高中英語詞匯有效教學策略

向華蓉

摘要:有效記憶單詞一直是英語教學的難點，現行人教版高中英語新課標的教材大幅度地增加詞匯量，使學生老師面臨巨大的挑戰。本文將從英語詞匯在音、形、意、混等方面的教學方法作具體詳實的闡述。

關鍵詞:記憶單詞；讀音準確；明確規則；擴展詞義；加強鞏固高中英語新課標詞匯教學不僅要使學生掌握詞的音、形、義和詞的搭配，還要使學生通過聽、說、讀、寫的語言實踐對詞匯加以正確運用。因此，對于高中英語教師來說，加強對學生詞匯的學法指導，提高詞匯教學的有效性是很有必要的。本文就平時如何教好詞匯作如下總結：

一、 How to read it? 會讀——讀音準確

學習英語單詞，發音必須正確。在高中英語詞匯教學中，教師要非常重視語音教學，幫助學生正確朗讀每一個新單詞，并讀準每一個單詞，在英語朗讀中做 到：最大聲、最快速、最清晰。通過發音規律來記憶單詞，不僅記憶快，而且還可以讓學生鍛煉根據音標拼寫出單詞。例如: gram-mar , 根據音節，可以把單詞拆分記憶和拼寫，如果學生能讀準確，那么單詞的拼寫一定是正確的。

二、What does it mean? 知其意——了解其真正的意義

英語中許多單詞都存在一詞多義的現象。因此，告訴學生在學習每一個單詞時，都要能清楚它的每個含義及其使用的環境。我認為了解詞義時要注意三點。1、在教英語單詞時，要告訴學生不能死記硬背，要活學活用。如deliver 這個單詞，若賓語為物,即deliver sth，其意就可能為郵寄某物；若賓語為baby，即deliver a baby其意就可能為接生；若賓語為speech，即deliver a speech 其意就可能為發表演講。 2、可以根據單詞發音和含義來記單詞。如ambition 雄心 ——俺必勝 ,strong 強壯 ——死壯。 3、可以巧用一詞多義現象。如：在教英語生詞fan 時，我引導了學生復習了fan 的不同詞性與詞義，并擴展了fan的義項，編了下面一句既有諧音又含一詞多義的趣語：Thefootballfanoftenfanshisfan . ( 那個足球迷常扇扇子 ) 。這真是：智學英語，樂在其中；趣教英語，笑意（效益）無窮。教師如能精心設計，恰如其分地運用這一點，效果定會特佳。

三、Does the word have antonyms ? 它有沒有反義詞？

對于一些單詞來說，利用反義詞學習新的單詞能夠真正掌握其含義。比如學過“便宜的”以后，當學到expensive時，可以指出“Expensive means not cheap.”。這樣，學生就不難理解expensive的意思。除此之外，在詞匯教學中還應有意識地把具有反義詞的前綴un——、dis——、mis——、in——和后綴——less也教給學生，如表不、無、相反的否定前綴詞 ① un——表反義， fair—unfair （公平—不公平）；②mis——表反義， fortune—misfortune(幸運——不幸)；③后綴“-less”可放在一些動詞和名詞后構成形容詞,表示“沒有……,不能……”， care——careless（小心—粗心）。通過對比來教新詞能使詞義明顯、生動，更好地發展學生的思維，同時對于學生更進一步理解所學的詞匯和擴大詞匯量都有一定的幫助。

四、Does the word have synonyms ? 它有沒有同義詞？

詞匯教學過程中聯系同義詞有著特殊的意義，了解同義詞之間的細微差異，這既能擴大詞匯量又能加深對詞用法的認識，能更好地使用語言。如在學習單詞worthwhile時，就可聯系到worth和worthy。他們都是形近詞，意思為“值得”，但在語法用法上結構不同，不可單純替換，但可進行句型轉換。列如“這本書值得一讀。”可分別譯為：①“The book is worth reading.”；②“The book is worthy to be read.”；③“The book is worthy ofbeing read.”；④“Reading the book is worthwhile.=It is worthwhile reading the book.”⑤“To read the book is worthwhile.=It is worthwhile to read the book.”。這樣對比學，學生既掌握了用法又了解了這組詞的語法差別，從而能正確地運用詞匯。

五、Does the word have word family ?它有何同根或同類詞？

英語詞匯學習中，詞性及詞型的變化也是擴大詞匯量的有效途徑。這不但可以增加詞匯量，還可以弄清詞義、詞性，以及使用的場合，從而使單詞在英語句子和文章中正確使用。因此我們要給學生傳授構詞法知識，幫助學生建立詞匯聯系。如 ：create（創造）—— creator（制造者）—— creature（生物—被創造的事物）—— creation（創造）—— creative（有創造力的）—— creativity（創造力）等。 同時還可以進行詞匯家族的分類擴展匯總。想要學生記住所有單詞是很困難的，但利用同根詞和同類詞來學習單詞，既能快速幫助學生掌握單詞又能擴大詞匯量。

六、Does the word have any collocation ?它有何搭配 ？

英語詞匯學習中，詞匯的搭配非常重要，詞匯學習不光要會讀、會寫、知道它的中文意思，更重要的是會用。那么詞匯的運用搭配應該是學詞匯過程中特別應該注意的。搭配有動詞與介詞、副詞、名詞的搭配；副詞與動詞、動詞與名詞的搭配等。這些都必須弄清楚，不得有誤。如，應該是be interested 而不是 be interested at/for/on等；look at（看）、look for（尋找）look after （照顧，照看），look down upon（瞧不起，蔑視）。最后看短語，face to face (with) (與……) 面對面，面臨， have the face to do sth(居然有臉做某事)，save face(顧全面子)，lose ones face(丟臉)等。只有弄清了一個單詞與不同詞搭配后的含義，才可以說掌握了這個詞，才能把所學到的單詞靈活運用，以達到英語學習的目的。

當然，并非每個英語單詞的學習都包含以上問題。我相信，如果我們教單詞時，努力思考這些問題，弄清楚以上幾個方面的問題，就能幫助學生真正地掌握和理解這個單詞，就能對這個單詞運用自如。如果在學習每個英語單詞的過程中堅持這樣做，養成習慣，就能夠溫故而知新，記憶深刻，就會達到事半功倍的效果。