情自生活

周活

摘要：本文首先討論了生活化教學(xué)的含義和生活化教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的意義，接著從三個(gè)角度探討如在在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，最后，作者對(duì)生活化教學(xué)的效果進(jìn)行了說(shuō)明。希望本研究能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)； 初中語(yǔ)文； 語(yǔ)文教育初中語(yǔ)文教學(xué)是初中教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固教學(xué)和語(yǔ)文文化知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言掌握和運(yùn)用十分重要，同時(shí)也肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和情感教育的重任，因此，如何將初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高，值得我們進(jìn)行思考和探索。

一、生活化教學(xué)概述

1. 生活化教學(xué)的含義生活化教學(xué)來(lái)源于陶行知“生活即教學(xué)”的說(shuō)法，旨在從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活談教學(xué)，把生活問(wèn)題教學(xué)化，教學(xué)問(wèn)題生活化。生活化教學(xué)認(rèn)為知識(shí)來(lái)源于生活，生活中到處都存在知識(shí)，任何生活事件和情境都存在著教學(xué)意義，讓學(xué)生在一定的生活背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)和能力能夠在生活中得以運(yùn)用，以此鞏固知識(shí)，是生活化教學(xué)的根本目的。

2． 生活化教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的意義目前的初中語(yǔ)文教學(xué)存在著這樣一個(gè)教學(xué)困境：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且教學(xué)目的中的不可見因素非常多，如對(duì)學(xué)生的情感教育等，因此教師在教學(xué)過(guò)程中傾向于使用更多的更復(fù)雜的教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法的使用不僅占用課堂時(shí)間，并且比較難以進(jìn)行教學(xué)效果方面的測(cè)評(píng)，結(jié)果就是初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升，而生活化教學(xué)能夠改善這樣的教學(xué)困境，將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，可以時(shí)時(shí)處處進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)形中增加了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，也能夠提高教學(xué)效果。

二、 如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

1.在課堂教學(xué)中使學(xué)生體驗(yàn)到生活實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的第一步是使學(xué)生知道什么是生活化教學(xué)，以便使學(xué)生學(xué)習(xí)到如何在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行一些改變，使學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行生活體驗(yàn)。例如，語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)課上我將同義、近義、反義成語(yǔ)和各種句式的運(yùn)用及相互間的轉(zhuǎn)化都綜合到一起，對(duì)學(xué)生提出一個(gè)“找錯(cuò)誤、尋不同”的任務(wù)，請(qǐng)一組學(xué)生扮演日常生活中的一些人物角色如居委會(huì)工作人員、早餐店老板等，每個(gè)人都提出一個(gè)用錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)，如招牌上的錯(cuò)別字，另一組的學(xué)生作為生活觀察者去發(fā)現(xiàn)和糾正這些錯(cuò)誤的語(yǔ)言運(yùn)用。這樣的安排不僅為學(xué)生直接提供了真實(shí)的生活情境，還能夠使學(xué)生對(duì)日常生活中的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生更加重視語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用。

2. 在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是語(yǔ)文教學(xué)成果的最終體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，喚醒生活的熱情，感悟生活的意義，使作文語(yǔ)言生活化，學(xué)生的作文內(nèi)容就更能體現(xiàn)出生命的特征。我在教學(xué)生進(jìn)行地方風(fēng)景的文章寫作時(shí)，組織了一次出游活動(dòng)，布置學(xué)生用相機(jī)、攝像機(jī)等積累該地方大量的風(fēng)景圖片以及視頻資料，然后指導(dǎo)學(xué)生分組制作簡(jiǎn)單課件，然后將每組學(xué)生的課件分別進(jìn)行展示欣賞和評(píng)比。這樣不僅能夠把抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成具體的形象，把靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的畫面，把理性的描述變成充滿激情的觀賞，縮短了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離，拓展了學(xué)生的寫作思維，還使學(xué)生通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)到語(yǔ)文寫作之中的審美意義，這對(duì)他們以后進(jìn)行閱讀欣賞也有啟發(fā)作用。

3. 在生活實(shí)際中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化在日常生活中的表現(xiàn)之一，語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是使學(xué)生將知識(shí)實(shí)踐于生活，因此，利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化教學(xué)的方法之一。我在端午節(jié)當(dāng)天組織學(xué)生們上街觀察人們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日中的活動(dòng)，然后以“端午游記”為題，布置一篇作文，讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體會(huì)、討論傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，這樣不僅豐富了語(yǔ)文課堂的形式，也使得語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化教育更加貼近生活，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的文化教育的領(lǐng)悟也更加深刻。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)際作用

1. 實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)前文所述，初中語(yǔ)文教學(xué)的作用不止在于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的增多和語(yǔ)言使用能力的掌握，初中語(yǔ)文教學(xué)還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳承教育和審美教育的責(zé)任，單純從書本和考試中確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是片面的，通過(guò)生活化教學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的多重含義，而初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)也因此達(dá)成。

2.提高初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)有效性針對(duì)初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)多是在輕松、情感充沛的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，這樣的教學(xué)能夠改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的驅(qū)力來(lái)源，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，也能夠使課堂教學(xué)效果有所改善。

3.促進(jìn)師生的雙贏發(fā)展初中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，就必須重視自身對(duì)生活中的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)手法的體驗(yàn)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的同時(shí)，也是教師職業(yè)素質(zhì)升級(jí)的過(guò)程；另外，通過(guò)生活化教學(xué)，學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用型，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度有所改善，教師也能夠從學(xué)生的改變中獲得教學(xué)的成就感，是教師職業(yè)心理滿足的過(guò)程，因此可以說(shuō)，在初中語(yǔ)文教學(xué)的生活化能夠促進(jìn)師生的雙贏發(fā)展。

綜上所述，生活化教學(xué)是以知識(shí)應(yīng)用于生活為目的，教學(xué)來(lái)源于生活為基礎(chǔ)的一種教學(xué)思想，初中語(yǔ)文的教學(xué)困境可以通過(guò)生活化教學(xué)的發(fā)展得以解決。初中語(yǔ)文教師可以采用多種形式的課堂活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文知識(shí)的生活性特征，還可以從各種社會(huì)實(shí)踐和對(duì)生活的觀察當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文文化內(nèi)涵的理解。總之，生活化教學(xué)不但能夠提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)教學(xué)中師生發(fā)展的雙贏，值得初中語(yǔ)文教師思考和實(shí)踐。參考文獻(xiàn)：

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