有效提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

李文

【摘要】 新課程背景下教師在課堂上更多關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)新與解決問題的能力，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣濃了，但計(jì)算能力的下降卻令人擔(dān)憂！因此，學(xué)生的計(jì)算能力如何才能得到更好地提高呢？值得我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師的思考與研究. 筆者經(jīng)過近幾年的實(shí)踐與嘗試，發(fā)現(xiàn)以下兩條策略對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著明顯的效果.

【關(guān)鍵詞】 扎實(shí)計(jì)算的“根基”；夯實(shí)計(jì)算的“主干”

數(shù)與計(jì)算是我們認(rèn)識客觀世界最基本的工具，也是日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，可見在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計(jì)算的基礎(chǔ)知識并形成一定的計(jì)算能力是非常關(guān)鍵的.

但在近些年實(shí)施新課程的過程中，出現(xiàn)了這樣的一種情況：教師在課堂上更多關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)新與解決問題的能力，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣濃了，但計(jì)算能力的下降卻令人擔(dān)憂！因此，新課程背景下學(xué)生的計(jì)算能力如何才能得到更好的提高呢？值得我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師的思考與研究.

筆者經(jīng)過近幾年的實(shí)踐與嘗試，發(fā)現(xiàn)以下兩條策略對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著明顯的效果.

一、親歷過程，扎實(shí)計(jì)算的“根基”

在計(jì)算教學(xué)過程中，教師要把學(xué)習(xí)探索的自主權(quán)真正交給學(xué)生，讓他們像科學(xué)家、發(fā)明家一樣親歷算理、規(guī)律、法則等的猜想、驗(yàn)證或發(fā)現(xiàn)過程. 因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了這個(gè)思維過程的學(xué)生，才會真正理解計(jì)算的方法，并能夠熟練地形成這類計(jì)算的技能.

如在探討整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)（如800 ÷ 4 =，80 ÷ 4 =；240 ÷ 4 =）的口算方法時(shí)，讓學(xué)生主動探索出其算理就十分重要. “80 ÷ 4等于多少呢？你可以用以前學(xué)過的知識來解決，也可以借助學(xué)具小棒來擺一擺. ”先給予學(xué)生充足的獨(dú)立口算時(shí)間，使每名學(xué)生都經(jīng)歷口算算理的探究過程. 當(dāng)每名學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果后，再讓學(xué)生說一說自己的思考過程，然后對幾種不同算法進(jìn)行歸納：因?yàn)? ÷ 4 = 2，所以80 ÷ 4 = 20；因?yàn)?0 × 4 = 80，所以80 ÷ 4 = 20；把8捆小棒平均分成4份，每份是2捆，也就是20，等等. 通過學(xué)生之間的互相啟發(fā)和補(bǔ)充，通過自己的動手操作，不同層次的學(xué)生都弄清了算理，掌握了方法. 因?yàn)閺?qiáng)化了學(xué)生對算理的理解，所以學(xué)生對整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的掌握便水到渠成了.

二、科學(xué)練習(xí)，夯實(shí)計(jì)算的“主干”

在計(jì)算教學(xué)中，算法作為“過程”需要引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生理解了算理后，算法就應(yīng)該轉(zhuǎn)化為“對象”，即要通過必要的練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握，形成計(jì)算技能. 因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，如基本練習(xí)題、反饋練習(xí)題、拓展練習(xí)題、開放性題目等，通過形式豐富多彩的練習(xí)鞏固算理，熟練算法，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”.

1. 基本口算，常抓不懈

如：筆者一般在每節(jié)課前3～5分鐘進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，每次20題左右. 口算的內(nèi)容主要是與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的計(jì)算、一些特殊的口算內(nèi)容、滲透著計(jì)算技巧的內(nèi)容及學(xué)生容易失誤的口算內(nèi)容等. 長期不懈地堅(jiān)持口算訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的數(shù)感、聽力、記憶力.

2. 特殊內(nèi)容，常見處理

引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握較特殊的口算內(nèi)容，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)幫助很大. 如0 - 0，0 × 12，0 ÷ 12，12 - 0，12 ÷ 1 ÷ 12，99 ÷ 99，27 × 7 × 0等. 通過這些訓(xùn)練，便于學(xué)生理解和掌握一些運(yùn)算特性，而這些運(yùn)算特性，對提高計(jì)算速度和后續(xù)學(xué)習(xí)是極有幫助的.

3. 典型計(jì)算，適當(dāng)熟記

4. 開展競賽，增強(qiáng)興趣

可以根據(jù)不同的計(jì)算內(nèi)容，開展一些數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽活動，比如“計(jì)算能力競賽”“計(jì)算器應(yīng)用能力競賽”“過關(guān)定級考試賽”等，給學(xué)生提供展示自己數(shù)學(xué)計(jì)算本領(lǐng)的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們對計(jì)算的重視和對計(jì)算練習(xí)的興趣，促進(jìn)不同學(xué)生的不同發(fā)展.

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能達(dá)到的事，需要靠長期不懈地努力、持之以恒地訓(xùn)練. “教者若有心，學(xué)者必得益”，只要老師扎實(shí)計(jì)算的“根基”，夯實(shí)計(jì)算的“主干”，學(xué)生一定會充滿對數(shù)學(xué)的探索欲望，計(jì)算能力也一定會得到提高.