淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探索的有效性

梁左芹

新課程改革就是要提高課堂教學(xué)的有效性.課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，新課程發(fā)展的內(nèi)涵指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的統(tǒng)一整合、和諧. 有效的特征是學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、輕松學(xué)，并且學(xué)得好. 因此， 數(shù)學(xué)教學(xué)，必須引導(dǎo)學(xué)生自主探索，做學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手動(dòng)腦，善于運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積極探索，使學(xué)生成為知識(shí)的生成者.

一、提倡學(xué)生主體參與意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須更新教育觀念. 我認(rèn)為，更新教育觀念，首先要擺正教師的角色. 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到：“教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者. ”這充分地說明了進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人是學(xué)生，教師是為學(xué)生服務(wù)的，在教學(xué)組織中教師首先要放下架子，以平等、和諧的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索和合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 其次是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式. 在課堂教學(xué)中，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把他們真正地推陳出新到學(xué)習(xí)的主體地位上. 教師要引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法，逐步會(huì)想、會(huì)說、會(huì)做、會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，使他們得到全面主動(dòng)的發(fā)展. 我在備課時(shí)，站在學(xué)生的角度，按教材的編寫意圖，認(rèn)真鉆研每一節(jié)課的教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材，制定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)教案，組織練習(xí)等. 根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定不同的教學(xué)方法.

二、提高學(xué)生探索動(dòng)機(jī)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往來自于一個(gè)對(duì)于學(xué)習(xí)者來講充滿誘惑和問題的情境. 而創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)探索動(dòng)機(jī)的一種有效途徑，它是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知識(shí)心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向；同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力. 所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際與學(xué)生求知心理之間所產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，把學(xué)生引入一種參與問題解決的情境之中，使其產(chǎn)生對(duì)新知的渴求，激發(fā)探索的動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智能的目的.

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探索

現(xiàn)代教育就是要將兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣，從而樹立自主探索的信心. 著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系. ”布魯納又說：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展. ”所以，要使學(xué)生能積極、主動(dòng)參與教學(xué)過程，就必須引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、去思考、去探索，并對(duì)于學(xué)生在探索過程中的暫時(shí)失敗，不能橫加指責(zé)，強(qiáng)令修正，教師應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生冷靜分析、反思、總結(jié)，幫助學(xué)生找到解決問題的辦法，以排除學(xué)生因?yàn)槭淼牟涣夹睦硪蛩兀鰪?qiáng)探索信心，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，品嘗到探索成功的喜悅.

四、提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生探索

數(shù)學(xué)是以思維為主的抽象學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，必須借助大量的感性材料，讓學(xué)生充分感知. 因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的各種感官都參與活動(dòng)，從不同角度、不同深度去觀察事物，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，掌握數(shù)學(xué)思想和方法.

數(shù)學(xué)學(xué)科的高度抽象性、概括性，使得不少學(xué)生在自學(xué)，甚至在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生困難. 因此，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須有個(gè)整體性的把握，準(zhǔn)確預(yù)設(shè)，思考難點(diǎn)是什么，并思考如何巧妙設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有效突破，從而為學(xué)生生成數(shù)學(xué)知識(shí)掃除障礙. 課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是給學(xué)生提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲.

五、指導(dǎo)學(xué)生自主探索

教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力. 因此在課堂教學(xué)中要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)，甚至“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的能力. 為更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須加強(qiáng)探索方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

常言道：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛.”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，落實(shí)素質(zhì)教育就要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，大膽放手地讓學(xué)生自主操作、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索. 數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的課堂，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，老師要積極主動(dòng)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分運(yùn)用好學(xué)生天生就擁有的好勝心來調(diào)動(dòng)他們的積極性，達(dá)到課堂效益的最大化. 這樣的課堂才會(huì)逐步步入有效、高效的課堂.