朗讀
- 讀出文本的深意
摘 要：朗讀是語文學(xué)習(xí)的一種重要方法，有感情地朗讀文本是基本的學(xué)習(xí)要求。而一些“特殊”的文本、特別的語段，要細細地讀，讀出文本的深意。選取核心語段，讀出文本蘊含的深層情感；鏈接相關(guān)素材，讀出文本細節(jié)傳遞的深刻意味；結(jié)合時代背景，讀出文本意境隱藏的深厚內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：初中語文；朗讀；語言積累朗讀是語文學(xué)習(xí)的一種重要方法，有感情地朗讀文本是基本的學(xué)習(xí)要求。而一些“特殊”的文本、特別的語段，要細細地讀，讀出文本的深意。一、 選取核心語段，讀出文本蘊含的深層情感所謂
教育研究與評論 2024年4期2024-07-02
- 語氣運用：閱讀教學(xué)中朗讀的應(yīng)然追求
教師并未充分發(fā)揮朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。語氣作為朗讀中不可或缺的要素，不應(yīng)被忽略。閱讀教學(xué)中，語氣運用是朗讀的應(yīng)然追求。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)前重視語氣運用等朗讀知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并在閱讀教學(xué)中重視文本的精確剖析，以及情境創(chuàng)設(shè)，進而幫助學(xué)生以恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］朗讀；語氣運用；閱讀教學(xué)；初中語文［中圖分類號］??? G633.3???? ???????［文獻標識碼］??? A????????? ［文章編號］??? 1674-6058（
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2024年5期2024-06-23
- 在朗讀和理解中豐富文言文閱讀經(jīng)驗
征，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過多種方法理解詞句，由淺入深，層層遞進，讓學(xué)生在不斷思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。【關(guān)鍵詞】 文言文 朗讀 理解教學(xué)過程一、關(guān)注單元語文要素，建立主題意識師：（出示單元導(dǎo)讀頁及目錄）讀一讀單元導(dǎo)讀頁以及目錄，說說你們有什么發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)課題里都有人的名字。生：這些課文講的都是歷史故事。師：是的，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于歷史名人的故事。歐陽修說——（生齊讀：時光入川浪淘沙，青史留名多俊杰。）在時光的長河里大浪淘沙，能在歷史上留下光輝名
七彩語文·教師論壇 2024年5期2024-05-25
- 淺論小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中的有效朗讀訓(xùn)練途徑
究的重點與難點。朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一種方法，通過朗讀可以有效促進學(xué)生的閱讀素養(yǎng)發(fā)展與語言文字積累。本文從朗讀教學(xué)的概念出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)低學(xué)段語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀，同時提出了朗讀訓(xùn)練教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)低學(xué)段 語文教學(xué) 朗讀朗讀作為一種閱讀方法，在我國已有幾千年的歷史，只是在以往的教學(xué)中，部分教師忽視了朗讀的重要性。其實，朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，在新課標中，也對小學(xué)生的朗讀素養(yǎng)提出了要求，“應(yīng)當(dāng)用普通話規(guī)范、流利、有感情地來閱讀文本
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年44期2024-05-14
- “讀”“解”“品”“拓”：小學(xué)文言文教學(xué)的四個維度
足兒童視角，從“朗讀”“理解”“品析”“拓展”四個維度展開教學(xué)，讓學(xué)生體驗“讀準→讀懂→入味→入境”螺旋上升的學(xué)習(xí)過程，從中探求文言之美，提升語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；朗讀；理解；品析；拓展中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）01-0110-04《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》在總目標中明確指出：認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。文言文，
廣西教育·A版 2024年1期2024-04-01
- 淺論小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中的有效朗讀訓(xùn)練途徑
究的重點與難點。朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一種方法，通過朗讀可以有效促進學(xué)生的閱讀素養(yǎng)發(fā)展與語言文字積累。本文從朗讀教學(xué)的概念出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)低學(xué)段語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀，同時提出了朗讀訓(xùn)練教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)低學(xué)段 語文教學(xué) 朗讀朗讀作為一種閱讀方法，在我國已有幾千年的歷史，只是在以往的教學(xué)中，部分教師忽視了朗讀的重要性。其實，朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，在新課標中，也對小學(xué)生的朗讀素養(yǎng)提出了要求，“應(yīng)當(dāng)用普通話規(guī)范、流利、有感情地來閱讀文本
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(理綜) 2024年44期2024-03-31
- 在共情中學(xué)語文
教學(xué)最重要的就是朗讀和書寫，為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合兒童心理和認知特點的情境，讓他們在共情的狀態(tài)下與文本對話，與自己的生活對話。【關(guān)鍵詞】 低年級 朗讀 書寫 共情一、遷移生活，激趣揭題1.看圖猜字。師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲吧！看看圖，再看看偏旁，猜猜這是什么字。（很多學(xué)生舉手）一起說——生：雪、雨。師：看這幅圖，誰再猜？生：我猜這是一滴露珠。師：說對了，這就是“露珠”的“露”字。師：再來看。（很多學(xué)生舉手）一起說——生：雷。師：你們可真棒！（指向“雪、露、
七彩語文·教師論壇 2024年2期2024-02-07
- 基于詞語特征的課堂教學(xué)策略
】 詞語 組塊 朗讀 語用對詞語的感悟理解是準確運用的前提。詞語理解教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感其形，曉其義，知結(jié)構(gòu)，悟其用。教師可以基于詞語的意思、結(jié)構(gòu)、讀法以及語用等方面特征，選擇合宜的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生精準理解詞語，實現(xiàn)對詞語鮮活而深刻的積累。1.依據(jù)詞義歸類。教學(xué)中，教師可以將要理解的詞語按照詞義相近原則組塊呈現(xiàn)，并在文本語境中體悟表情達意的細微差別，進而培養(yǎng)學(xué)生的詞語辨析能力。如《司馬光》一文的詞語教學(xué)，學(xué)生難理解的詞語主要集中在兩個方面：人物、動作。教學(xué)中
七彩語文·教師論壇 2024年2期2024-02-07
- 大道至簡 以讀促悟
】 低年級教學(xué) 朗讀 寫字 發(fā)揮想象教學(xué)實錄一、了解黃山，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，看老師來寫一個字。（板書：奇）我們來齊讀這個字。（生齊讀）誰能用它組個詞？生：奇怪、神奇、奇妙……師：是啊，“奇”的意思就是“罕見的、奇特的”。我們今天就要去觀賞奇石。（板書：石）奇石在哪兒呢？請同學(xué)們注意聽。（范讀第1自然段）生：奇石在黃山。師：黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名。（板書：黃山）聽了老師的朗讀，你還知道了什么？生：我知道了這里有一個美麗的風(fēng)景區(qū)。師：一起來讀一讀這個詞。（出示詞
七彩語文·教師論壇 2024年1期2024-01-06
- 朗讀活動推動下的初中英語詩歌教學(xué)模式研究
，詩歌教學(xué)離不開朗讀，應(yīng)以朗讀為主線，構(gòu)建朗讀線索下的“初讀-讀節(jié)奏-讀重弱音-讀韻腳-讀自我創(chuàng)作詩歌”的英語詩歌教學(xué)模式， 從而推動學(xué)生對詩歌文本的理解，提升學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生的情感道德得到升華。關(guān)鍵詞：朗讀；英語詩歌；節(jié)奏；重音；押韻；教學(xué)模式作者簡介：左莉娜，浙江省杭州市富陽區(qū)永興中學(xué)。一、研究背景初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)比重很大，相關(guān)研究也較多。由于教材中的詩歌材料不多，所以初中英語詩歌教學(xué)未受到重視，然而詩歌教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落
校園英語·中旬 2023年4期2023-12-26
- 朗讀 理解 探究 拓展
學(xué)中，教師從加強朗讀、問題引導(dǎo)、教給方法、適度拓展等方面引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、活學(xué)、廣學(xué)，能夠促進學(xué)生對文言文的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)運用奠定基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語文教材；文言文教學(xué)；朗讀；理解；探究；拓展［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）28-0051-03小學(xué)是文言文學(xué)習(xí)的啟蒙階段。統(tǒng)編語文教材中選編的文言文比以往版本教材中的篇目明顯增多，并且由高
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年10期2023-11-29
- 淺談朗讀教學(xué)對學(xué)生的影響
楊美林摘要：朗讀作為語文教學(xué)中的一種手段，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達向上的情感，還能促進學(xué)生的表達與寫作能力的提高。本文主要論述朗讀教學(xué)對小學(xué)生的積極影響。關(guān)鍵詞：朗讀? 理解? 情感? 表達與寫作一、引言古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀在我們的生活中起著至關(guān)重要的作用。在古代，孩子啟蒙時，家長都會選擇《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等短小精悍、瑯瑯上口的讀物。讓孩子愛朗讀、勤誦讀，從而達到理解句意的目的。而今，大量的實踐證明，唯有讓朗
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(文綜) 2023年13期2023-11-22
- 統(tǒng)編語文教材文言文教學(xué)策略探究
點，從關(guān)注學(xué)生的朗讀、關(guān)注學(xué)生的思維以及關(guān)注學(xué)生的語言表達等方面展開教學(xué)，以使學(xué)生掌握基本的閱讀文言文的方法，為學(xué)生由小學(xué)階段的文言文閱讀向中學(xué)階段的文言文學(xué)習(xí)過渡提供支持，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升奠基。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語文教材；文言文；朗讀；思維；語言表達［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-0035-03文言文是由中國古代的一種漢語書面語言組成的文章。《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》課
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 淺談朗讀在語文教學(xué)中的作用
張現(xiàn)瑋［摘 要］朗讀是引領(lǐng)學(xué)生走進文本的有效措施。語文教師應(yīng)重視朗讀教學(xué)，通過豐富多彩的朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的語感，輔助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)生在朗讀中理解、品味、內(nèi)化語言，從而能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］語文教學(xué)；朗讀；作用［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）30-0030-03語言的學(xué)習(xí)，交流是有效的途徑，朗讀更能體現(xiàn)語
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年10期2023-11-17
- 朗讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
中英語教學(xué)中強化朗讀教學(xué)十分有必要。關(guān)鍵詞：朗讀；初中英語教學(xué)；應(yīng)用英語學(xué)習(xí)是一個十分漫長的過程，需要學(xué)生在持續(xù)不斷的積累過程中實現(xiàn)英語能力的有效提升。只有在不斷的知識內(nèi)化和積累過程中，學(xué)生才能更好地實現(xiàn)對知識的應(yīng)用及相關(guān)技能的有效掌握。在教學(xué)過程中，朗讀是實現(xiàn)學(xué)生有效積累的重要途徑。朗讀對于學(xué)生良好語感的培養(yǎng)有著十分積極的現(xiàn)實意義，有助于學(xué)生在日后進行英語應(yīng)用以及復(fù)雜英語知識的學(xué)習(xí)。對此，文章具體探討了初中英語教學(xué)中朗讀教學(xué)的實踐策略。1? ?為學(xué)生營造
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性的思考
下小學(xué)語文課堂中朗讀教學(xué)目標不明確、學(xué)生朗讀語調(diào)不流暢且缺乏感情、教學(xué)方式過于單調(diào)、朗讀評價缺乏針對性等問題，提出“明確定位，具體清晰表述朗讀目標”“讀透文本，加強理解表達情感”“讀懂兒童，豐富朗讀形式”“提升教師朗讀技能，有針對性教給學(xué)生朗讀技巧”等教學(xué)建議，以增強朗讀教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 朗讀 有效性【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）19-0112-03中國教育科學(xué)研究院副研究員張?zhí)锶?/div>
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 語文課堂朗讀教學(xué)之我見
王明嬌摘 要：把朗讀落實到語文教學(xué)的實處勢在必行。重視每一次朗讀的作用，帶著任務(wù)有目的地朗讀，對興趣不足或者缺乏朗讀能力的學(xué)生，運用多種方式來調(diào)動他們的興趣，同時教給他們方法，及時指導(dǎo)，恰當(dāng)評價，才能真正提高學(xué)生的朗讀水平。關(guān)鍵詞：朗讀 實效性 多樣 指導(dǎo) 評價聽說讀寫是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語文的四種基本能力。但在實際教學(xué)中，部分教師還存在著過于注重分析課文內(nèi)容，忽視朗讀訓(xùn)練的現(xiàn)象。朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，可以把書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，從而- 擁攬一片綠地 綠滿學(xué)生心田
相結(jié)合的方式。在朗讀教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生會本能地利用自己現(xiàn)有的知識去幫助那些基礎(chǔ)不佳的學(xué)生，因此在朗讀背誦過程中就產(chǎn)生了同伴助學(xué)的關(guān)系。在同伴助學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者認為新穎的形式、豐富的內(nèi)容、機制的評價是朗讀教學(xué)生動有趣的主要策略。關(guān)鍵詞：語文 朗讀 自由依據(jù)學(xué)生實際朗讀情況，教師要用有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有展示個人特長的舞臺，給予學(xué)生們表揚、贊美，真正做到發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性。讓學(xué)生以一種健康、積極的心態(tài)去面對，學(xué)習(xí)的過程很高興、有很大的《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(文綜) 2023年36期2023-09-03
- 淺論小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中的有效朗讀訓(xùn)練途徑
究的重點與難點。朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一種方法，通過朗讀可以有效促進學(xué)生的閱讀素養(yǎng)發(fā)展與語言文字積累。本文從朗讀教學(xué)的概念出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)低學(xué)段語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀，同時提出了朗讀訓(xùn)練教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)低學(xué)段 語文教學(xué) 朗讀朗讀作為一種閱讀方法，在我國已有幾千年的歷史，只是在以往的教學(xué)中，部分教師忽視了朗讀的重要性。其實，朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，在新課標中，也對小學(xué)生的朗讀素養(yǎng)提出了要求，“應(yīng)當(dāng)用普通話規(guī)范、流利、有感情地來閱讀文本《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(文綜) 2023年33期2023-09-03
- 動靜相宜:語文課堂中朗讀和默讀的有效運用
李永莉［摘 要］朗讀與默讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、了解課文內(nèi)容的主要手段。朗讀與默讀之間存在著相輔相成的關(guān)系。語文教學(xué)中，教師適時調(diào)整朗讀與默讀的順序，通過“先動后靜”“先靜后動”“動靜結(jié)合”的方式展開教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮朗讀與默讀的教學(xué)效用，讓學(xué)生在動靜相宜的課堂中體驗到語文的魅力。［關(guān)鍵詞］語文課堂；朗讀；默讀；動靜相宜［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-906小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 關(guān)于單元整組之下善讀 、善 悟 、善用的現(xiàn)代詩教學(xué)策略
代詩 單元統(tǒng)整 朗讀 感悟 創(chuàng)作詩歌是文學(xué)寶庫的瑰寶，現(xiàn)代詩歌語言優(yōu)美，形象鮮明，情感真摯，可以陶冶學(xué)生的情操，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。統(tǒng)編教材中選編了不少詩歌， 在四年級下冊還特意編排了一個詩歌單元，如何利用單元統(tǒng)整的優(yōu)勢，系統(tǒng)、連貫、有計劃地學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩？ 基于這樣的想法，我們在組織教學(xué)活動時，要從朗讀中感悟，從賞析中積累，從創(chuàng)作中提升。一、在多層品讀中感悟詩歌語言朗讀是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩教學(xué)最有效，最直接的途徑。教師要根據(jù)詩歌的特點采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式， 注重對學(xué)生朗讀教育周報·教研版 2023年14期2023-08-19
- 詩情畫意點亮啟蒙人生
詩詞；小學(xué)語文；朗讀；感悟【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0157-03在中華民族五千年的歷史長河中，文人墨客留下了許多優(yōu)秀的詩詞篇章，這些篇章就像一顆顆璀璨的明珠輝映了整個世界。他們的光輝永遠大放異彩，至今人們誦讀這些詩篇詞句都不禁為之贊嘆。這是我國傳統(tǒng)文化中的一大瑰寶，值得珍視和學(xué)習(xí)。作為當(dāng)今信息社會中的小學(xué)生更應(yīng)吸收我國傳統(tǒng)文化中的精髓，通過反復(fù)當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 初中現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)策略探究
要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，朗讀作為初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的重要方法，發(fā)揮著極其重要的作用。優(yōu)化初中現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)，有助于優(yōu)化現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)過程，也有助于提升學(xué)生散文朗讀的審美情趣。當(dāng)前，在初中語文課堂教學(xué)過程中，一些教師很少關(guān)注對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生對于朗讀不感興趣，無法深入文本，缺乏情感體驗，導(dǎo)致朗讀的效果并不理想。針對這一現(xiàn)狀，本文研究初中語文現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)中存在的問題，分析現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)的重要意義，并提出提升初中現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策。赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 在場景中共鳴，于細節(jié)處共情
加；聚焦；再現(xiàn)；朗讀“場景”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“情景”，“細節(jié)”的解釋是“細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)”。統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級上冊第六單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”。這一單元安排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。語文要素的訓(xùn)練循序漸進，《慈母情深》要求學(xué)生采用邊讀邊展開想象的閱讀方法，在閱讀中通過想象感受場景蘊含的情感。《父愛之舟》要求學(xué)生抓住關(guān)鍵語文建設(shè)·下半月 2023年1期2023-07-06
- 高中英語朗讀技法探析的教學(xué)實踐
觀化的學(xué)習(xí)形式，朗讀不僅能幫助學(xué)生將書面語言轉(zhuǎn)變成有聲的口頭語言，還能促使他們順利完成閱讀任務(wù)，為整體感知奠定基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)，教師要充分抓住說的屬性和價值，從不同視角出發(fā)，對說的形式展開優(yōu)化升級，讓學(xué)生在文本深探、文字品析的基礎(chǔ)上，進行多元朗讀，讓英語教學(xué)散發(fā)獨特魅力。【關(guān)鍵詞】高中英語；細品深探；朗讀朗讀的含義并不復(fù)雜，就是以普通話為載體，將書面語言清晰、完整地讀出來。在讀的過程中，融入相應(yīng)的情感，給人帶來美的感受和體驗。朗讀看似簡單，但想要讀出情感新教育·科研 2023年2期2023-06-21
- 小學(xué)古詩詞教學(xué)核心素養(yǎng)的滲透
教學(xué)；存在問題；朗讀古詩詞是我國古代文學(xué)的瑰寶，其用高度凝練的語言，或委婉含蓄或飽含熱情地表達作者的豐富情感，集中反映當(dāng)時的社會生活，并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。中國是詩的國度，在漫長的歷史時期中，古詩詞一直是中國文學(xué)的主流，中國文化可以說是詩性文化，是詩歌養(yǎng)育了中華民族，古詩詞也就成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，古詩詞的教學(xué)也顯得尤為重要。當(dāng)代教師應(yīng)以語文核心素養(yǎng)的理論為指導(dǎo)，結(jié)合語文核心素養(yǎng)的四個維度，提出相應(yīng)的古詩詞教學(xué)策略，提高課堂效率及學(xué)生的文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀
發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的核心一環(huán)。在小學(xué)生處于各項能力快速形成的重要時期，通過語文朗讀教學(xué)，幫助小學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力，可以有效深化小學(xué)生語文學(xué)習(xí)感悟，讓小學(xué)生積累體驗，讀思結(jié)合。為此，本文就從分析現(xiàn)階段小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題入手，針對提出完善建議，以此為接下來的語文朗讀教學(xué)指明方向，提供參考。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生；朗讀引言語文教學(xué)中對于學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)是語文教師比較看重的一項教學(xué)。對于小學(xué)生中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 核心素養(yǎng)視域下指向?qū)徝篮捅磉_的小學(xué)語文古詩教學(xué)
本文建議教師通過朗讀、想象畫面、補充圖片或背景資料、對比鑒賞等教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生與古詩系統(tǒng)深入地“對話”，領(lǐng)悟古詩的內(nèi)涵，感受古詩的音韻之美、語言之美、意境之美和情感之美等，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，進而樹立文化自信。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 朗讀 想象畫面 板塊教學(xué) 對比鑒賞 小學(xué)語文教學(xué) 古詩教學(xué)【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）31-0062-03《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：“語言文廣西教育·A版 2023年11期2023-02-21
- 有感情朗讀，讀出“語文味”
韓程程［摘 要］朗讀是語文教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)、高效的朗讀指導(dǎo)對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升有著重要的促進作用。在語文教學(xué)中，教師要重視朗讀的教學(xué)價值，積極培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，先帶領(lǐng)學(xué)生讀好字音、停頓、重音和語氣，為學(xué)生有感情地朗讀課文打好基礎(chǔ)；再通過創(chuàng)新朗讀教學(xué)模式，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，實現(xiàn)提升學(xué)生朗讀能力的目標。［關(guān)鍵詞］朗讀；教學(xué)策略；語文味［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）34-0061-03讀是語文小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年12期2023-02-19
- 基于語文核心素養(yǎng)的朗讀教學(xué)實踐
核心素養(yǎng)背景下的朗讀教學(xué)能提高學(xué)生參與朗讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，感悟文本內(nèi)涵，豐富情感，陶冶情操。在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，怎么讓學(xué)生想讀、讀好？如何發(fā)揮朗讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用？本文立足小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實際，探索核心素養(yǎng)背景下朗讀教學(xué)的有效策略，以期為小學(xué)語文朗讀教學(xué)的優(yōu)化提供可行性思路。【關(guān)鍵詞】語文核心素養(yǎng)；朗讀；教學(xué)實踐一、指導(dǎo)有法，以“練”提升學(xué)生朗讀水平朗讀，是學(xué)生走進文字，用聲音表達情感的過程。小學(xué)階段，由于學(xué)生的閱歷文理導(dǎo)航 2022年36期2022-11-18
- 用課前三分鐘活動活化英語教學(xué)
鐘活動，闡述激情朗讀、情景演繹、競猜挑戰(zhàn)、對歌欣賞及口技模擬等活動策略對吸引學(xué)生課堂注意力的推動作用。活用課前三分鐘活動能夠引領(lǐng)學(xué)生在嘗試中增強新鮮感，在實踐體驗中快速走進課堂，為順利開啟課堂教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂活動；朗讀；情景演繹；對歌；口技 在初中英語課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)生興趣，開展三分鐘左右的激情朗讀、情景演繹、競猜挑戰(zhàn)、對歌欣賞及口技模擬等活動，幫助學(xué)生在親身體驗中鍛煉自我、發(fā)展自我和展示自我。三分鐘活動不僅能文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18
- 《少年中國說》（第一課時）教學(xué)實錄與評析
：讓學(xué)生充分運用朗讀，在讀中感知形象、感悟意義，升華學(xué)生的愛國情感。【關(guān)鍵詞】“四度六步”教學(xué)法 朗讀 提升【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）25-0039-04《少年中國說（節(jié)選）》是統(tǒng)編教材語文五年級上冊第四單元的一篇課文。本單元的人文主題是“愛國情懷”，語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”。縱向看語文要素，本單元的重點在于“結(jié)合資料”，以“抓關(guān)鍵詞、借助具體事物”為基礎(chǔ)，為“場景、細節(jié)”的體會做廣西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文古詩詞教學(xué)探微
據(jù)教學(xué)實際，運用朗讀吟詠法、知人論世法、表演競賽法、遷移拓展法等多樣化的古詩詞教學(xué)方法，將學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)科核心素養(yǎng)；古詩詞；朗讀；表演；遷移中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0080-03中華文化博大精深，源遠流長。古詩詞更是一顆璀璨奪目的明珠，歷經(jīng)千年風(fēng)雨洗禮依然熠熠生輝。古詩詞不僅是漢語文化的精髓，字里行間更蘊含著中華民族的優(yōu)秀精神和品格。作為中華兒女，作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的成才之路 2022年14期2022-09-02
- 從朗讀入手讓學(xué)生“悅”讀語文
于語文課標及課文朗讀的要求，建議教師從了解各階段朗讀標準、在教學(xué)中有針對性地開展朗讀訓(xùn)練等方面提升學(xué)生的朗讀能力，從而讓學(xué)生喜歡上朗讀。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀 朗讀標準 朗讀方法【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）16-0085-03朗讀，字典上的解釋是“清晰響亮地把文章念出來”。在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀顯然不是這種簡單意義上的“念”，而是化無聲文字為有聲語言的一種閱讀活動。在朗讀過程中，需要伴之以節(jié)奏、韻律、形廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 讓“朗讀”回歸義務(wù)教育小學(xué)低年級語文教學(xué)課堂
教育存在一定的輕朗讀問題，因此“朗讀”回歸到義務(wù)教育階段，特別是小學(xué)低年級的語文教育中具有十分重要的意義，教師應(yīng)該采取各種方式，有效落實朗讀教育。關(guān)鍵詞：朗讀;義務(wù)教育;低年級所謂朗讀，就是把書本上的文字通過語言的方式讀出來。實踐證明，朗讀作為語文學(xué)科的一種基本方法，是語文基礎(chǔ)教育中實現(xiàn)語言規(guī)范化的捷徑。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高對文章整體的感受性，使閱讀能力具體化。朗讀是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的有效方法之一。朗讀訓(xùn)練能夠在不知不覺中提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 淺談朗讀在高中英語教學(xué)中的作用
陸教利摘 要：朗讀既是一種語言能力，又是學(xué)習(xí)語言的一種基本方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的重要手段。這對農(nóng)村高中學(xué)生來說，其重要性尤其明顯。筆者在文章中就朗讀在農(nóng)村高中英語教學(xué)中的作用和實踐做了分析與闡述。關(guān)鍵詞：朗讀;高中英語;教學(xué)朗讀是學(xué)習(xí)語言的一種重要方法。朗讀是一種有聲的學(xué)習(xí)方法，是眼、口、耳、腦等多種器官共同參與并協(xié)調(diào)動作的過程。英語作為一門外語，只有通過長期的、不間斷的朗讀，才能形成語感。而語感對學(xué)生來說，無論是掌握詞匯、語法還是理解句子、段落、篇章快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 淺談閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)策略
陸霞摘要：朗讀教學(xué)從古至今都為教育者所贊同，“書讀百遍，其義自見”，課堂上朗朗的讀書聲，能促進學(xué)生提高語言能力，理解和感悟課文思想，陶冶情操。《語文課程標準》在教學(xué)建議中指出："各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。"在小學(xué)階段，朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，陶冶學(xué)生情操、全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。所以，素質(zhì)教育背景下，語文教學(xué)要更要重視語文閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);朗讀;指導(dǎo)策略在《小學(xué)語文新課程標準》的引領(lǐng)下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- “雙減”政策環(huán)境中加強朗讀提高語文教學(xué)質(zhì)量方法淺析
究者總結(jié)并探討了朗讀教學(xué)的五個特點及其對語文教學(xué)的促進作用，提出了優(yōu)化多方面互動的學(xué)習(xí)關(guān)系與語文教學(xué)朗讀環(huán)節(jié)，以進一步提高義務(wù)教育階段語文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]“雙減”政策;學(xué)習(xí)關(guān)系;語文教學(xué);朗讀一、研究背景義務(wù)教育的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生基本的知識素養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、學(xué)會生活的綜合能力。例如，美國教育家杜威就認為“學(xué)校即社會，教育即生活”，并提出“教育即經(jīng)驗的改造”。[1]因此，從這個意義上看，我國在中小學(xué)實行“雙減”政策，即減輕基礎(chǔ)教育參考 2022年6期2022-06-30
- 構(gòu)建多層次評價體系，促進語文思維發(fā)展
激情。本文主要以朗讀教學(xué)為例，對筆者的觀點和方法加以說明。【關(guān)鍵詞】小學(xué);思維;語文素養(yǎng);朗讀在一些教師的課堂中，教師教授學(xué)生字、詞、句等知識，但是沒有教會學(xué)生如何組合運用這些知識，導(dǎo)致學(xué)生在課后無法將所學(xué)的語文知識運用于實際，直接體現(xiàn)為學(xué)生的閱讀、寫作能力沒有實現(xiàn)質(zhì)的提高乃至突破。這便為我們的課堂教學(xué)帶來諸多不利的因素：從學(xué)生的角度上看，過于機械化的積累學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，缺乏長久的生命力，不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科長久的興趣，將語文的根扎進心里。從廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 基于文本特質(zhì)的現(xiàn)代詩歌教學(xué)初探
歌時，教師要通過朗讀、想象、感悟、創(chuàng)作等途徑，引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌、理解詩歌，體會詩歌表達的情感。這樣，不僅能讓學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，而且獲得思維能力與審美能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代詩歌;文本特質(zhì);朗讀;想象[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）10-0037-03詩歌是最古老也是最具美學(xué)價值的文學(xué)體裁，源于上古時的勞動號子以及祭祀頌詞，伴隨著人類文明的進步而不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- 淺談小學(xué)低年級語文朗讀教學(xué)的有效策略
林嵐摘要：朗讀是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要板塊，是教學(xué)的主線貫穿于整個語文教學(xué)，受到了廣大語文教育工作者的關(guān)注。但是，小學(xué)低年級朗讀教學(xué)常常會出現(xiàn)學(xué)生朗讀效果不佳的狀況。這樣現(xiàn)象的產(chǎn)生，多半由于低年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)語文知識，對朗讀的目標、意義、方法理解不到位導(dǎo)致的。因此，小學(xué)語文低年級朗讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重通過有效的指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生提升朗讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;朗讀;指導(dǎo)策略前言：朗讀是一種多元性的語文學(xué)習(xí)活動，它不僅需要發(fā)出聲音，還應(yīng)匹配學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 豐富朗讀形式，厚植家國情懷
應(yīng)采用豐富多樣的朗讀形式，從而在提升語文素養(yǎng)的同時厚植家國情懷。關(guān)鍵詞：朗讀;家國情懷;情感;人物形象每一個漢字都是寄寓情感、文化的載體，一首經(jīng)歷千年文化洗禮的古代民歌更是如此。民歌《木蘭詩》記載的是北朝時期女子木蘭替父從軍、代父出征到凱旋歸朝、建功還家的傳奇故事，詩中人物形象豐滿、情感真摯、情節(jié)曲折。全詩陡然的律動，朗朗上口，一顯民歌獨有的魅力，如同精美的交響樂，將讀者情感與文字韻味綴連起來。鑒于此，確定學(xué)習(xí)目標：通過反復(fù)朗讀，體會民歌的特點，把握詩歌的學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談朗讀在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的作用
入，本篇即在探討朗讀對于小學(xué)語文低年級教學(xué)的作用何在。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出“各年級都要重視閱讀”，對于低年級來說更加重要，他們由于年齡小，識字不足，知識掌握不夠，在讀書方面比較困難，此時注重朗讀深度教學(xué)的作用，讓孩子們在寓教于樂的方式中愛上學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;低年級教學(xué);培養(yǎng)方法小學(xué)階段作為學(xué)生們的教育啟蒙階段，教育方法尤其重要，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中掌握方法、收獲能力，更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。朗讀作為一種高效的閱讀方式，是指清清楚楚的高聲學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)語文教學(xué)的朗讀現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略
學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀指導(dǎo)的問題現(xiàn)狀，筆者運用《朗讀學(xué)》專業(yè)知識，總結(jié)小學(xué)語文朗讀教學(xué)的經(jīng)驗與方法，引導(dǎo)教師走出朗讀指導(dǎo)的誤區(qū)，試圖為日后朗讀教育教學(xué)提供借鑒。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);朗讀;普通話;情感培養(yǎng)一朗讀是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的傳統(tǒng)方法，是學(xué)習(xí)語文的基本技能。小學(xué)語文教師指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)質(zhì)朗讀，能引領(lǐng)學(xué)生充分品味語言文字的魅力，提高學(xué)生語言表達能力。我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生認為：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。這里說到的語感，就是通過朗讀獲得的。”一、廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年63期2022-06-21
- 淺析初中語文教學(xué)中古詩詞朗讀教學(xué)策略
教學(xué)方式，讓詩歌朗讀走進初中語文課堂，更好地發(fā)揮詩歌朗讀的教學(xué)價值，需要初中語文教師認識到詩歌朗讀的必要性，并積極探索詩歌朗讀的有效運用方法，以助力初中生語文素養(yǎng)的發(fā)展。本文立足于初中語文教學(xué)角度，分析了初中語文教學(xué)中古詩詞朗讀教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;朗讀引言：中華文化是歷經(jīng)五千年歷史積淀下來的文化精華，是中華民族的文化根基，也是中華人的精神養(yǎng)料。詩歌朗讀是以文字為載體，對中華文化的傳承，通過詩歌朗讀可以讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 淺談小學(xué)生古詩文朗讀能力提高的策略
的閱讀。關(guān)鍵詞：朗讀;作用;古詩文;小學(xué)前言：《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中，明確規(guī)定：“讀兒歌、古詩詞，激發(fā)想象力，獲得初步的感情體驗，體會到語言的美妙。”作為中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精華所在。詩歌具有一定的韻律性，具有韻律感，富有音樂美感，其音色表現(xiàn)出音調(diào)的和諧之美、語言之形式美，使詩中的意蘊得以生動而有力地呈現(xiàn)，使人感受到詩詞的意境，從而使人感受到一種美感，并汲取了人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。一、明確朗誦的功能朗讀是閱讀的出發(fā)點，是快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 小學(xué)語文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案融入朗讀指導(dǎo)
訣竅。其中，語文朗讀是學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)，且任何語文學(xué)習(xí)的開始都是以朗讀為始的，但毫無目標、內(nèi)容與方向的朗讀，也是無意義的朗讀，因而指導(dǎo)小學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的流程與內(nèi)容，完成小學(xué)語文課程的朗讀學(xué)習(xí)，是一次有意義的小學(xué)語文課程教學(xué)，這就是小學(xué)語文教學(xué)之中的朗讀指導(dǎo)方向。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;導(dǎo)學(xué)案;朗讀;指導(dǎo)前言基于導(dǎo)學(xué)案的小學(xué)語文課堂教學(xué)具有一定的意義，尤其是將在小學(xué)語文朗讀階段，運用導(dǎo)學(xué)案來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文知識、領(lǐng)會語文知識，都是一次有意義的教育過程。此時，將語江蘇廣播電視報·新教育 2022年9期2022-06-12
- 淺談朗讀在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的作用
越來越獲得重視。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)這門課程的主要方式。朗讀可以使學(xué)生根據(jù)響聲閱讀文章專業(yè)知識的形式得到孩子們的語言能力，加重她們的回憶和了解的專業(yè)知識。這類方法可以得到學(xué)生的自學(xué)能力，與此同時在朗讀的歷程中，學(xué)生可以切身體會文字的魅力、語言的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：朗讀;小學(xué)語文;低年級;教學(xué);作用小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的啟蒙教育階段，小學(xué)學(xué)習(xí)是塑造孩子們最開始的語言能力和語言表達能力。特別是在愈來愈高度重視素養(yǎng)教育的如今，讓小孩子“贏在起跑線上快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 試論如何在小學(xué)蒙語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀
綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練作為小學(xué)蒙語文閱讀教學(xué)中主要的學(xué)習(xí)方法和途徑，閱讀始終是被教育者推崇和重視的教學(xué)方法。因此，在小學(xué)蒙語文閱讀教學(xué)過程中，教師要對朗讀訓(xùn)練的重要性有足夠的認識。基于此，對如何在小學(xué)蒙語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)蒙語文;朗讀;策略引言語文新課程標準明確指出：“閱讀是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的個性化行為。學(xué)生的個性化行為不應(yīng)該被教師的分析來取代，應(yīng)該讓學(xué)生從感性和理性上去認識體驗朗誦佳作的精髓，使學(xué)生從中受到啟發(fā)感悟，珍視他民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 花樣評價助力低段語文朗讀教學(xué)
段語文課堂上運用朗讀技巧教學(xué)進行語言實踐，有助于發(fā)展學(xué)生的語言感知能力。如何讓學(xué)生在語文課堂上愛“讀”、樂“讀”，是我們關(guān)注的重點。本文將會對語文課堂上的朗讀教學(xué)評價進行探討。關(guān)鍵詞：低段語文;朗讀; 評價隨著社會發(fā)展的步伐加快，“快餐文化”越見盛行。越來越多的學(xué)生對內(nèi)容知其然而不知其然也，只會簡單陳述人物性格或者情節(jié)，根本就不理解人物深層性格內(nèi)涵以及文學(xué)作品蘊含的人文性。因此，越來越多的人關(guān)注到了語文課堂上的朗讀教學(xué)，以讀促悟，以讀促情。一、以聲表“情”民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)策略
區(qū)八桂綠城小學(xué)的朗讀教學(xué)為例，論述培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的方法，包括激發(fā)朗讀興趣、營造朗讀氛圍、傳授朗讀技巧、植入朗讀情感等。【關(guān)鍵詞】朗讀 朗讀能力 朗讀技巧 有感情朗讀【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）13-0080-03《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《語文課標》）明確指出：“各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。要鼓勵學(xué)生朗讀，在廣西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 惜時激趣 多管齊下
分鐘的早讀是語文朗讀的重頭戲，它不僅為學(xué)生提供良好的朗讀平臺，其實也是日常語文教學(xué)必不可少的補充和延伸。但在實際中，很多學(xué)生對早讀缺乏興趣和激情，這就要求教師必須尋求早讀的有效途徑，提高早讀效率。為此，筆者針對學(xué)生早讀存在的誤區(qū)，從理論和實踐兩個方面對提高早讀效率的途徑進行探討。關(guān)鍵詞：新課程 ?早讀 ?朗讀一、背景《初中語文新課程標準》明確提出要讓學(xué)生“能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受”。在總體目標上，它要求“初中語文課程教育周報·教研版 2022年17期2022-06-02
- 初探小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)方案
馮楊媚【摘要】朗讀能力并非在短時間就擁有的，為此在強化學(xué)生朗讀能力的過程中，語文教師要保持高度的耐心。基于此，本文探討了培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的方案：借助于游戲元素調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣——讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，逐漸加深對朗讀的探索;講授朗讀技巧——讓學(xué)生借助于技巧，逐漸完成教師所布置的朗誦任務(wù)。希望能給語文教師一些提示。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;朗讀;培養(yǎng)方案;探討與分析引言有感情的朗讀文章是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生擁有超高的語文素養(yǎng)的根本。想要做到這一點，小學(xué)生一方中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 朗讀在初中英語教學(xué)中的重要作用
師常常會要求學(xué)生朗讀英語句子或課文，其目的在于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的英語單詞，提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力。朗讀能幫助學(xué)生感受英語的發(fā)音規(guī)則、語調(diào)、語氣等，還可以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)自信心和英語口頭表達能力。因此，教師要注重對學(xué)生朗讀技巧和方法的訓(xùn)練，采用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：朗讀;英語教學(xué);重要作用引言語言學(xué)習(xí)中有一個重要環(huán)節(jié)——朗讀。朗讀既是學(xué)習(xí)語言的必備技能，也是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師注重訓(xùn)民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 小學(xué)語文低段朗讀訓(xùn)練的策略探究
常工作與生活。而朗讀是組成語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是新時期小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要板塊，教師做好課堂朗讀工作，能夠幫助學(xué)生提高自身的閱讀理解能力、寫作水平，實現(xiàn)對語文知識的積累。關(guān)鍵詞：朗讀;語文課堂;重要性;有效應(yīng)用朗讀主要指利用規(guī)范的普通話清楚且響亮地讀出課本上的書面語言，這是一種轉(zhuǎn)換有聲語言的再創(chuàng)作活動，也是一種認識、感悟、理解、積累語文的重要方式，通過有效的朗讀能夠促進語文課程有效性的顯著提升，由此可知，在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀始終都發(fā)揮著至關(guān)重要的民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生朗讀能力的策略研究
馬秀華摘 要：朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效教學(xué)手段。為強化小學(xué)的誦讀練習(xí)，文章提出從保證充足的朗讀時間、教師加強對學(xué)生的指導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣三個方面進行教學(xué)探索，以期激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀；能力培養(yǎng)朗讀，是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲話語的步驟，是一個由目、口、耳、腦協(xié)調(diào)所做的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)和誦讀水平的養(yǎng)成，是素質(zhì)教育中閱讀能力的重點。所以筆者在小學(xué)語文教學(xué)中特別注重強化小學(xué)生的誦讀練習(xí)，提少男少女·教育管理 2022年10期2022-05-30
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略
[摘 要] 朗讀是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。文章針對朗讀時間少、效率低、缺乏科學(xué)指導(dǎo)等現(xiàn)象，強調(diào)朗讀對落實語文核心素養(yǎng)、促進學(xué)生智力發(fā)育具有重要意義，提出了正確解讀文本、明確朗讀目標、重視教師范讀、設(shè)計多樣朗讀、借助音樂渲染、優(yōu)化朗讀評價六個指導(dǎo)策略。[關(guān)鍵詞] 朗讀;核心素養(yǎng);智力發(fā)育《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對小學(xué)生的朗讀十分重視，要求“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。小學(xué)低年段統(tǒng)編版語文教材課后的語文要素中也提出了很多朗讀建議，需要教師博覽·科研版 2022年5期2022-05-30
- 提升閱讀教學(xué)“美度”的策略探究
以通過豐富多彩的朗讀，讓學(xué)生感受美;通過富有深度的對話，讓學(xué)生品味美;通過行之有效的概括，讓學(xué)生凝練美;通過緊扣文本的練筆，讓學(xué)生展示美。【關(guān)鍵詞】美度 朗讀 對話 情境 對比 概括王尚文認為，美度是指語感對言語對象美丑的識別、判斷的正確程度，是對言語對象在情感上的把握，居于語感品味素質(zhì)的最高層次。朱光潛先生也說，有審美的眼睛才能見到美。因此，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在字里行間尋覓美，發(fā)現(xiàn)文本中蘊含的形式各異的美，在追尋、探究和表現(xiàn)美的過程中感受語文學(xué)習(xí)的價值小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 淺析朗讀的妙處
學(xué)，離不開我們對朗讀的教學(xué)，朗讀是加強記憶的最好方式，可以提高語感，可以有效理解作品。語文教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀融人角色，激勵學(xué)生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，進行情感交流，享受審美樂趣。關(guān)鍵詞：朗讀? ?妙處? ? 淺析語文教育的老前輩、學(xué)識淵博的葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”古人也曾有過“書讀百遍，其民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 淺淡朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
韋素錦摘要：朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，也是學(xué)生必須具備的一項技能，關(guān)系著學(xué)生整體學(xué)習(xí)的成效。作為新時期的教師，要深刻認識到朗讀的重要作用，并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，助推學(xué)生語文學(xué)習(xí)的深入。基于此，以下就將小學(xué)語文教學(xué)作為載體，著重分析朗讀的作用和應(yīng)用策略，希望提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;理解能力在過去，許多教師傳統(tǒng)理念根深蒂固，將重心放在了文化知識的傳授上，在極大程度上忽視了朗讀這一環(huán)節(jié)。另外，部分教師雖然會組織學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，但對朗讀的認識中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 語文課堂朗讀教學(xué)之我見