淺談高中語(yǔ)文課堂上教師如何導(dǎo)入新課

劉懷軍

新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)的要以激發(fā)和培養(yǎng)高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣為核心，以教學(xué)手段和模式的創(chuàng)新為主要抓手，以教學(xué)質(zhì)量的有效提升為主要目標(biāo)。如何提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性和整體質(zhì)量，事關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的層次和范圍創(chuàng)新。尤其在新課程以及素質(zhì)教育的大背景下，如何將高中語(yǔ)文教學(xué)從"應(yīng)試教育"的解脫出來(lái)，對(duì)所有高中語(yǔ)文教師都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。我們湄潭中學(xué)是一所城市高中兼有初中的學(xué)校，學(xué)生參差不齊，語(yǔ)文的水平就不一樣，在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，對(duì)于課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的高低同樣有著不可估量的重要意義及作用。為此，很多語(yǔ)文教學(xué)同仁紛紛探索語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)入的方法與策略，以期大大提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。在我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)在人們的生活和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。高中的語(yǔ)文的語(yǔ)文尤為重要，但當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣教法單調(diào)刻板往往只注重成績(jī)，不注重能力從而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性忽視了語(yǔ)文的價(jià)值所在。所以高中語(yǔ)文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師的課前導(dǎo)入語(yǔ)言一定要富有文采幽默詼諧服引學(xué)生的注意力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在人們的生活和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。

一、用獨(dú)特的語(yǔ)言和藝術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生大膽的聯(lián)想

在現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀下，隨著學(xué)歷的要求越來(lái)越高，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的重視反而越來(lái)越低，這就需要教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中做出一些適當(dāng)?shù)呐透淖儯M量為高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)候提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣。從而讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是非常重要的。只有這樣，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)展高中語(yǔ)文教育。教師在課堂上精彩、細(xì)致、獨(dú)特的語(yǔ)言往往能迅速集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)由課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移、集中到課堂上來(lái)，有利于最大限度地點(diǎn)燃學(xué)生思維與智慧的火花，在豐富想象力與創(chuàng)造力的指引下，自然而然過(guò)渡到新知識(shí)、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、用美麗的語(yǔ)言和豐富的詩(shī)句導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在高中學(xué)生所學(xué)課程內(nèi)容都是運(yùn)用教材進(jìn)行設(shè)計(jì)的，所以教材在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面就顯得尤為重要。高中生的語(yǔ)文課程也不例外，其課程的內(nèi)容設(shè)置過(guò)于中規(guī)中矩，沒(méi)有能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這直接導(dǎo)致了高中生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)上面缺乏主動(dòng)性，不能自主自發(fā)地去學(xué)習(xí)，去探討，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而形成了一個(gè)比較惡性的循環(huán)。加上高中語(yǔ)文課程教材的編寫(xiě)方面也較為繁瑣，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在高中語(yǔ)文課程內(nèi)容的設(shè)置方面，我們必須要解決掉這樣的一些問(wèn)題，從而提高高中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文的課堂授課和教學(xué)，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和興趣很難被激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂顯得"死氣沉沉".課堂氣氛的低沉必然引起連鎖反應(yīng)，帶來(lái)教學(xué)效率低下、課堂資源浪費(fèi)、學(xué)生情緒不高等問(wèn)題。高中語(yǔ)文教師們必須革新思維、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷采取新型的教學(xué)方法和授課模式，借以激活課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

"好的開(kāi)端等于成功的一半"，良好開(kāi)端的重要性顯而易見(jiàn)。每節(jié)語(yǔ)文課利用同具體學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言和詩(shī)詞導(dǎo)入新課，既可以幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)之前所學(xué)的詩(shī)詞，還可以借助詩(shī)詞所描寫(xiě)的意境，初步對(duì)新內(nèi)容形成大致的印象與感知，由于兼具一舉兩得的良好效果，這一方法同樣是高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效途徑之一。

三、由成語(yǔ)和典故趣事導(dǎo)入課文，使課堂語(yǔ)言增色感人

語(yǔ)言是人交際的重要工具，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言一定要富有文采，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教師如果講得有聲有色，詼諧幽默，學(xué)生自然也愿意聽(tīng)，樂(lè)意聽(tīng)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。魏書(shū)生教師的課，總是運(yùn)用輕松愉快，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使課堂增色不少。每堂課都讓學(xué)生有笑聲、有掌聲這種良好的課堂氛圍，自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高其學(xué)習(xí)興趣并快速掌握相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)在有的語(yǔ)文教師講課語(yǔ)言貧乏枯燥無(wú)味總是不停地在黑板上涂涂畫(huà)畫(huà)。這樣的課堂學(xué)生自然提不起興趣不想聽(tīng)也不愿意學(xué)打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性慶去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。所以教師一定要讓自己的教學(xué)語(yǔ)言文采飛揚(yáng)詼諧幽默，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量，也使師生課堂語(yǔ)言增色感人。

高中階段的學(xué)生思維方式逐漸發(fā)展成熟，但他們?nèi)詫?duì)周圍的事物持有強(qiáng)烈的好奇心及探索、求知欲望，更對(duì)一些名人趣事有著極大的興趣。鑒于高中生的這一主觀心理特點(diǎn)，我們語(yǔ)文老師可以嘗試將語(yǔ)文教材背后蘊(yùn)含的豐富史料作為新知識(shí)、新內(nèi)容講解活動(dòng)，在開(kāi)始上課前作為好的導(dǎo)入語(yǔ)，才能有好的突破口，最大限度地滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)起他們對(duì)于相關(guān)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。如在教學(xué)《歸園田居（其一）》咦一課時(shí)，我就向?qū)W生講解了陶淵明"不為五斗米折腰"背后的故事：公園405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令一職的時(shí)候，有人勸說(shuō)陶淵明應(yīng)當(dāng)穿戴整齊、恭恭敬敬地去迎接上面派來(lái)了解情況的人。因看不慣官場(chǎng)上的歪風(fēng)邪氣，陶淵明發(fā)出"我不愿為了小小縣令的五斗薪俸，就低聲下氣去向這些家伙獻(xiàn)殷勤"的感慨，棄職而去。自此之后，陶淵明徹底結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的官場(chǎng)生活，終老田園，這樣讓學(xué)生了解由成語(yǔ)和典故趣事導(dǎo)入課文，使課堂語(yǔ)言增色感人。他們更加學(xué)習(xí)有興趣！

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄潭中學(xué)564100）