二年級數學教學方法體驗

雍丹何

培養低年級學生學習數學的興趣，讓他們體會學習數學的快樂，是重要的準備工作，是開啟他們智力之門的一把金鑰匙。我作為小學低年級的數學老師，在具體的教學實踐中，我能做些什么呢？我們要注重課堂教學效果，針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出?？鞓肥巧畹闹黝}，興趣是學習的老師。有了學習的興趣，就能體會學習的快樂。因此，如果教學中培養和提高了學生學習的興趣，這是我們數學教師義不容辭的責任，除了教好書還要育好人。數學課上我們怎樣激發學生學好數學呢？

一、力求以情感人，喚起學生學習興趣

我國古代偉大的教育家孔子早就說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。就像我國藝術寶庫中的相聲藝術一樣，很多人之所以愛聽相聲，是因為相聲能逗大家樂，使人們在樂的氛圍中得到娛樂和某項啟示。在小學數學教學中，教師如果也能巧妙地融入相聲中“逗”的藝術。比如：我們教學時讓學生在課堂上做題，我讓成績好的學生曾祥輝和成績差的學生譚顯彪分別做：2+10=12|、3+7=10、4+9=13、6+8=14等等，他們各自的答案均不一樣。課堂上可以激發和保持學生的學習興趣，消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力，讓二年級學生他們在愉快的氣氛中學好數學，寓教于樂，使教學收到較好的效果。

二、生活中出處充滿小學數學的趣味

在這里我在上課時準備了一些數學故事，希望孩子能在快樂中了解數學，愛上數小學生數學故事：數字燈謎游藝晚會常有猜謎項目。傳統形式是張燈結彩，在張燈的下面懸掛一張彩色紙條，寫著一條謎語，叫做燈謎。隨著猜謎活動的普及，可以在活動室或教室里拉幾排鉛絲，每根鉛絲上并排掛著若干條謎語，猜中了有一點糖果或書簽之類的小紀念品，玩得很開心。1比如：人有我大，天沒有我大。（打一字）打一字”就是請你猜一個字?！叭擞形掖蟆?，可以理解成人有了它就變大了；“天有我大”，理解成天沒有它也變大了?？梢娺@個字是“一”，因為“人”字攔腰有一橫變成“大”字，“天”字沒有了頭頂上一橫也變成“大”字。

三、有意識、有目的地創設有趣的問題，以趣味來啟動他們的思考之門

二年級學生的求知欲不強，主動學習的積極性不高，往往受興趣愛好的支配，對感興趣的事物，他們愿意學習，在教學實踐中，我們發現將一些抽象的問題放在一個具體的情況提出來，是能大大激發學生探究問題的積極性的。比如：教學二年級的位置這一知識點，我們可以創設這樣一個情境：孩子放學回家，媽媽問他的座位在哪里？這樣問題就不再枯燥、抽象、學生的思維就有了一個著陸點，就更能促進學生積極思考。

四、樹立良好的師生關系，培養學生學習興趣

二年級數學教學重在培養學生的興趣，除了教他們識數外，還要讓他們用方法去解答與數有關系的問題，并使學生有了興趣，才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望，讓學生課內外感懷愉悅，各抒己見，提高學習效力，數學科除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發表自己的想法和高見，除了會提高了學生學習的興趣外，還培養了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環境中牢牢掌握數學知識。

五、動手是一個體驗的過程，在學生的成長過程中，體驗是相當重要的，是將知識轉化為能力的重要途徑

而且一年能的學生愿意動手、游戲是他們的天性，如果能將游戲融于教學之中，更能夠激發學生的學習興趣。

二年級能有這樣的題目：一隊學生，某個同學的前面站了幾個人后，后面還有幾個人？學生往往犯一個錯誤：用總數來減去前面的同學而忽略了他自己，這時候，讓幾個同學自己來站隊，自己來發現其中的問題，效果就相當好。不過，首先是他們愿意這樣做，而且能讓他們深刻地理解，為什么要把自己也要減除這個道理。又如：借位減法的口算，單憑老師在黑板演示，學生很難理解，如果讓他們自己用小棒來擺，他們會很自然地想到再拿出一組（十根）小棒來演算。這樣一來，不僅使學生在動手的過程中把抽象的問題轉變為具體化了，理解和接受起來也容易多了，而且還能使他們的實踐能力得到很大的鍛煉，從而達到開發學生智力的教學目的?？雌饋磉@只是簡單的擺擺小棒而也，但是在教學中卻起到了開發和培養學生智力和能力作用。

總之，教師教學得輕松，學生學得主動。從而使小學二年級的學生在學數學時，在愉快的學習中發現、探索，在愉快的實踐中體驗、感悟！小學二年級數學教學時，如何才能有效地提升課堂品質，不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是培養學生靈活多變的解題思維，從而既能提高數學質量，又達到了培養學生能力、發展智力的目的。來完成課堂教學任務。構建高效課堂，達到令人滿意的數學教學目的。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。快樂是生活的主題，興趣是學習的老師。有了學習的興趣，就能體會學習的快樂，因此，教學中培養和提高了學生學習數學的興趣，對學習而言無疑是件事半功倍的事。培養學生動手動腦的能力就是這樣一點一滴，循序漸進的事。只有在這個過程中，才能讓他們感受到成功的喜悅，進而激發他們學習的興趣，使教學工作步入一個良性循環的軌道。作為一名小學數學教師，應該用愉快的教學方法使學生保持對數學學習的深厚興趣，使學生在課堂上保持注意力的集中，讓學生在“樂中學”，“學中樂”。