利用周記對學生進行心理健康教育的探索

趙瑋

五（1）班是我新接手的班級，十一、二歲的孩子已經有了自己的思想和獨立的見解，怎樣走進他們，了解他們，周記就成了我的好幫手。每周的新鮮事，突發事，自己的喜怒哀樂，都可以寫進周記，有話則長，無話則短。周記成了孩子們說出見解，傾吐心事，分享秘密，宣泄情緒的平臺。依托周記，我們互相了解，彼此信任。

一、世界上沒有兩片完全一樣的葉子——相信你是獨特的

在接班后，實施了我的“新政”——積分制度。為班集體做事，參加各項活動，積極參與常規流動紅旗的爭奪等等，根據你的表現你就能獲取相應的分數，每月分數累積，直至學期末，你付出了多少努力，你的積分就有多少，這樣每個孩子只要努力就能獲得評選三好學生的資格。孩子們在周記“看待新班規”里寫道：評選三好學生，就是要看成績，因為成績是最重要的，憑什么讓學習不好的人，占用三好學生的名額呢？以成績論成敗的思想看來還是根深蒂固的。

孩子們，看待與評價一個人要全面，難道就是看成績的高低嗎？成績與品德就是你的左右手，健康的雙臂才能成就你健康的體格，社會就像是一棵大樹，每個人就是上面的片片樹葉，沒有兩片完全相同的葉子，更沒有完全相同的兩個人。試想：如果每棵樹上的葉子，形狀大小，顏色都一樣，那你覺地這樹美嗎？每個來自不同家庭的孩子，就像是樹上分布在不同枝干上的葉子，只要積極地裝扮這棵大樹，那都是美的。后進的孩子，只要努力，與自己比是否進步了，他為什么就不能是三好學生呢？因為機會是平等的，每位學生是獨特的。

二、一只手的五個手指，你是其中一個——相信合作的力量

班級里衛生的管理，值日表的制定，我讓孩子們自己申報，并根據離校的遠近，乘坐校車的情況最終確定了值日生，排好了值日表。可就在值日表排出來的當天，班級的衛生就扣了3分，我讓孩子們在周記里反思。孩子們寫道：值日表排得根本不合理，為什么某某只擦窗臺和瓷磚，為什么某某要拖地，為什么要固定，不能換著進行值日呢？這不公平。是啊，他們在追求公平與公正，但是他們是否忽略了什么？

孩子們，請伸出你的雙手，觀察你的手指，思考：為什么手指有長短、粗細之分呢？為什么不一樣長短、粗細呢？班級里的每個孩子高矮不同，體格、體質都不同。力氣大的男生你就像是食指和拇指，擔負著班級里如拖地，擺放課桌椅等需要體力來完成的工作。矮小的女生你就像是小指，對于班級你同樣重要，擦瓷磚，窗戶，也是很重要的值日崗位。每個人分工不同，缺一不可。五個手指共同合作完成精密的工作，你們就是這些長短粗細不同的手指，共同為班集體的建設盡自己的一份力量。你們說對嗎？

三、男孩、女孩的優缺點——人類是在互補中前進

體育課上，老師組織同學們進行男女生接力賽跑，好勝的孩子們為了自己的隊伍能取得勝利。都不約而同地耍了些“小聰明”，這個過程中，男孩、女孩們都發現了對方的小手段，便紛紛指責起對方來。下課以后，指責就變成了兩個派系的斗爭，男孩以班長H為首，女孩以學校運動隊的L為首，大家從爭吵發展到動起手來。班里的其他孩子來向我報告這件事，當我來到班級的時候班長H被女孩們打哭了，甚是委屈。看到了我，班級里頓時鴉雀無聲。我了解了一下事情的經過，并沒有多加批評，只是布置了一個作業——在周記中反思這件事。

第二天，孩子們的周記如期交到了我的辦公桌上，大家在周記了都進行了反思，從自身找了不對的地方，都是太沖動、太好勝、惹的禍，應該公平競爭。男孩、女孩都有自身的優缺點。有的同學提出了一個意見，在班級里開一個“道歉會”，讓大家都認識錯誤，改正錯誤。

在道歉會上，大家分析了男孩女孩的優缺點，男孩力量大、方位感強、更應該大氣度；女孩心思縝密、細致的活做得好。只有男孩女孩互補，才能共同攜手創造班級的文明。所以大家要團結起來，公平競爭這才是對的！

四、你喜歡什么樣的他（她）——相信愛的感覺

現在的孩子處在開放的時代，電視、網絡、食品都導致了孩子們過早地成熟，五年級的孩子已經開始在周記里談論班級哪個男生喜歡哪個女生，哪個女生喜歡哪個男生了。這有時候已經不是秘密了，隨著長大，這種情感的產生是理所當然的，但適時地引導是必不可少的。

孩子們，你們從嗷嗷待哺的嬰兒成長成一個少年，你們是怎么長大的呢？跟爸爸媽媽的哺育是分不開的。對呀，因為爸爸媽媽愛你們，家庭中的每個成員互相關愛，你們生活幸福，這種愛就是親情，血脈相連的親情。那你們怎么來到這個世界的呢？是因為爸爸媽媽彼此相愛，才有了我們——他們生命的延續。這種愛就是——愛情，需要責任和擔當。你們來到學校學習文化知識，得到了老師對你們的關愛，同學之間的友愛，你們是在愛的世界里長大，所以你們是幸福的。男生喜歡女生，女生喜歡男生也沒有錯，關鍵是怎么喜歡才是正確的。因為一個優點而喜歡整個人并不是你們小學生明智的選擇，而是應該喜歡這個人身上的一個優點才對。并且把這種喜歡逐漸變成自身的優點才行。與此同時，班級里開展了“我喜歡他（她）的什么”主題班隊活動，孩子們進行了一次尋找同學優點與自身不足的大討論。并制定了攜手共進的目標和行動方案。通過這個契機，班級更加團結了，同學間友情更加濃厚了。所以相信愛的感覺是沒什么不對的。

小小周記，增進了師生間的溝通，架起了師生心靈的橋梁，對學生的心理健康教育發揮了大作用。

（江蘇省張家港市常陰沙學校）