淺談西安經(jīng)發(fā)中學(xué)課題體系與學(xué)校特色一體化

高雅潔

摘要：辦學(xué)特色是民辦中學(xué)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。西安經(jīng)發(fā)中學(xué)從創(chuàng)校之初就提出并落實(shí)責(zé)任教育。學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并解決問題，利用教育科研提升教師素質(zhì)。通過學(xué)校制定嚴(yán)格的教科研管理制度，營(yíng)造良好的教研氛圍，使責(zé)任教育內(nèi)化到每位教師的生活和工作的點(diǎn)滴之中，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：西安經(jīng)發(fā)中學(xué)；責(zé)任教育；課題體系

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0155

一、學(xué)校特色與教科研主題的確定

民辦學(xué)校的特色發(fā)展是民辦教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，一所有特色學(xué)校能夠滿足于社會(huì)大眾對(duì)多元化的需求和特殊需要。在建校之初，就注重學(xué)校特色的發(fā)展。首先，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，認(rèn)識(shí)到國(guó)家將素質(zhì)教育作為教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著重提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)國(guó)家的責(zé)任感、勇于探索創(chuàng)新精神和善于解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)目前學(xué)生品行發(fā)展?fàn)顩r和我校教師隊(duì)伍狀況，以及對(duì)教育的理解，我們確定了“責(zé)任”為我校的核心理念，“責(zé)任教育”為我校的教育特色，提出“讓我們勇敢地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任”的口號(hào)。

學(xué)校特色確定之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定學(xué)校發(fā)展要走科研興校的內(nèi)涵式發(fā)展道路，以教育科研促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展。我校圍繞“責(zé)任教育”的核心，積極申報(bào)各級(jí)各類課題，目前已經(jīng)形成以責(zé)任為核心的教科研體系。

二、目前我校的教科研情況

目前我校申報(bào)的教科研課題有：國(guó)家級(jí)課題2個(gè)、省級(jí)課題1個(gè)、西安市小課題20個(gè)，還有校級(jí)課題5個(gè)，這些課題均以責(zé)任教育為研究目標(biāo)，目前已經(jīng)形成一個(gè)完整的科研體系。

為了保證課題的落實(shí)，學(xué)校從人員組織、資金計(jì)劃、獎(jiǎng)勵(lì)制度等各個(gè)方面作出相應(yīng)的規(guī)定和要求，以保證教研工作的順利進(jìn)行。1. 建立校長(zhǎng)親自掛帥、教學(xué)副校長(zhǎng)主抓、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、教務(wù)處和課題聯(lián)絡(luò)員分管和執(zhí)行的嚴(yán)密組織體系。2. 注重課題人員分配。采取教師自愿組合，自行選題與學(xué)校分配相結(jié)合，在尊重每位教師意向的同時(shí)，將每個(gè)小組參與人員老、中、青教師合理搭配，力求每個(gè)小團(tuán)隊(duì)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平上趨于均衡，確保每個(gè)小課題順利進(jìn)行。3. 專人負(fù)責(zé)。小課題聯(lián)絡(luò)員認(rèn)真落實(shí)自己職責(zé)，做好課題各個(gè)階段的督、傳、檢的職責(zé)，將市里要求及時(shí)傳達(dá)到學(xué)校，保障消息及時(shí)、順暢。4. 保證科研經(jīng)費(fèi)。制定教科研工作相關(guān)檢查、考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度。設(shè)有專項(xiàng)教育科研經(jīng)費(fèi)，用于研究，獎(jiǎng)勵(lì)。5. 定時(shí)組織全體教工進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。根據(jù)教師在研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論，定期對(duì)話交流，及時(shí)解決問題。并將相關(guān)圖片、通訊稿等資料上傳至學(xué)校教研網(wǎng)站。6. 學(xué)校注重科研課題的過程性資料積累。充分利用已經(jīng)形成的百字反思制度（從2011年開始，我校要求每位教師每天寫工作反思100字，內(nèi)容不限，以月為單位，對(duì)教師進(jìn)行的反思統(tǒng)計(jì)考核。一年后，學(xué)校將教師反思出版成冊(cè)。現(xiàn)已有《足跡》一書。）要求教師在平時(shí)將所感、所悟記錄下來，以利于積少成多，形成成果。7. 在課題實(shí)施過程中，實(shí)施檢查、考核、反饋等制度。根據(jù)每次學(xué)校要求上交材料的時(shí)間、質(zhì)量以及博文的發(fā)表和修改情況進(jìn)行考核，一段時(shí)間后進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

從課題參與度上來看，我校教師全員參與；從課題做法上來看，整個(gè)課題參照西安市小課題的做法，因?yàn)槲倚Ｋ姓n題均以責(zé)任為核心，學(xué)校聘請(qǐng)相關(guān)專家來我校進(jìn)行指導(dǎo)。定期組織教師進(jìn)行小組之間的交流，讓課題成果能夠得到共享。

三、我校教科研的成效

通過專家的交流和學(xué)校之間教師的探討使教師們擺脫了以往對(duì)教科研的畏難情緒，教研能力大幅度提高。而這種能力也遷移到課堂教育教學(xué)，使課堂效率逐步提高。教師們?cè)谘芯咳绾闻囵B(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的同時(shí)，其自身的責(zé)任心和責(zé)任感（下轉(zhuǎn)第160頁）（上接第155頁）也大大增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的重視和培養(yǎng)以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)和高度贊揚(yáng)。學(xué)生人人進(jìn)步，不再是教育期望，而是實(shí)實(shí)在在的成果。

通過教育科研課題的研究，使全體教師對(duì)于學(xué)校核心文化和教育特色有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，并滲入到自身的精神成長(zhǎng)。教師自身的獻(xiàn)身精神和負(fù)責(zé)任精神的成長(zhǎng)，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的核心。于此同時(shí)，教師更是在課題研究中提升了自身的教育教學(xué)水平，獲得了自信與成就感，學(xué)習(xí)與反思成為一種習(xí)慣，教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制和約束機(jī)制逐步形成。教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)必然帶來學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校聲譽(yù)大幅度提高，地處偏遠(yuǎn)的經(jīng)發(fā)中學(xué)，成為學(xué)生安心學(xué)習(xí)、人人進(jìn)步的搖籃。

通過教研課題和我校特色相結(jié)合，促成教師隊(duì)伍專業(yè)化，幫助了學(xué)校的發(fā)展。堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一，能使教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相得益彰，相互促進(jìn)，共同推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（作者單位：陜西省西安經(jīng)發(fā)中學(xué) 710201）