組合作學習呢？有效的合作學習要根據學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習，內容較難的才組織小組合作學習。教師應該事先建立一些基本的小組合作的規則。科學組建學習小組，遵循“組間同質、組內異質”的原則。根據學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。教師還可以嘗試設一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發表見解，那么在具有團體性質爭論中，學生就更容易發現差異，在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。

總之，追求小學數學課堂教學的有效性，解讀教材是基礎；建立和諧的師生關系是保證；優化教學過程是關鍵。課堂教學的有效性是我們教學工作非常重要的一個主題。無論什么時候，不管怎樣改革，都將是我們廣大教師所永遠思考和追求的。