小學(xué)語(yǔ)文之興趣教學(xué)

張自敏

摘要： 小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求”給新課程改革指明了方向。怎樣才能在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇于創(chuàng)新的精神呢？這是許多教育工作者面臨的新課題。本人從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，欲就課堂中的一些經(jīng)驗(yàn)與大家探討，以探索如何有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 多媒體； 游戲； 朗讀

“興趣是一個(gè)人積極探究某種活動(dòng)的動(dòng)力之一。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)積極首先來(lái)源于興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的必要保證。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)的重要條件。興趣是最好的老師，它可以促使學(xué)生去追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘。有了興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全身貫注的積極思考，這樣所學(xué)的知識(shí)就能迅速的牢固掌握，起到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響課堂教學(xué)效果的好壞，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？使課堂教學(xué)收到意外的效果呢？我認(rèn)為如果在課堂上能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、愉快、寬松的教學(xué)情境，則有利于促進(jìn)學(xué)生之間互相探討、積極合作。

本人認(rèn)為如果在課堂上如能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣、愉快、寬松的教學(xué)情景，則有利于促進(jìn)學(xué)生之間互相探討、積極合作。怎樣創(chuàng)設(shè)這樣的情景。

首先，可在引導(dǎo)上下功夫，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些靈活多變，而又能吸引學(xué)生的問(wèn)題。使學(xué)生能對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，在課堂適當(dāng)穿插一些有趣的故事，名人典故活躍課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。

再次，還可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合課文組織一些課內(nèi)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。 如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演“丟羊人”“勸告人”“小羊”“偷羊的狼”把它當(dāng)一個(gè)情景劇來(lái)演，學(xué)生可以自己發(fā)揮，但是要把握一個(gè)點(diǎn)，就是丟羊人聽(tīng)了勸告以后，再也沒(méi)有丟過(guò)羊，告訴我們只要知道錯(cuò)了能及時(shí)改正就不算晚。

最后，教師應(yīng)充分端正新課標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，采取靈活的教法。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)文字、圖表、錄音、動(dòng)畫(huà)等功能為一體。它的直觀性，智能性得到充分的體現(xiàn)。很多實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，可以讓“活”的東西更加生動(dòng)。逼真的音響，刺激學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、利用游戲、激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)分析兒童的心理特征無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激物所吸引。而新疑的、活動(dòng)的、直觀的刺激物最容易引起兒童的注意，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們往往還停留在，學(xué)前時(shí)兒童所具有的那樣的對(duì)游戲的興趣愛(ài)好。這樣在教學(xué)中可以采取以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的教學(xué)方式，如：今天有一個(gè)小寶寶找不到回家的路了，我們一起來(lái)幫幫他好嗎？教師準(zhǔn)備好卡片，教師讓學(xué)生上黑板貼上生字，或是把字卡發(fā)給學(xué)生，教師把畫(huà)貼在黑板上，讓學(xué)生來(lái)找相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

四、利用朗讀欲望、激發(fā)興趣

朱熹說(shuō)過(guò)： “凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強(qiáng)嗜記。只要多朗讀數(shù)遍，自然上口、永遠(yuǎn)不忘。”反復(fù)朗讀，久而久之，就會(huì)起到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的效果。可見(jiàn)朗讀是很重要的。可如今許多學(xué)生卻怕朗讀，原因多種多樣，但主要是學(xué)生怕讀不好而讓其他同學(xué)說(shuō)笑。那如何排除這種心理障礙呢？

在教學(xué)中，我創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受自己的存在和作用，讓其充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，激發(fā)他們?nèi)ハ搿⑷?wèn)、去說(shuō)、去學(xué)。如在教《王冕學(xué)畫(huà)》朗讀時(shí)，不實(shí)行領(lǐng)讀，而是讓同學(xué)與老師之間展開(kāi)平等挑戰(zhàn)，同學(xué)之間進(jìn)行挑戰(zhàn)，展開(kāi)朗讀比賽，讀完后互相指出不足之處。這樣一來(lái)，課堂變活躍了，學(xué)生的自信心有了，朗讀興趣也高了。

（作者單位：河北省曲陽(yáng)縣燕趙鎮(zhèn)北平樂(lè)小學(xué) 073100 ）