詩情畫意點亮啟蒙人生

宋小娥

摘 要：中華古典詩詞，是華夏上下五千年文明歷史長河中的一大瑰寶。古詩詞中，深邃的意境、凝練的語言、平仄的節(jié)奏，對于小學(xué)語文教學(xué)及少年兒童語文素養(yǎng)的提升，甚至是對學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀的確立都有重大影響。因此，豐富古詩詞教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的各個感官去體會、感受古詩詞的魅力，引領(lǐng)學(xué)生進入那精妙絕倫、意蘊深遠的文字，進而傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，是語文教師所迫切需要的。

關(guān)鍵詞：古詩詞；小學(xué)語文；朗讀；感悟

【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0157-03

在中華民族五千年的歷史長河中，文人墨客留下了許多優(yōu)秀的詩詞篇章，這些篇章就像一顆顆璀璨的明珠輝映了整個世界。他們的光輝永遠大放異彩，至今人們誦讀這些詩篇詞句都不禁為之贊嘆。這是我國傳統(tǒng)文化中的一大瑰寶，值得珍視和學(xué)習(xí)。作為當(dāng)今信息社會中的小學(xué)生更應(yīng)吸收我國傳統(tǒng)文化中的精髓，通過反復(fù)感知，將這一瑰寶代代相傳，發(fā)揚光大。

1.開展詩詞誦讀教學(xué)的意義

（1）詩詞誦讀有利于學(xué)生身心發(fā)展

古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化的主流。傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典，做到以文育人、以文感人、以文化人是增強中國特色社會主義文化吸引力和感召力的重要課題。以誦讀詩詞經(jīng)典為載體，加強少年兒童文化素質(zhì)是提高全民族道德水平與文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程。而誦讀活動充分利用少年兒童記憶力強、可塑性大的特點，以拓寬視野、啟迪心智、陶冶情操、塑造人格為目的，起到兒時誦讀終身受益的功效。通過誦讀，讓我國傳統(tǒng)文化的智慧源泉滋潤少年兒童的心田，使學(xué)生從小接受圣人高尚品格的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和溝通技巧，增強兒童的記憶力。豐富學(xué)生的知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強學(xué)生面對各種逆境時能夠順利克服的能力，培養(yǎng)博大的情懷和寬容的文化觀念，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，健康成長，不斷提高其人文素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，同時開展誦讀活動能豐富和充實校園文化內(nèi)容，有利于營造構(gòu)建和諧的學(xué)校氛圍。

（2）詩詞誦讀有利于語文素養(yǎng)的提升

語文素養(yǎng)是指具有比較穩(wěn)定的、最基本的、能夠適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技能和情感價值態(tài)度觀。它包括語文知識、思維情感、語言表達、理解能力、品德修養(yǎng)、審美能力、個性品格等方面。詩詞誦讀的長久性、持續(xù)性往往會大大提高學(xué)生的語感以及語言運用、語言表達、語言理解等能力，與此同時，古典詩詞當(dāng)中蘊含的豐富內(nèi)涵與哲理，對學(xué)生的個性品格、情感態(tài)度價值觀等都有很大的影響。所以，詩詞誦讀教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升大有裨益。

2.開展詩詞誦讀教學(xué)的形式

誦讀古典詩詞能夠使學(xué)生受益匪淺，但讀久了，學(xué)生會容易覺得索然無味，精力、體力和注意力便會陷入低谷，長此以往，使誦讀活動流于形式。但如果教師采用靈活多樣、豐富多彩的形式，寓教于樂。那么，誦讀活動對于提高教學(xué)質(zhì)量和教育學(xué)生成長一定會起到事半功倍的效果。具體而言，詩詞誦讀有以下幾種形式。

（1）誦讀式

誦讀式是詩詞誦讀最常見、最常用的一種方式。然而，這種方式并不能僅局限于學(xué)生讀教師聽或一人讀大家聽的形式之中，還可適當(dāng)?shù)夭扇∑渌喾N方式。第一，集體誦讀。全班學(xué)生齊讀，洪亮的聲音，優(yōu)美的詩詞，豐富的感情必然會使每一個人無論是讀者還是聽者精神抖擻，達到身臨其境、潛移默化的作用。第二，小組誦讀。這種誦讀形式以小組為單位，以比賽為載體，小組之間展開競賽，看誰讀得棒，比誰讀得美。通過這種誦讀比賽，贏者歡欣鼓舞，越讀越想讀；輸者不甘落后，輸了還不服，由此，掀起一輪一輪的誦讀熱情，不知不覺地提高了學(xué)生的積極性，達到了預(yù)期教學(xué)目的。第三，個別誦讀。這種方式旨在樹立榜樣作用，即在班級里挑選讀得好的學(xué)生讓其單獨朗讀。朗讀者身臨其境，聆聽者賞心悅目。學(xué)生在此過程中不僅獲得了美的感受，而且羨慕之心、上進之心會讓在座的每一名學(xué)生對其進行效仿學(xué)習(xí)，以此達到以點帶面的效果，全班學(xué)生的誦讀水平自然會更上一層樓。

（2）游戲式

興趣是最好的老師，游戲是提高興趣最好的方法。在課堂上，游戲無疑會成為詩詞誦讀的“催化劑”，學(xué)生會不經(jīng)意間感受到誦讀的樂趣。第一，擊鼓傳花。全班選一人擊鼓，其余人傳花，花落誰家，誰就為大家朗誦詩句。第二，打詩詞牌。先將詩詞的題目寫在與撲克牌大小相等的卡片上，然后按順序揭牌，出牌，出一張牌必須背誦牌上的詩或詞，若不會背，這張牌則不能出，誰先出完手中的牌誰就是贏家，反則就輸了。第三，盲人摸“象”。找四個學(xué)生分別代表四個季節(jié)。另外再找一個學(xué)生蒙住眼睛來摸，如果摸到“春”，就背誦一首有關(guān)“春”的詩或詞。第四，接力賽。全班分為兩隊，由一方先向另一方出詩詞題目，另一方回答，答出得二十分，答不出，出題的一方得二十分，調(diào)換順序出題得分相反，先積滿一百分者為優(yōu)勝方。

（3）文娛活動式

第一，編演舞蹈。中國古典詩詞充滿著詩情畫意。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過優(yōu)美的舞姿，將詩詞蘊含的藝術(shù)魅力和優(yōu)美意境融入美妙的音樂中或舞蹈中，從而使古典詩詞的優(yōu)美華章深入每一名學(xué)生的心中。第二，吟唱詩詞。如今許多作曲家，賦予了中國古典詩詞動聽的旋律，如王菲首唱的《水調(diào)歌頭》，就是將蘇軾的一首代表作改編為時下的流行歌，通過這些旋律為廣大人民群眾所傳唱，所熟悉。因此引導(dǎo)學(xué)生可以通過聆聽、學(xué)唱這些詞曲，加深對詩詞的印象。第三，自編情景劇。在中國古典詩詞中，除了有許多描摹景物的作品外，還有很多反映人民生活的作品。對于這些作品，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，將其編演為小品或情景劇，表演給大家看。這樣一來，學(xué)生不但會將這些詩詞內(nèi)容爛熟于心，而且會增加他們對詩詞的進一步理解和認(rèn)識。

3.詩詞誦讀的有效教學(xué)策略

誦讀雖然能收到與閱讀一樣的效果，甚至比閱讀更好的效果，但是它與閱讀略有不同，它要求學(xué)生更有技巧、有方法，要帶著節(jié)奏、腔調(diào)，要有想象力、要口中有詩、眼中有畫、耳中有樂，才能使誦讀更有韻味，誦出經(jīng)典詩詞的韻律美。作為小學(xué)語文教師，如何要讓學(xué)生在掌握了誦讀方法之后進行有效誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀興趣，提升誦讀教學(xué)的效率，筆者以為可以從以下幾點入手。

（1）掃清詩詞中的陌生字詞

古詩詞一般都很短，而且小學(xué)語文中的古詩詞無論是五言還是七律，大都四句左右，所以似乎沒有多少新的、陌生的字詞要在理解和誦讀前必須掃清。其實不然，在古詩詞中帶領(lǐng)學(xué)生掃清的不僅僅是我們現(xiàn)代文中的字詞，還有字詞的古為今用，要讓學(xué)生知道它在古詩詞中的正確讀法，學(xué)生才能在誦讀中把握節(jié)奏，扣準(zhǔn)韻律。比如，《清平樂·村居》中有一句，“最喜小兒亡賴”，詩中的這個“亡”字，平時都讀“wáng”，是逃、失去等意思。但是在這首詞中它的發(fā)音是“wú”同“無”。又如，《山行》的首句“遠上寒山石徑斜”，其中的“斜”平時都讀“xié”如傾斜、斜陽等。但是在這句詩中，它讀“xiá”，是彎彎曲曲的意思。學(xué)生只有掌握了詩句中每一個字詞的意思，他們才能準(zhǔn)確理解詩意，理解作者要有達的思想情感，也才能在誦讀的過程中融入詩的意境，誦出情感、讀出韻味，突出古詩詞的張力。當(dāng)然除了這些與現(xiàn)代讀音不同的一些字詞需要學(xué)生注意，幫助學(xué)生掃清，還有一些真正的陌生字，也需要結(jié)合古詩帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識。如《清平樂·村居》中的“翁媼”的“媼（ǎo）”；《登鸛雀樓》中的“鸛（guàn）”“雀（què）”等，教師不但要幫助學(xué)生掌握這些字的讀音，還要記住它們的意思，學(xué)生才能深入其中，誦出情感。

（2）配上恰當(dāng)音樂進行誦讀教學(xué)

吟其實與現(xiàn)代的唱是一樣的。古詩詞的誦讀也是吟的另一種形式，也需要節(jié)奏感。所以，在小學(xué)古詩詞誦讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生配上恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚寣W(xué)生在音樂節(jié)奏的帶動、陶冶下進入誦讀的狀態(tài)，完成有效的誦讀。比如，在教學(xué)生誦讀《春曉》這首詩的時候，要配上輕快的、充滿朝氣的、積極向上的音樂，要給學(xué)生生機勃勃的生命力量，讓學(xué)生感受到春天的魅力，生命的喧嘩。這樣學(xué)生誦讀的時候，才容易走進《春曉》的意境中，聽到鳥鳴，看到春色；又如，《靜夜思》的誦讀，教師要為學(xué)生選擇一首幽靜的，帶有古風(fēng)韻味、情感更濃烈的背景音樂，這樣容易把學(xué)生帶入《靜夜思》的意境中，調(diào)動學(xué)生誦讀時的情緒，把學(xué)生帶進古詩本身的情感中，讓學(xué)生想象詩人的孤單、寂寞、冷清等。有人說，每一首古詩詞都是最美的歌詞，所以，在誦讀的時候，不但要把每一首詩看成是經(jīng)典文化，更要看成是一首優(yōu)美的歌，讓學(xué)生在心中吟唱，深情誦讀，就能陶冶學(xué)生情懷，提升學(xué)生古文素養(yǎng)，從而保證誦讀教學(xué)的效率，升華誦讀的意義。

（3）運用網(wǎng)絡(luò)資源增強誦讀的趣味性

古詩詞的誦讀對于小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞有意想不到的好處，既能陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生身心，還能增強小學(xué)生對古詩詞的記憶。但是小學(xué)生年齡的關(guān)系，他們還看不到，也想不到古詩詞誦讀的諸多好處，以及對他們語文學(xué)習(xí)、古文學(xué)習(xí)的作用，所以容易產(chǎn)生厭煩情緒，使誦讀流于形式，沒有情節(jié)，失去節(jié)奏與韻味。針對這種情況，作為小學(xué)語文教師，就要積極運用網(wǎng)絡(luò)上的資源，豐富誦讀教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)誦讀的魅力，對誦讀保持興趣。比如，中央電視臺《中國詩詞大會》《詩情畫意》《經(jīng)典詠流傳》、河北衛(wèi)視的《中國好詩詞》、陜西衛(wèi)視的《唐詩風(fēng)云會》、東方衛(wèi)視的《斯文江南》等，這些節(jié)目既有誦讀古詩詞的內(nèi)容，也有編成歌曲演唱的古詩詞，對于小學(xué)生來說有強烈的吸引力，能讓學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，提升自學(xué)生誦讀水平、增強學(xué)生古詩知識的積累。另一方面，作為小學(xué)語文教師，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)有計劃地收看這些與國學(xué)、古詩詞有關(guān)的節(jié)目，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、思想認(rèn)識也是一種提升，對于學(xué)生古詩詞的欣賞水平、鑒賞能力更是一種提高。

4.詩詞誦讀對教師提出的要求

（1）詩詞誦讀要求每一位教師學(xué)識淵博

“要給學(xué)生一杯水，教師必須先有長流水。”要想使詩詞誦讀真正扎根于學(xué)生心中，教師必須對古典詩詞的了解面寬泛廣博，有一定的閱讀量，而且還要有自己深刻的理解，這樣才能有效地將古典詩詞的巨大魅力充分挖掘出來展現(xiàn)給學(xué)生，教會他們熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，在繼承優(yōu)秀歷史積淀的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

（2）詩詞誦讀要求教師推陳出新

小學(xué)生天性好動，自制力相對較差，每天面對同一張教師的面孔，學(xué)生的注意力必然會下降，從而降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。為了改變這一現(xiàn)狀，在誦讀過程中，教師必須不斷創(chuàng)新，采用新形式，多用新方法，不斷提高課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，有了興趣和注意力，詩詞誦讀教學(xué)才不會讓學(xué)生覺得乏味。

（3）詩詞誦讀要求教師勤思多想

學(xué)源于思起于疑，可以說思考是走向成功的基石。誦讀詩詞也需要教師多動腦、勤思考，理解每一首詩詞所蘊含的深刻含義，并且教師還必須常思多想如何將這些詩詞深入淺出地告訴學(xué)生，讓其更好的理解，這是一個思考的過程，也是一個教師自我學(xué)習(xí)、自我完善的過程，經(jīng)歷了這些過程，教師才能更好地扮演傳道、授業(yè)、解惑的角色。

5.結(jié)語

綜上所述，每個學(xué)段的語文教材中詩詞誦讀都是必不可少的，但僅僅依靠教材中的古詩詞來豐富點亮學(xué)生的童年生活，這是遠遠不夠的。這就需要每一位語文教師在平時的常規(guī)教學(xué)中，以教材中古詩詞為基點，引導(dǎo)全體學(xué)生掀起誦讀詩詞、彩繪詩詞、感悟詩詞、舞動詩詞等活動熱潮，由此讓學(xué)生在古詩詞中汲取智慧的力量和前進的動力。

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