信息技術在幼兒園科學領域的運用

李盛祎

摘 要：信息技術的運用是傳統幼兒教學的有效補充，也是幼兒園教育教學的大勢所趨，利用信息技術呈現真正適合幼兒，能夠讓幼兒接觸、學習更廣泛、更多元的知識，是幼兒成長的重要基礎。而科學領域教學中信息技術的合理運用不僅能激發幼兒對科學的探知欲，將抽象的理論形象化，提高幼兒對科學的理解能力，還能縮短科學探索的等待期，及時回應幼兒的猜想，擴展幼兒科學領域知識面；同時豐富了親子科學游戲，讓幼兒真正做到了“玩中學、學中玩”。

關鍵詞：信息技術；幼兒科學；運用

【中圖分類號】G612? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0068-03

幼兒園是我國學前教育領域中的一個重要組成部分，在教育界的不斷發展和完善下，其教學也越來越受到人們的關注。關于幼兒教育的研究也越來越多，各種新的教學方式、輔助性的教學方式也層出不窮。隨著時間的推移，幼兒成長的環境也在發生著變化，在這個資訊科技高度普及的大數據時代，新的工業技術已經在改變著我們的生活，也在改變著教師的教育方式和幼兒的學習方式。科學作為一門綜合性的學科，在小學階段進行科學研究，對幼兒的實踐活動和創造性思維的發展起到了積極的推動作用。隨著信息化時代的到來，幼教教育要從直觀性、高效性、擴展性等方面進行變革，從不同的角度指導幼兒，用信息技術吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中學到知識，讓他們在快樂中學習，在實踐中不斷地總結、反思、改進教育方式，是所有幼教工作者必須重視和實踐的重要內容?！?-6歲幼兒學習與發展指南》中提出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，科學學習的核心是激發幼兒探究的興趣，保護孩子的好奇心，信息技術在科學領域的運用正體現了指南的精神。信息技術在教育中的運用，使教育的質量和效益得以提升，加速了教育的發展，而幼兒園作為我國教育系統的一個重要組成部分，也將其運用于信息技術，不僅使科學領域各學科教學質量上得到了提高，同時還促進了各學科整合，提高了幼兒綜合能力及科學意識。利用信息化手段，在幼兒園各個班級都安裝了電視機、計算機，從而完善了幼兒教學方法，使得各個學科教學更加生動形象，有效地調動了幼兒的學習興趣，增強了幼兒對知識的認識。因此，將信息技術用于幼兒科學各個學科的融合，具有十分重要的意義。

1.信息技術在幼兒園科學領域中應用的必要性

（1）信息技術讓興趣走進科學游戲，激發了幼兒對科學的探知欲

3-6歲的幼兒，興趣是一切學習的基礎，好奇心是激發幼兒興趣的良藥，而信息技術的運用則是激發幼兒好奇心、提高科學活動興趣的最佳良藥。利用幼兒熟悉的卡通形象，通俗易懂的簡短語言向幼兒介紹科學百科，講解科學現象，帶領幼兒走進神奇的科學世界，充分激發了幼兒對科學的探知欲。除了自然科學，在社會科學中信息技術的運用仍然顯得尤為重要，如在大班《認識人民幣》的活動中，教師利用信息技術設計一個超市的闖關模塊，幼兒模擬超市購物，隨機抽取購物金額，在第一環節，出現的超市物品金額均為和人民幣對應的整數金額，幼兒能將手里的模擬人民幣和相應的物品對應為闖關成功；第二關超市物品金額會出現7元、12元等，要求幼兒所購物品總金額不超過抽取的金額為闖關成功；第三關則要求幼兒能正確兌換剩余的金額則為成功，在此活動中，教師利用信息技術的手段設計幼兒最感興趣的闖關游戲，將科學知識完美融合，在一關一關的闖關游戲中，重難點逐一突破，科學知識得到提升，科學的探知欲得到了激發。

（2）信息技術將抽象變形象，提高了幼兒對科學的理解能力。

幼兒的思維具有以具體形象思維為主的特點，對看得見、摸得著的物體更能理解、認知，而科學活動則具有抽象性。因此，信息技術與科學活動的結合顯得尤為重要。如在小班科學活動《認識圓形》中，為讓幼兒理解圓形能平穩滾動這一特點，教師以為熊爺爺選購汽車輪胎引入活動，通過信息技術的手段讓幼兒將不同形狀的輪胎放在汽車上，生動形象的感知不同輪胎的汽車行駛的效果，通過親自操作及信息技術完美的動畫呈現，孩子馬上理解了圓形能平穩滾動這一特點，同時知道了所有的輪胎都是圓形的道理。

（3）信息技術縮短了幼兒的等待期，及時回應了幼兒猜想，擴展了幼兒科學領域知識面

植物的生長、動物的演變都是一個漫長的過程，而幼兒對某一事物持續的專注力有限，長期的等待極易磨滅幼兒對科學的探知，而信息技術的運用正好彌補了這一不足，將幼兒的等待期縮短，及時回應了幼兒的猜想，讓孩子感受到了自然界的神奇。如在大班科學活動《毛毛蟲變蝴蝶》中，毛毛蟲會變蝴蝶嗎？“不會不會，毛毛蟲那么丑，蝴蝶那么美，怎么可能是毛毛蟲變得呢？”“毛毛蟲在地上爬，蝴蝶在天上飛，蝴蝶怎么可能是毛毛蟲變得呢？”“我好像聽過這個故事，但是怎么變的不知道。”“我相信可以變，只要努力就可以！”“只要不挑食就可以，我媽媽說的”……孩子的猜想來源他們對日常經驗的積累，如何讓幼兒的猜想得到驗證，教師利用信息技術手段制作毛毛蟲變蝴蝶的動畫視頻，孩子就像看動畫片一樣了解了變化的整個過程，這比教師的講解、看圖畫書來得更加生動、形象，離園時孩子驕傲地告訴爸爸媽媽“媽媽你知道蝴蝶是什么變的嗎？我知道喲！”信息技術的運用讓幼兒科學知識面越來越廣了。

（4）信息技術讓家長了解了方法，使科學親子游戲變得豐富多彩

隨著電子產品的豐富，孩子回家就抱著手機、iPad，刷抖音、玩游戲已成為家長最大的苦惱，如何利用好這些電子產品，讓“玩”變得有意義成為教師思考的問題。為此教師利用信息技術手段首先在班級群創設打卡游戲，每天一個科學小任務，完成的幼兒自動打卡，激發大家參與的熱情，如有新的知識內容時，則分組競賽，需每組成員都分別完成任務后才算打卡成功，這樣孩子和家長不僅自己積極參與還要監督同伴完成，信息技術讓科學親子游戲變得豐富多彩，家長找到了方法，苦惱變成了收獲。

2.信息技術在幼兒園科學領域中應用的積極作用

（1）更好地激發孩子們的學習熱情

興趣是一切的源泉，也是推動一件事情的最大動力，尤其是幼兒園的孩子，他們對社會和規則的理解還很模糊。他的所作所為，都是因為他的愛好。因此，對幼兒而言，一提到科學，他們就不會馬上喜歡，因為他們對科學一無所知，更談不上探究其中的奧秘。只有引起了他們的興趣，接下來的課程才會順利進行。通過多媒體技術，將不同的聲音、圖案等組合起來，通過多媒體技術，把各種不同的聲音、圖案等組合起來，通過多媒體技術，把語言所不能表達的科學特性和含義，通過多媒體技術，使幼兒能夠更好地理解。而多媒體技術的運用，更符合當今社會幼兒的心理特點，對從小就伴隨著電子設備長大的幼兒而言，使用多媒體技術可以更好地激發他們的學習熱情，更好地發揮他們的積極性。特別是在某些科學實踐活動中，由于幼兒的理解和動齡的原因，注意力很難集中，也很難理解其中的含義。因此，在幼兒園里，經常難以完成整個課堂的教學。隨著時間的推移，孩子對科學的研究也會變得淺顯。除此之外，通過運用資訊科技，將幼兒所喜愛的動畫元素，從他們所熟悉的、喜愛的元素中篩選出來，從而引起他們的注意和好奇；而在幼兒園從眾心理比較強烈，經常會有兩三個人喜歡能讓小伙伴產生興趣，從而形成一個很好的氛圍，讓科學活動的氣氛變得更加活躍。教師用通俗易懂的語言為孩子們講解了一些科學知識，讓孩子在探索科學的過程中，感受到了一種愉悅的學習氣氛。而且，可以反復播放多媒體視頻，有助于加深幼兒的理解、記憶和身體的感受，從而鞏固教學效果。

（2）更能凸顯幼兒的主體性

在當今的教育思想中，幼兒的學習主動性、教師的主體性、信息技術的運用能夠很好地貫徹這種思想。在教師的引導下，幼兒在課堂上被動地接受，而科學活動又受到場地和環境的限制，不能充分反映出科學的變化。同時，科學活動本身也需要一些實踐教學進行輔助才能達到相應的效果。隨著時間的推移，孩子們難免會覺得枯燥、乏味，有時孩子會因為語言和行為而變得難以理解，從而變得沮喪厭煩，從而形成一個惡性循環，讓孩子學習得不好，學習起來就會變得索然無味。信息技術具有更新快、信息量大、色彩豐富、動態畫面常新等特點，能有效地吸引幼兒的注意力，有效地提高了課堂教學的趣味性，創造了一種輕松愉快的學習氣氛。而且，通過信息技術，可以將科學的實驗分解，讓幼兒能夠更好地理解和表達自己的愿望，讓幼兒從被動變成了主動，讓幼兒能夠從被動變成積極。孩子愿意學習，這是一個很好的循環。

（3）有利于豐富知識面，增強幼兒對科學知識的認識

幼兒園里的孩子就像是一張白紙，又像是一塊海綿，他們在日復一日的學習、汲取著新的知識。而在科學的世界里，很多小知識、小妙招都與孩子的日常生活緊密相連。通過對科學知識的學習，不但可以使幼兒對科學知識有初步的認識，還可以豐富他們的知識內容，增強他們的自我保護意識，為以后的義務教育奠定堅實的基礎。而在科技活動中，資訊科技的運用也是十分重要的。幼兒園小朋友因年齡較小，自我防范意識較差，對危險的認識較少。雖然教師在探索科學的時候，倡導的是探險，但是在幼兒教育中，教師不能用真正的危險行為強化他們的經驗。在這個過程中，在信息技術的幫助下，可以讓畫面變得更有質感、更有色彩、更有沖擊力，再加上一些信息技術，可以讓一些場景變得更直觀、更有沖擊力。比如，在日常生活中，教師經常會教孩子如何預防雷擊、電擊等自然災害。但是這樣的傷害是無法用實際行動展現的，可以通過運用多媒體的方式，比如用動畫的形式，讓幼兒更直觀地看到雷電的形成原因、雷電的危險、雷電的威力、雷電的危害，并根據幼兒的表現和反應，教導幼兒如何保護自己的安全，并在教室里進行雷電的模擬。比如，關門窗、拉窗簾、熄燈、運用多媒體技術，通過聲音、畫面等創造環境，使孩子能夠根據剛才所講的逃生技巧，在一定程度上保證自己的安全。

3.信息技術在幼兒園科學領域中的應用策略

在實施教育信息化的過程中，首先，要充分認識到信息技術的正面效應，而不能只依靠信息技術進行科技教育，而要加強對幼兒的觀察和思考能力的培養；其次，要注重掌握好信息技術的時機，不要過分依賴于信息技術；最后，要注重幼兒的實際操作，只有通過實際操作，才能加深幼兒的印象，增強幼兒的科學素質。例如，幼兒具有強烈的求知欲和表現力，可以運用資訊科技與幼兒園的科技角進行互動游戲，既能提高幼兒的生命保護意識，又能提高幼兒的科學素質。例如，建立一個天然的角落，用來飼養兔子、烏龜、小金魚等日常生活中的小動物。引導孩子參加喂養、清潔、換水等日常生活。教師用圖片將幼童的成長歷程拍下來，然后用多媒體錄像的方式呈現在教室里，讓孩子回顧小動物的成長歷程，了解成長的不同階段。比如植物的萌發、開花、結果、收獲等。在觀察的同時，還能引導孩子自己動手、自己播、等著萌芽、細心照料。由于幼兒年齡小，不會寫字。因此，幼兒教師用圖畫的方式，讓幼兒觀察各種種子發芽、成長的狀況，并透過觀察，找到種子、發芽、成長的全過程。這種與傳統教學方式不同的動手過程，對孩子而言是一種全新的體驗，它打破了以往的單調的課堂模式，而且在孩子的參與下，孩子的好奇心得到了極大的滿足。這只小白兔在自己的喂養下長大了多少歲？孩子忍不住對科學課充滿了期待，因為這是一種激勵，讓孩子變得更加投入、更加享受、更加期待、更加珍惜科學課的學習，教室也終于達到了“以孩子為中心”的目的。

4.結語

在新的時代，全面推行素質教育，以更好地推動幼兒的全面發展，是教育的起點。全面發展不僅僅是對文化的理解與積累，還包括對幼兒的能力、思想、綜合素質的提高，在幼兒期正是思想形成的黃金時期，要充分發揮素質教育的作用，運用現代科技手段，營造豐富的科學環境，讓孩子認知和了解這個多彩的世界，培養幼兒的生活情趣和創造能力，引導幼兒以科學的眼光來看待生活，從而獲得更好的發展。教育的數字化轉型需要教師不斷提升信息化教學能力，促進信息技術與各領域教學的深度融合，在不斷的探究中尋找最適合幼兒的教學方法，使信息技術在教學中發揮越來越重要的作用。

參考文獻

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