朗讀
- 讀出文本的深意
摘 要：朗讀是語文學習的一種重要方法，有感情地朗讀文本是基本的學習要求。而一些“特殊”的文本、特別的語段，要細細地讀，讀出文本的深意。選取核心語段，讀出文本蘊含的深層情感；鏈接相關素材，讀出文本細節傳遞的深刻意味；結合時代背景，讀出文本意境隱藏的深厚內涵。關鍵詞：初中語文；朗讀；語言積累朗讀是語文學習的一種重要方法，有感情地朗讀文本是基本的學習要求。而一些“特殊”的文本、特別的語段，要細細地讀，讀出文本的深意。一、 選取核心語段，讀出文本蘊含的深層情感所謂
教育研究與評論 2024年4期2024-07-02
- 語氣運用：閱讀教學中朗讀的應然追求
教師并未充分發揮朗讀在閱讀教學中的作用。語氣作為朗讀中不可或缺的要素，不應被忽略。閱讀教學中，語氣運用是朗讀的應然追求。教師應在閱讀教學前重視語氣運用等朗讀知識的系統學習，并在閱讀教學中重視文本的精確剖析，以及情境創設，進而幫助學生以恰當的語氣朗讀，提升學生閱讀學習的質量。［關鍵詞］朗讀；語氣運用；閱讀教學；初中語文［中圖分類號］??? G633.3???? ???????［文獻標識碼］??? A????????? ［文章編號］??? 1674-6058（
中學教學參考·語英版 2024年5期2024-06-23
- 在朗讀和理解中豐富文言文閱讀經驗
征，引導學生反復朗讀，通過多種方法理解詞句，由淺入深，層層遞進，讓學生在不斷思考中發現問題、解決問題。【關鍵詞】 文言文 朗讀 理解教學過程一、關注單元語文要素，建立主題意識師：（出示單元導讀頁及目錄）讀一讀單元導讀頁以及目錄，說說你們有什么發現。生：我發現課題里都有人的名字。生：這些課文講的都是歷史故事。師：是的，這個單元的學習內容就是關于歷史名人的故事。歐陽修說——（生齊讀：時光入川浪淘沙，青史留名多俊杰。）在時光的長河里大浪淘沙，能在歷史上留下光輝名
七彩語文·教師論壇 2024年5期2024-05-25
- 淺論小學低學段語文教學中的有效朗讀訓練途徑
究的重點與難點。朗讀教學是閱讀教學的一種方法，通過朗讀可以有效促進學生的閱讀素養發展與語言文字積累。本文從朗讀教學的概念出發，分析了當前小學低學段語文朗讀教學的現狀，同時提出了朗讀訓練教學的有效途徑。關鍵詞：小學低學段 語文教學 朗讀朗讀作為一種閱讀方法，在我國已有幾千年的歷史，只是在以往的教學中，部分教師忽視了朗讀的重要性。其實，朗讀教學是閱讀教學的一個重要組成部分，在新課標中，也對小學生的朗讀素養提出了要求，“應當用普通話規范、流利、有感情地來閱讀文本
《學習方法報》教學研究 2024年44期2024-05-14
- “讀”“解”“品”“拓”：小學文言文教學的四個維度
足兒童視角，從“朗讀”“理解”“品析”“拓展”四個維度展開教學，讓學生體驗“讀準→讀懂→入味→入境”螺旋上升的學習過程，從中探求文言之美，提升語文核心素養。關鍵詞：文言文教學；朗讀；理解；品析；拓展中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）01-0110-04《義務教育語文課程標準（2022年版）》在總目標中明確指出：認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。文言文，
廣西教育·A版 2024年1期2024-04-01
- 淺論小學低學段語文教學中的有效朗讀訓練途徑
究的重點與難點。朗讀教學是閱讀教學的一種方法，通過朗讀可以有效促進學生的閱讀素養發展與語言文字積累。本文從朗讀教學的概念出發，分析了當前小學低學段語文朗讀教學的現狀，同時提出了朗讀訓練教學的有效途徑。關鍵詞：小學低學段 語文教學 朗讀朗讀作為一種閱讀方法，在我國已有幾千年的歷史，只是在以往的教學中，部分教師忽視了朗讀的重要性。其實，朗讀教學是閱讀教學的一個重要組成部分，在新課標中，也對小學生的朗讀素養提出了要求，“應當用普通話規范、流利、有感情地來閱讀文本
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年44期2024-03-31
- 在共情中學語文
教學最重要的就是朗讀和書寫，為此，教師應創設貼合兒童心理和認知特點的情境，讓他們在共情的狀態下與文本對話，與自己的生活對話。【關鍵詞】 低年級 朗讀 書寫 共情一、遷移生活，激趣揭題1.看圖猜字。師：同學們，我們來玩個游戲吧！看看圖，再看看偏旁，猜猜這是什么字。（很多學生舉手）一起說——生：雪、雨。師：看這幅圖，誰再猜？生：我猜這是一滴露珠。師：說對了，這就是“露珠”的“露”字。師：再來看。（很多學生舉手）一起說——生：雷。師：你們可真棒！（指向“雪、露、
七彩語文·教師論壇 2024年2期2024-02-07
- 基于詞語特征的課堂教學策略
】 詞語 組塊 朗讀 語用對詞語的感悟理解是準確運用的前提。詞語理解教學要引導學生感其形，曉其義，知結構，悟其用。教師可以基于詞語的意思、結構、讀法以及語用等方面特征，選擇合宜的教學策略，引導學生精準理解詞語，實現對詞語鮮活而深刻的積累。1.依據詞義歸類。教學中，教師可以將要理解的詞語按照詞義相近原則組塊呈現，并在文本語境中體悟表情達意的細微差別，進而培養學生的詞語辨析能力。如《司馬光》一文的詞語教學，學生難理解的詞語主要集中在兩個方面：人物、動作。教學中
七彩語文·教師論壇 2024年2期2024-02-07
- 大道至簡 以讀促悟
】 低年級教學 朗讀 寫字 發揮想象教學實錄一、了解黃山，導入新課師：同學們，看老師來寫一個字。（板書：奇）我們來齊讀這個字。（生齊讀）誰能用它組個詞？生：奇怪、神奇、奇妙……師：是啊，“奇”的意思就是“罕見的、奇特的”。我們今天就要去觀賞奇石。（板書：石）奇石在哪兒呢？請同學們注意聽。（范讀第1自然段）生：奇石在黃山。師：黃山風景區中外聞名。（板書：黃山）聽了老師的朗讀，你還知道了什么？生：我知道了這里有一個美麗的風景區。師：一起來讀一讀這個詞。（出示詞
七彩語文·教師論壇 2024年1期2024-01-06
- 朗讀活動推動下的初中英語詩歌教學模式研究
，詩歌教學離不開朗讀，應以朗讀為主線，構建朗讀線索下的“初讀-讀節奏-讀重弱音-讀韻腳-讀自我創作詩歌”的英語詩歌教學模式， 從而推動學生對詩歌文本的理解，提升學生的思維能力，并使學生的情感道德得到升華。關鍵詞：朗讀；英語詩歌；節奏；重音；押韻；教學模式作者簡介：左莉娜，浙江省杭州市富陽區永興中學。一、研究背景初中英語教學中，閱讀教學比重很大，相關研究也較多。由于教材中的詩歌材料不多，所以初中英語詩歌教學未受到重視，然而詩歌教學不僅能激發學生的學習興趣，落
校園英語·中旬 2023年4期2023-12-26
- 朗讀 理解 探究 拓展
學中，教師從加強朗讀、問題引導、教給方法、適度拓展等方面引導學生讀好課文，讓學生樂學、會學、活學、廣學，能夠促進學生對文言文的理解與把握，培養學生閱讀淺易文言文的能力，為學生今后的學習運用奠定基礎。［關鍵詞］統編語文教材；文言文教學；朗讀；理解；探究；拓展［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）28-0051-03小學是文言文學習的啟蒙階段。統編語文教材中選編的文言文比以往版本教材中的篇目明顯增多，并且由高
小學教學參考(語文) 2023年10期2023-11-29
- 淺談朗讀教學對學生的影響
楊美林摘要：朗讀作為語文教學中的一種手段，它不僅可以培養學生的理解能力，培養學生樂觀、豁達向上的情感，還能促進學生的表達與寫作能力的提高。本文主要論述朗讀教學對小學生的積極影響。關鍵詞：朗讀? 理解? 情感? 表達與寫作一、引言古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀在我們的生活中起著至關重要的作用。在古代，孩子啟蒙時，家長都會選擇《三字經》《百家姓》《千字文》等短小精悍、瑯瑯上口的讀物。讓孩子愛朗讀、勤誦讀，從而達到理解句意的目的。而今，大量的實踐證明，唯有讓朗
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年13期2023-11-22
- 統編語文教材文言文教學策略探究
點，從關注學生的朗讀、關注學生的思維以及關注學生的語言表達等方面展開教學，以使學生掌握基本的閱讀文言文的方法，為學生由小學階段的文言文閱讀向中學階段的文言文學習過渡提供支持，為學生語文核心素養的提升奠基。［關鍵詞］統編語文教材；文言文；朗讀；思維；語言表達［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-0035-03文言文是由中國古代的一種漢語書面語言組成的文章。《義務教育語文課程標準（2022年版）》課
小學教學參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 淺談朗讀在語文教學中的作用
張現瑋［摘 要］朗讀是引領學生走進文本的有效措施。語文教師應重視朗讀教學，通過豐富多彩的朗讀訓練，激發學生學習語文的興趣，訓練學生的語感，輔助學生理解課文，培養學生的寫作能力，提升學生的審美素養。學生在朗讀中理解、品味、內化語言，從而能夠更好地學習語文知識，發展語文核心素養。［關鍵詞］語文教學；朗讀；作用［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）30-0030-03語言的學習，交流是有效的途徑，朗讀更能體現語
小學教學參考(綜合) 2023年10期2023-11-17
- 朗讀在初中英語教學中的應用
中英語教學中強化朗讀教學十分有必要。關鍵詞：朗讀；初中英語教學；應用英語學習是一個十分漫長的過程，需要學生在持續不斷的積累過程中實現英語能力的有效提升。只有在不斷的知識內化和積累過程中，學生才能更好地實現對知識的應用及相關技能的有效掌握。在教學過程中，朗讀是實現學生有效積累的重要途徑。朗讀對于學生良好語感的培養有著十分積極的現實意義，有助于學生在日后進行英語應用以及復雜英語知識的學習。對此，文章具體探討了初中英語教學中朗讀教學的實踐策略。1? ?為學生營造
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 提高小學語文朗讀教學有效性的思考
下小學語文課堂中朗讀教學目標不明確、學生朗讀語調不流暢且缺乏感情、教學方式過于單調、朗讀評價缺乏針對性等問題，提出“明確定位，具體清晰表述朗讀目標”“讀透文本，加強理解表達情感”“讀懂兒童，豐富朗讀形式”“提升教師朗讀技能，有針對性教給學生朗讀技巧”等教學建議，以增強朗讀教學的有效性。【關鍵詞】小學語文 朗讀教學 朗讀 有效性【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）19-0112-03中國教育科學研究院副研究員張田若
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 語文課堂朗讀教學之我見
王明嬌摘 要：把朗讀落實到語文教學的實處勢在必行。重視每一次朗讀的作用，帶著任務有目的地朗讀，對興趣不足或者缺乏朗讀能力的學生，運用多種方式來調動他們的興趣，同時教給他們方法，及時指導，恰當評價，才能真正提高學生的朗讀水平。關鍵詞：朗讀 實效性 多樣 指導 評價聽說讀寫是語文教學的基礎，也是學習語文的四種基本能力。但在實際教學中，部分教師還存在著過于注重分析課文內容，忽視朗讀訓練的現象。朗讀是學習語言的重要途徑之一，可以把書面語言內化為學生自己的語言，從而
小學生學習指導·當代教科研 2023年4期2023-09-07
- 擁攬一片綠地 綠滿學生心田
相結合的方式。在朗讀教學中我們發現，學習能力較強的學生會本能地利用自己現有的知識去幫助那些基礎不佳的學生，因此在朗讀背誦過程中就產生了同伴助學的關系。在同伴助學的基礎上，筆者認為新穎的形式、豐富的內容、機制的評價是朗讀教學生動有趣的主要策略。關鍵詞：語文 朗讀 自由依據學生實際朗讀情況，教師要用有針對性的教學指導，讓學生有展示個人特長的舞臺，給予學生們表揚、贊美，真正做到發揮學生們的主觀能動性。讓學生以一種健康、積極的心態去面對，學習的過程很高興、有很大的
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年36期2023-09-03
- 淺論小學低學段語文教學中的有效朗讀訓練途徑
究的重點與難點。朗讀教學是閱讀教學的一種方法，通過朗讀可以有效促進學生的閱讀素養發展與語言文字積累。本文從朗讀教學的概念出發，分析了當前小學低學段語文朗讀教學的現狀，同時提出了朗讀訓練教學的有效途徑。關鍵詞：小學低學段 語文教學 朗讀朗讀作為一種閱讀方法，在我國已有幾千年的歷史，只是在以往的教學中，部分教師忽視了朗讀的重要性。其實，朗讀教學是閱讀教學的一個重要組成部分，在新課標中，也對小學生的朗讀素養提出了要求，“應當用普通話規范、流利、有感情地來閱讀文本
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年33期2023-09-03
- 動靜相宜:語文課堂中朗讀和默讀的有效運用
李永莉［摘 要］朗讀與默讀是小學語文教學的基本方法，是培養學生閱讀能力的基礎環節，也是學生學習語文知識、了解課文內容的主要手段。朗讀與默讀之間存在著相輔相成的關系。語文教學中，教師適時調整朗讀與默讀的順序，通過“先動后靜”“先靜后動”“動靜結合”的方式展開教學，能夠最大限度地發揮朗讀與默讀的教學效用，讓學生在動靜相宜的課堂中體驗到語文的魅力。［關鍵詞］語文課堂；朗讀；默讀；動靜相宜［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-906
小學教學參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 關于單元整組之下善讀 、善 悟 、善用的現代詩教學策略
代詩 單元統整 朗讀 感悟 創作詩歌是文學寶庫的瑰寶，現代詩歌語言優美，形象鮮明，情感真摯，可以陶冶學生的情操，涵養學生的心靈。統編教材中選編了不少詩歌， 在四年級下冊還特意編排了一個詩歌單元，如何利用單元統整的優勢，系統、連貫、有計劃地學習現代詩？ 基于這樣的想法，我們在組織教學活動時，要從朗讀中感悟，從賞析中積累，從創作中提升。一、在多層品讀中感悟詩歌語言朗讀是學習現代詩教學最有效，最直接的途徑。教師要根據詩歌的特點采取恰當的教學方式， 注重對學生朗讀
教育周報·教研版 2023年14期2023-08-19
- 詩情畫意點亮啟蒙人生
詩詞；小學語文；朗讀；感悟【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0157-03在中華民族五千年的歷史長河中，文人墨客留下了許多優秀的詩詞篇章，這些篇章就像一顆顆璀璨的明珠輝映了整個世界。他們的光輝永遠大放異彩，至今人們誦讀這些詩篇詞句都不禁為之贊嘆。這是我國傳統文化中的一大瑰寶，值得珍視和學習。作為當今信息社會中的小學生更應吸收我國傳統文化中的精髓，通過反復
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 初中現當代散文朗讀教學策略探究
要學習內容之一，朗讀作為初中現當代散文教學的重要方法，發揮著極其重要的作用。優化初中現當代散文朗讀教學，有助于優化現當代散文的教學過程，也有助于提升學生散文朗讀的審美情趣。當前，在初中語文課堂教學過程中，一些教師很少關注對學生朗讀技巧的指導，學生對于朗讀不感興趣，無法深入文本，缺乏情感體驗，導致朗讀的效果并不理想。針對這一現狀，本文研究初中語文現當代散文朗讀教學中存在的問題，分析現當代散文朗讀教學的重要意義，并提出提升初中現當代散文朗讀教學質量的相關對策。
赤峰學院學報·自然科學版 2023年6期2023-07-21
- 在場景中共鳴，于細節處共情
加；聚焦；再現；朗讀“場景”在《現代漢語詞典》中的解釋是“情景”，“細節”的解釋是“細小的環節或情節”。統編小學語文教材五年級上冊第六單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情，用恰當的語言表達自己的看法和感受”。這一單元安排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。語文要素的訓練循序漸進，《慈母情深》要求學生采用邊讀邊展開想象的閱讀方法，在閱讀中通過想象感受場景蘊含的情感。《父愛之舟》要求學生抓住關鍵
語文建設·下半月 2023年1期2023-07-06
- 高中英語朗讀技法探析的教學實踐
觀化的學習形式，朗讀不僅能幫助學生將書面語言轉變成有聲的口頭語言，還能促使他們順利完成閱讀任務，為整體感知奠定基礎。高中英語教學，教師要充分抓住說的屬性和價值，從不同視角出發，對說的形式展開優化升級，讓學生在文本深探、文字品析的基礎上，進行多元朗讀，讓英語教學散發獨特魅力。【關鍵詞】高中英語；細品深探；朗讀朗讀的含義并不復雜，就是以普通話為載體，將書面語言清晰、完整地讀出來。在讀的過程中，融入相應的情感，給人帶來美的感受和體驗。朗讀看似簡單，但想要讀出情感
新教育·科研 2023年2期2023-06-21
- 小學古詩詞教學核心素養的滲透
教學；存在問題；朗讀古詩詞是我國古代文學的瑰寶，其用高度凝練的語言，或委婉含蓄或飽含熱情地表達作者的豐富情感，集中反映當時的社會生活，并具有一定節奏和韻律的文學體裁。中國是詩的國度，在漫長的歷史時期中，古詩詞一直是中國文學的主流，中國文化可以說是詩性文化，是詩歌養育了中華民族，古詩詞也就成為小學生學習的重要內容。因此，古詩詞的教學也顯得尤為重要。當代教師應以語文核心素養的理論為指導，結合語文核心素養的四個維度，提出相應的古詩詞教學策略，提高課堂效率及學生的
文理導航 2023年3期2023-06-12
- 試論如何在語文教學中指導學生朗讀
發展的基礎學科，朗讀是培養學生語言表達能力的核心一環。在小學生處于各項能力快速形成的重要時期，通過語文朗讀教學，幫助小學生構建良好學習習慣，培養小學生思考能力、創新能力，可以有效深化小學生語文學習感悟，讓小學生積累體驗，讀思結合。為此，本文就從分析現階段小學語文朗讀教學存在的問題入手，針對提出完善建議，以此為接下來的語文朗讀教學指明方向，提供參考。關鍵詞：語文教學；指導學生；朗讀引言語文教學中對于學生的朗讀能力的培養是語文教師比較看重的一項教學。對于小學生
中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 核心素養視域下指向審美和表達的小學語文古詩教學
本文建議教師通過朗讀、想象畫面、補充圖片或背景資料、對比鑒賞等教學實踐活動，引導學生與古詩系統深入地“對話”，領悟古詩的內涵，感受古詩的音韻之美、語言之美、意境之美和情感之美等，體會中華優秀傳統文化的博大精深，進而樹立文化自信。【關鍵詞】核心素養 朗讀 想象畫面 板塊教學 對比鑒賞 小學語文教學 古詩教學【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）31-0062-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“語言文
廣西教育·A版 2023年11期2023-02-21
- 有感情朗讀，讀出“語文味”
韓程程［摘 要］朗讀是語文教學的重要組成部分，科學、高效的朗讀指導對學生語文綜合素養的提升有著重要的促進作用。在語文教學中，教師要重視朗讀的教學價值，積極培養學生的朗讀能力，先帶領學生讀好字音、停頓、重音和語氣，為學生有感情地朗讀課文打好基礎；再通過創新朗讀教學模式，優化朗讀訓練，實現提升學生朗讀能力的目標。［關鍵詞］朗讀；教學策略；語文味［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）34-0061-03讀是語文
小學教學參考(語文) 2023年12期2023-02-19
- 基于語文核心素養的朗讀教學實踐
核心素養背景下的朗讀教學能提高學生參與朗讀的積極性，培養學生良好的語感，感悟文本內涵，豐富情感，陶冶情操。在小學語文朗讀教學中，怎么讓學生想讀、讀好？如何發揮朗讀在小學語文課堂教學中的作用？本文立足小學語文朗讀教學現狀，結合教學實際，探索核心素養背景下朗讀教學的有效策略，以期為小學語文朗讀教學的優化提供可行性思路。【關鍵詞】語文核心素養；朗讀；教學實踐一、指導有法，以“練”提升學生朗讀水平朗讀，是學生走進文字，用聲音表達情感的過程。小學階段，由于學生的閱歷
文理導航 2022年36期2022-11-18
- 用課前三分鐘活動活化英語教學
鐘活動，闡述激情朗讀、情景演繹、競猜挑戰、對歌欣賞及口技模擬等活動策略對吸引學生課堂注意力的推動作用。活用課前三分鐘活動能夠引領學生在嘗試中增強新鮮感，在實踐體驗中快速走進課堂，為順利開啟課堂教學奠定堅實基礎。 【關鍵詞】初中英語；課堂活動；朗讀；情景演繹；對歌；口技 在初中英語課堂教學中，教師可結合授課內容和學生興趣，開展三分鐘左右的激情朗讀、情景演繹、競猜挑戰、對歌欣賞及口技模擬等活動，幫助學生在親身體驗中鍛煉自我、發展自我和展示自我。三分鐘活動不僅能
文理導航 2022年34期2022-11-18
- 《少年中國說》（第一課時）教學實錄與評析
：讓學生充分運用朗讀，在讀中感知形象、感悟意義，升華學生的愛國情感。【關鍵詞】“四度六步”教學法 朗讀 提升【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）25-0039-04《少年中國說（節選）》是統編教材語文五年級上冊第四單元的一篇課文。本單元的人文主題是“愛國情懷”，語文要素是“結合資料，體會課文表達的思想感情”。縱向看語文要素，本單元的重點在于“結合資料”，以“抓關鍵詞、借助具體事物”為基礎，為“場景、細節”的體會做
廣西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 學科素養導向下的高中語文古詩詞教學探微
據教學實際，運用朗讀吟詠法、知人論世法、表演競賽法、遷移拓展法等多樣化的古詩詞教學方法，將學科素養培養落到實處。關鍵詞：高中語文；學科核心素養；古詩詞；朗讀；表演；遷移中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0080-03中華文化博大精深，源遠流長。古詩詞更是一顆璀璨奪目的明珠，歷經千年風雨洗禮依然熠熠生輝。古詩詞不僅是漢語文化的精髓，字里行間更蘊含著中華民族的優秀精神和品格。作為中華兒女，作為擔當民族復興大任的
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 從朗讀入手讓學生“悅”讀語文
于語文課標及課文朗讀的要求，建議教師從了解各階段朗讀標準、在教學中有針對性地開展朗讀訓練等方面提升學生的朗讀能力，從而讓學生喜歡上朗讀。【關鍵詞】小學語文 朗讀 朗讀標準 朗讀方法【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）16-0085-03朗讀，字典上的解釋是“清晰響亮地把文章念出來”。在小學語文教學中，朗讀顯然不是這種簡單意義上的“念”，而是化無聲文字為有聲語言的一種閱讀活動。在朗讀過程中，需要伴之以節奏、韻律、形
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 讓“朗讀”回歸義務教育小學低年級語文教學課堂
教育存在一定的輕朗讀問題，因此“朗讀”回歸到義務教育階段，特別是小學低年級的語文教育中具有十分重要的意義，教師應該采取各種方式，有效落實朗讀教育。關鍵詞：朗讀;義務教育;低年級所謂朗讀，就是把書本上的文字通過語言的方式讀出來。實踐證明，朗讀作為語文學科的一種基本方法，是語文基礎教育中實現語言規范化的捷徑。朗讀可以培養學生的語感，提高對文章整體的感受性，使閱讀能力具體化。朗讀是培養語文學習的有效方法之一。朗讀訓練能夠在不知不覺中提高學生的閱讀能力和審美能力。
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 淺談朗讀在高中英語教學中的作用
陸教利摘 要：朗讀既是一種語言能力，又是學習語言的一種基本方法，是學生學習書面語言的重要手段。這對農村高中學生來說，其重要性尤其明顯。筆者在文章中就朗讀在農村高中英語教學中的作用和實踐做了分析與闡述。關鍵詞：朗讀;高中英語;教學朗讀是學習語言的一種重要方法。朗讀是一種有聲的學習方法，是眼、口、耳、腦等多種器官共同參與并協調動作的過程。英語作為一門外語，只有通過長期的、不間斷的朗讀，才能形成語感。而語感對學生來說，無論是掌握詞匯、語法還是理解句子、段落、篇章
快樂學習報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 淺談閱讀教學中的朗讀指導策略
陸霞摘要：朗讀教學從古至今都為教育者所贊同，“書讀百遍，其義自見”，課堂上朗朗的讀書聲，能促進學生提高語言能力，理解和感悟課文思想，陶冶情操。《語文課程標準》在教學建議中指出："各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。"在小學階段，朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，陶冶學生情操、全面提高學生的語文綜合素養。所以，素質教育背景下，語文教學要更要重視語文閱讀教學中的朗讀指導。關鍵詞：閱讀教學;朗讀;指導策略在《小學語文新課程標準》的引領下，小學語文閱讀教學應
學校教育研究 2022年12期2022-06-30
- “雙減”政策環境中加強朗讀提高語文教學質量方法淺析
究者總結并探討了朗讀教學的五個特點及其對語文教學的促進作用，提出了優化多方面互動的學習關系與語文教學朗讀環節，以進一步提高義務教育階段語文教學質量的教學策略。[關鍵詞]“雙減”政策;學習關系;語文教學;朗讀一、研究背景義務教育的任務不僅僅是培養學生基本的知識素養，更重要的是要培養學生適應社會、學會生活的綜合能力。例如，美國教育家杜威就認為“學校即社會，教育即生活”，并提出“教育即經驗的改造”。[1]因此，從這個意義上看，我國在中小學實行“雙減”政策，即減輕
基礎教育參考 2022年6期2022-06-30
- 構建多層次評價體系，促進語文思維發展
激情。本文主要以朗讀教學為例，對筆者的觀點和方法加以說明。【關鍵詞】小學;思維;語文素養;朗讀在一些教師的課堂中，教師教授學生字、詞、句等知識，但是沒有教會學生如何組合運用這些知識，導致學生在課后無法將所學的語文知識運用于實際，直接體現為學生的閱讀、寫作能力沒有實現質的提高乃至突破。這便為我們的課堂教學帶來諸多不利的因素：從學生的角度上看，過于機械化的積累學習，很難激發學習內驅力，缺乏長久的生命力，不利于培養學生對語文學科長久的興趣，將語文的根扎進心里。從
廣東教學報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 基于文本特質的現代詩歌教學初探
歌時，教師要通過朗讀、想象、感悟、創作等途徑，引導學生走進詩歌、理解詩歌，體會詩歌表達的情感。這樣，不僅能讓學生走進豐富多彩的詩歌世界，初步了解現代詩的一些特點，而且獲得思維能力與審美能力的發展。[關鍵詞]現代詩歌;文本特質;朗讀;想象[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）10-0037-03詩歌是最古老也是最具美學價值的文學體裁，源于上古時的勞動號子以及祭祀頌詞，伴隨著人類文明的進步而不斷發展，
小學教學參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- 淺談小學低年級語文朗讀教學的有效策略
林嵐摘要：朗讀是小學低年級語文教學的重要板塊，是教學的主線貫穿于整個語文教學，受到了廣大語文教育工作者的關注。但是，小學低年級朗讀教學常常會出現學生朗讀效果不佳的狀況。這樣現象的產生，多半由于低年級學生剛剛開始學習語文知識，對朗讀的目標、意義、方法理解不到位導致的。因此，小學語文低年級朗讀教學過程中，教師應注重通過有效的指導策略，幫助學生提升朗讀能力。關鍵詞：小學語文;低年級;朗讀;指導策略前言：朗讀是一種多元性的語文學習活動，它不僅需要發出聲音，還應匹配
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 豐富朗讀形式，厚植家國情懷
應采用豐富多樣的朗讀形式，從而在提升語文素養的同時厚植家國情懷。關鍵詞：朗讀;家國情懷;情感;人物形象每一個漢字都是寄寓情感、文化的載體，一首經歷千年文化洗禮的古代民歌更是如此。民歌《木蘭詩》記載的是北朝時期女子木蘭替父從軍、代父出征到凱旋歸朝、建功還家的傳奇故事，詩中人物形象豐滿、情感真摯、情節曲折。全詩陡然的律動，朗朗上口，一顯民歌獨有的魅力，如同精美的交響樂，將讀者情感與文字韻味綴連起來。鑒于此，確定學習目標：通過反復朗讀，體會民歌的特點，把握詩歌的
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談朗讀在小學語文低年級教學中的作用
入，本篇即在探討朗讀對于小學語文低年級教學的作用何在。小學語文教學大綱指出“各年級都要重視閱讀”，對于低年級來說更加重要，他們由于年齡小，識字不足，知識掌握不夠，在讀書方面比較困難，此時注重朗讀深度教學的作用，讓孩子們在寓教于樂的方式中愛上學習。關鍵詞：小學語文;朗讀;低年級教學;培養方法小學階段作為學生們的教育啟蒙階段，教育方法尤其重要，科學高效的學習方法會讓學生們在學習中掌握方法、收獲能力，更加地熱愛學習。朗讀作為一種高效的閱讀方式，是指清清楚楚的高聲
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學語文教學的朗讀現狀與指導策略
學語文教學中學生朗讀指導的問題現狀，筆者運用《朗讀學》專業知識，總結小學語文朗讀教學的經驗與方法，引導教師走出朗讀指導的誤區，試圖為日后朗讀教育教學提供借鑒。【關鍵詞】小學語文教學;朗讀;普通話;情感培養一朗讀是學生提升語文素養的傳統方法，是學習語文的基本技能。小學語文教師指導學生優質朗讀，能引領學生充分品味語言文字的魅力，提高學生語言表達能力。我國著名語言學家呂叔湘先生認為：“語文教學的首要任務是培養學生的語感。這里說到的語感，就是通過朗讀獲得的。”一、
廣東教學報·教育綜合 2022年63期2022-06-21
- 淺析初中語文教學中古詩詞朗讀教學策略
教學方式，讓詩歌朗讀走進初中語文課堂，更好地發揮詩歌朗讀的教學價值，需要初中語文教師認識到詩歌朗讀的必要性，并積極探索詩歌朗讀的有效運用方法，以助力初中生語文素養的發展。本文立足于初中語文教學角度，分析了初中語文教學中古詩詞朗讀教學策略，希望具有一定參考價值。關鍵詞：初中語文;古詩詞;朗讀引言：中華文化是歷經五千年歷史積淀下來的文化精華，是中華民族的文化根基，也是中華人的精神養料。詩歌朗讀是以文字為載體，對中華文化的傳承，通過詩歌朗讀可以讓學生了解中華優秀
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 淺談小學生古詩文朗讀能力提高的策略
的閱讀。關鍵詞：朗讀;作用;古詩文;小學前言：《全日制義務教育語文課程標準》中，明確規定：“讀兒歌、古詩詞，激發想象力，獲得初步的感情體驗，體會到語言的美妙。”作為中華傳統文化中的一朵奇葩，古詩詞是中國傳統文化的精華所在。詩歌具有一定的韻律性，具有韻律感，富有音樂美感，其音色表現出音調的和諧之美、語言之形式美，使詩中的意蘊得以生動而有力地呈現，使人感受到詩詞的意境，從而使人感受到一種美感，并汲取了人類優秀文化的養分。一、明確朗誦的功能朗讀是閱讀的出發點，是
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 小學語文教學中導學案融入朗讀指導
訣竅。其中，語文朗讀是學生學好知識的基礎，且任何語文學習的開始都是以朗讀為始的，但毫無目標、內容與方向的朗讀，也是無意義的朗讀，因而指導小學生按照導學案的流程與內容，完成小學語文課程的朗讀學習，是一次有意義的小學語文課程教學，這就是小學語文教學之中的朗讀指導方向。關鍵詞：小學語文;導學案;朗讀;指導前言基于導學案的小學語文課堂教學具有一定的意義，尤其是將在小學語文朗讀階段，運用導學案來教導學生學好語文知識、領會語文知識，都是一次有意義的教育過程。此時，將語
江蘇廣播電視報·新教育 2022年9期2022-06-12
- 淺談朗讀在小學語文低年級教學中的作用
越來越獲得重視。朗讀是學生學習培訓這門課程的主要方式。朗讀可以使學生根據響聲閱讀文章專業知識的形式得到孩子們的語言能力，加重她們的回憶和了解的專業知識。這類方法可以得到學生的自學能力，與此同時在朗讀的歷程中，學生可以切身體會文字的魅力、語言的藝術，激發學生學習熱情。關鍵詞：朗讀;小學語文;低年級;教學;作用小學階段是孩子們學習培訓的啟蒙教育階段，小學學習是塑造孩子們最開始的語言能力和語言表達能力。特別是在愈來愈高度重視素養教育的如今，讓小孩子“贏在起跑線上
快樂學習報·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 試論如何在小學蒙語文教學中指導學生朗讀
綜合素養的培養。朗讀訓練作為小學蒙語文閱讀教學中主要的學習方法和途徑，閱讀始終是被教育者推崇和重視的教學方法。因此，在小學蒙語文閱讀教學過程中，教師要對朗讀訓練的重要性有足夠的認識。基于此，對如何在小學蒙語文教學中指導學生朗讀進行研究，以供參考。關鍵詞：小學蒙語文;朗讀;策略引言語文新課程標準明確指出：“閱讀是學生自發產生的個性化行為。學生的個性化行為不應該被教師的分析來取代，應該讓學生從感性和理性上去認識體驗朗誦佳作的精髓，使學生從中受到啟發感悟，珍視他
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 花樣評價助力低段語文朗讀教學
段語文課堂上運用朗讀技巧教學進行語言實踐，有助于發展學生的語言感知能力。如何讓學生在語文課堂上愛“讀”、樂“讀”，是我們關注的重點。本文將會對語文課堂上的朗讀教學評價進行探討。關鍵詞：低段語文;朗讀; 評價隨著社會發展的步伐加快，“快餐文化”越見盛行。越來越多的學生對內容知其然而不知其然也，只會簡單陳述人物性格或者情節，根本就不理解人物深層性格內涵以及文學作品蘊含的人文性。因此，越來越多的人關注到了語文課堂上的朗讀教學，以讀促悟，以讀促情。一、以聲表“情”
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 培養學生朗讀能力的教學策略
區八桂綠城小學的朗讀教學為例，論述培養學生朗讀能力的方法，包括激發朗讀興趣、營造朗讀氛圍、傳授朗讀技巧、植入朗讀情感等。【關鍵詞】朗讀 朗讀能力 朗讀技巧 有感情朗讀【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）13-0080-03《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《語文課標》）明確指出：“各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。要鼓勵學生朗讀，在
廣西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 惜時激趣 多管齊下
分鐘的早讀是語文朗讀的重頭戲，它不僅為學生提供良好的朗讀平臺，其實也是日常語文教學必不可少的補充和延伸。但在實際中，很多學生對早讀缺乏興趣和激情，這就要求教師必須尋求早讀的有效途徑，提高早讀效率。為此，筆者針對學生早讀存在的誤區，從理論和實踐兩個方面對提高早讀效率的途徑進行探討。關鍵詞：新課程 ?早讀 ?朗讀一、背景《初中語文新課程標準》明確提出要讓學生“能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受”。在總體目標上，它要求“初中語文課程
教育周報·教研版 2022年17期2022-06-02
- 初探小學語文教學中學生朗讀能力的培養方案
馮楊媚【摘要】朗讀能力并非在短時間就擁有的，為此在強化學生朗讀能力的過程中，語文教師要保持高度的耐心。基于此，本文探討了培養學生朗讀能力的方案：借助于游戲元素調動學生的朗讀興趣——讓學生在興趣的驅使下，逐漸加深對朗讀的探索;講授朗讀技巧——讓學生借助于技巧，逐漸完成教師所布置的朗誦任務。希望能給語文教師一些提示。【關鍵詞】小學語文;朗讀;培養方案;探討與分析引言有感情的朗讀文章是學生學好語文的基礎，是學生擁有超高的語文素養的根本。想要做到這一點，小學生一方
中學生報·教育教學研究 2022年15期2022-06-02
- 朗讀在初中英語教學中的重要作用
師常常會要求學生朗讀英語句子或課文，其目的在于激發學生對英語的學習興趣，鞏固所學的英語單詞，提高學生對英語知識的應用能力。朗讀能幫助學生感受英語的發音規則、語調、語氣等，還可以促進學生養成良好的英語學習習慣，提升學習自信心和英語口頭表達能力。因此，教師要注重對學生朗讀技巧和方法的訓練，采用有效的教學方法提高教學質量。關鍵詞：朗讀;英語教學;重要作用引言語言學習中有一個重要環節——朗讀。朗讀既是學習語言的必備技能，也是學好語言的基礎。在英語教學中，教師注重訓
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 小學語文低段朗讀訓練的策略探究
常工作與生活。而朗讀是組成語文課堂教學的重要內容，是新時期小學語文教學中的一個重要板塊，教師做好課堂朗讀工作，能夠幫助學生提高自身的閱讀理解能力、寫作水平，實現對語文知識的積累。關鍵詞：朗讀;語文課堂;重要性;有效應用朗讀主要指利用規范的普通話清楚且響亮地讀出課本上的書面語言，這是一種轉換有聲語言的再創作活動，也是一種認識、感悟、理解、積累語文的重要方式，通過有效的朗讀能夠促進語文課程有效性的顯著提升，由此可知，在小學語文教學中，朗讀始終都發揮著至關重要的
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 小學語文教學中提升學生朗讀能力的策略研究
馬秀華摘 要：朗讀是培養學生閱讀能力的有效教學手段。為強化小學的誦讀練習，文章提出從保證充足的朗讀時間、教師加強對學生的指導以及培養學生良好的朗讀習慣三個方面進行教學探索，以期激發小學生的朗讀興趣，提高朗讀能力。關鍵詞：小學語文；朗讀；能力培養朗讀，是把無聲的書面語言轉換為有聲話語的步驟，是一個由目、口、耳、腦協調所做的創造性的學習活動。學生誦讀能力的培養和誦讀水平的養成，是素質教育中閱讀能力的重點。所以筆者在小學語文教學中特別注重強化小學生的誦讀練習，提
少男少女·教育管理 2022年10期2022-05-30
- 小學語文朗讀教學現狀及指導策略
[摘 要] 朗讀是語文教學中的重要內容。文章針對朗讀時間少、效率低、缺乏科學指導等現象，強調朗讀對落實語文核心素養、促進學生智力發育具有重要意義，提出了正確解讀文本、明確朗讀目標、重視教師范讀、設計多樣朗讀、借助音樂渲染、優化朗讀評價六個指導策略。[關鍵詞] 朗讀;核心素養;智力發育《義務教育語文課程標準（2011年版）》對小學生的朗讀十分重視，要求“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。小學低年段統編版語文教材課后的語文要素中也提出了很多朗讀建議，需要
教師博覽·科研版 2022年5期2022-05-30
- 提升閱讀教學“美度”的策略探究
以通過豐富多彩的朗讀，讓學生感受美;通過富有深度的對話，讓學生品味美;通過行之有效的概括，讓學生凝練美;通過緊扣文本的練筆，讓學生展示美。【關鍵詞】美度 朗讀 對話 情境 對比 概括王尚文認為，美度是指語感對言語對象美丑的識別、判斷的正確程度，是對言語對象在情感上的把握，居于語感品味素質的最高層次。朱光潛先生也說，有審美的眼睛才能見到美。因此，教學中教師要引導學生在字里行間尋覓美，發現文本中蘊含的形式各異的美，在追尋、探究和表現美的過程中感受語文學習的價值
小學教學研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 淺析朗讀的妙處
學，離不開我們對朗讀的教學，朗讀是加強記憶的最好方式，可以提高語感，可以有效理解作品。語文教學中應重視引導學生通過朗讀融人角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，進行情感交流，享受審美樂趣。關鍵詞：朗讀? ?妙處? ? 淺析語文教育的老前輩、學識淵博的葉圣陶先生曾經說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”古人也曾有過“書讀百遍，其
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 淺淡朗讀在小學語文教學中的作用
韋素錦摘要：朗讀是小學語文教學中的關鍵一環，也是學生必須具備的一項技能，關系著學生整體學習的成效。作為新時期的教師，要深刻認識到朗讀的重要作用，并且有意識地引導學生朗讀，助推學生語文學習的深入。基于此，以下就將小學語文教學作為載體，著重分析朗讀的作用和應用策略，希望提供參考。關鍵詞：小學語文;朗讀;理解能力在過去，許多教師傳統理念根深蒂固，將重心放在了文化知識的傳授上，在極大程度上忽視了朗讀這一環節。另外，部分教師雖然會組織學生進行朗讀訓練，但對朗讀的認識
中學生學習報 2022年26期2022-05-23