怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

韋玉明

^“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是需要被點(diǎn)燃的火把?！睌?shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望?，F(xiàn)就自己的多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、利用好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)一切事物都愛(ài)問(wèn)為什么，是兒童獲取知識(shí)動(dòng)源泉，學(xué)生必須有這種動(dòng)力驅(qū)使他們才能學(xué)習(xí)好，但是這種心理往往有短期性，教師要抓住時(shí)機(jī)，保持兒童這種“好奇”心理，又要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探求。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積計(jì)算》時(shí)，先出示兩個(gè)圖形，讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小，有的學(xué)生說(shuō)用“割補(bǔ)法”把兩個(gè)圖形重合起來(lái)比較；有的同學(xué)說(shuō)用“平方米的單位進(jìn)行測(cè)量”。這時(shí)，老師們肯定了同學(xué)們肯動(dòng)腦筋、積極主動(dòng)的精神后，又提出新的問(wèn)題，我們想知道我操場(chǎng)面積有多少平方米，還能用這種方法嗎？同學(xué)們領(lǐng)悟到了這種方法不可行、不切合實(shí)際。那么有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法求出它們的面積？這時(shí)學(xué)生的好奇心萌發(fā)了，產(chǎn)生了求知欲望，開(kāi)始對(duì)新知識(shí)的探求，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又激發(fā)了他們探求新知識(shí)的精神。

二、讓活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形，正方形的面積》一課時(shí)，我讓學(xué)生利用一些邊長(zhǎng)為一厘米的正方形去拼擺，探究出了長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)寬之間的關(guān)系，并推出了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論，記憶深刻，運(yùn)用靈活。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在活動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)了應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會(huì)，他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

三、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，各抒己見(jiàn)，注重應(yīng)用學(xué)數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬(wàn)不能忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以后，對(duì)于知識(shí)和應(yīng)用，大多有各種想法。我們不能認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專利。此時(shí)，讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)表自己的想法和高見(jiàn)，會(huì)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有不容忽視的幫助；同時(shí)我們還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情；也消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造能力學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動(dòng)手操作，以動(dòng)腦思想的機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中，學(xué)生緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間引導(dǎo)他們多想、多說(shuō)、多做，感受成功的愉悅。如九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)六年級(jí)應(yīng)用題中教學(xué)“工程問(wèn)題”時(shí)，我聯(lián)系我們武漢當(dāng)前修的幾條高速公路建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境“今天我們就來(lái)研究修高速公路的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果讓你來(lái)當(dāng)總指揮、打算怎么辦”問(wèn)題一出，學(xué)生興趣盎然，思維的閘門打開(kāi)了，爭(zhēng)先恐后說(shuō)出了自己的打算，一個(gè)比一個(gè)想得全面，還真有總指揮的超前意識(shí)和膽略。我抓住時(shí)機(jī)出示例題，一段高速公路全長(zhǎng)300米，甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)單獨(dú)修完分別需要10天和15天，如果兩個(gè)工程隊(duì)合修需要幾天?學(xué)生列出二種算式。⑴300÷（300÷10+300÷15）⑵、1÷（+）。老師耐心引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，很快解決了單位”1”和工作效率問(wèn)題、認(rèn)定了第二種解題方法比較簡(jiǎn)便。這樣的課堂是和諧、民主、蓬勃的，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生在愉快的情境中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，發(fā)展智力，體驗(yàn)成功的愉悅。

四、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡等特點(diǎn)決定了他們的自制力較弱，學(xué)習(xí)中各種心理過(guò)程常常有很大的無(wú)意性。這樣，在課堂上激發(fā)并保持他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)，及時(shí)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言激勵(lì)、巧妙的結(jié)尾方法，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最重要的成分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)真正成為小學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的一門學(xué)科。