保護童真 品味童趣

星期一，我是總值日，大課間時，我按例在操場巡視。無意中，發現幾個男孩子在東花池里跑來跑去。怎么能在花池里跑呢？那會踩壞花草樹枝的。帶著疑惑，我走過去，叫住那幾個孩子。經詢問，他們是在玩“貓捉老鼠”的游戲。我沒有指責批評，只是告訴他們：不要在花池里玩，會踩壞花草的。他們若有所悟地點點頭，就跑開了。我也離開了那里。過了一會兒，回頭東望，只見又有幾個孩子跑到了花池里，還有幾個女生，邊跑邊笑。不由得心頭生起無名之火，快步走過去，叫住他們。剛要訓斥，只見一個小女孩滿頭是汗，仰頭看看我，臉上掛滿了笑容。不覺心頭一顫，硬把要說出嘴的“責怪”收了回來。低頭耐心地詢問，方知，他們在玩“捉迷藏”。難怪，他們一會兒躲在花叢里，一會兒又藏在大樹下。明知道，不高的花叢難以藏身，大樹也不枝繁葉茂，但他們仍然玩得不亦樂乎。

事情雖小，留給我的思考卻很多。對于大課間，學校統一組織體育活動，或全校一樣，或一個年級一個班級一項目，此種形式，我打心底不能茍同。課間活動，應是孩子們自由釋放、個性張揚的時空，而學校人為地安排一個體育項目，勢必會束縛影響孩子的興趣。參觀過很多學校所謂很有特色的大課間活動，整齊劃一，然而感覺孩子們的臉上卻少了些童真爛漫的笑容，更多的是那份無奈。故而，我們的大課間，孩子們更多的是自由活動，三個一群，五個一伙，玩著他們“自己”的游戲，開心極了。而建立值日大課間巡視制度，是為了確保孩子活動安全。當然，我們也設計了一套大課間體育活動方案，那是為了應對領導來訪而備的，姑且為應急預案吧。對于“捉迷藏”游戲，我們這代人并不陌生，小時侯玩得很多，且很有“水平”，草叢里、大樹上、小溝旁……都是我們歡樂的“世界”。那個時候，農村學校里總有幾棵大樹，印象中，兒時的我們要幾個人才能合抱攏。沒有什么體育設施，大樹就是我們的朋友，或比賽爬樹，或圍著大樹跑，或倚坐在大樹下搶看難得的一本連環畫，銀鈴般的笑聲一串連著一串。而現代化的今天，大多學校都有紅綠相間的塑膠操場，大樹幾乎沒有了，即使有，也做成所謂的“樹池”給“保護”起來了。課間的嘰嘰喳喳少了，孩子們或是被留在教室里看書寫作業，規避著安全意外，或是參加學校統一組織的課間體育活動。率性童真的孩子的童年，就這樣的被“長大”著。

無獨有偶，星期二，春雨霏霏，似乎就斷不下來。又到大課間，鈴聲一響，操場上瞬時熱鬧一片，全然不受細絲小雨的影響。我捧起茶杯，走至窗前，欣賞起孩子們的課間活動來。無意中，發現一年級教室前，兩個女孩蹲在地上，撥弄著兩紙片。仔細一看，原來是沙沙小雨造就了操場洼地的兩處“水塘”。她們把用紙折成的“小船”放在水面上，或用手推進，或用嘴吹動，玩得很是認真投入，童趣盎然！此情此景，不覺勾起我童年的回憶。記得兒時，一張紙在我們手中，可以變出百種“花樣”，或折成“小飛機”，比賽誰飛得遠，飛出時還不忘對著飛機頭哈上一口氣；或折成三角板，大的“拍”小的，看誰拍得多；或折成“小輪船，有時還豪華一下，船舷處加道折，然后小伙伴們一起到小河邊“下水”，看著自己的“杰作”順流而下，心底涌起陣陣快意。還記得，我那時用木塊做了一個很“精致”的小船，橡皮筋纏上木片做“動力”，小船在小水溝里，還真能“走”上一段路程。相較現在的孩子，玩具越來越高級，越來越智能，也玩得十分“盡興”，時不時還聽到“成癮”之說。可似乎現在孩子們的玩耍少了些許“什么”吧。這時，一個成人的身影闖入我的視線，美好的童年回想戛然而止。原來是我校的“袁大隊”，她在和那兩個孩子說著什么。孩子們點了點頭，把放在雨水塘里的小船拿了起來。還好，小船沒有被“沒收”。看孩子們的表情，似乎也沒有挨批評。情有可原，大隊輔導員負責學校一日常規，環境衛生往往是“老大難”問題，故便成其首要工作。平日里，孩子們“飛”紙飛機，飛完了，還知道撿回來，可到了雨天，一旦飛到水塘里，就會棄之不理，讓其“夭折”在那里。因此，陰雨天的學校衛生，便更加困難些。欣慰的是，就紙飛機一事，我曾在校務會、教師會上專門討論分析過，故而，干部、老師們都能正確對待，沒有斥責制止，多的是教育引導。

教育無小事，事事皆關乎孩子的成長，不能簡單地一概處之，需要用新的教育理念支撐，需要堅守甚而固守一些做法，還應多些“溫情”，努力地讓教育溫潤生命。如果說，因為操場上散落些“夭折”的紙飛機、“翻覆”的小紙船而造成環境衛生較差，那么，我愿意姑息不究，也要保護孩子們的童真、童趣。

童年，不可超越，亦不可替代。童年應該是有顏色的，像七彩的虹，需要老師的“陽光”；童年應該是有聲音的，像動聽的歌，需要老師的“伴奏”；童年應該是有夢想的，像美妙的畫，需要老師的點染。保護童真，品味童趣，是我們教師在傳授知識之外最為重要的“功課”。

（王恒干，鹽城市人民路小學，224000）

責任編輯：趙赟