如何培養(yǎng)小班幼兒對美術活動的興趣

楊佳純

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中指出；幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

關鍵詞：幼兒；藝術活動；興趣此時的孩子，由于受年齡和心理雙重因素的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產生畏懼的情緒，如愛哭，遲遲不肯動手等，注意力的持續(xù)性也較低，對美術活動也亦缺乏興趣，特別是小班幼兒不習慣有組織的集體活動，往往憑自己的興趣自由行動，興趣與注意力都不穩(wěn)定，他們對鮮艷的色彩，有趣的物體易產生興趣，但觀察不仔細，無意注意占優(yōu)勢，易受外界干擾。針對小班幼兒的這些特點，采取各種有趣的方法吸引幼兒的注意，穩(wěn)定幼兒情緒，初步培養(yǎng)他們對美術活動興趣，進一步培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造能力。

學前階段的美術教育，正是幼兒學習的啟蒙階段。美術活動對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造非常有利，這是幼兒年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。但小班初期的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現愉悅感，初入園的幼兒還不習慣于有組織的活動，對繪畫是怎樣一回事也并不清楚，所以在幼兒美術方面教師應該著重引導和幫助幼兒由不習慣過渡到習慣，由不清楚過渡到清楚，并使之對美術活動產生興趣，對于幼兒的美術活動應怎樣指導，如何使幼兒感興趣，經過近兩年的努力，對此有一些自己的體會和感想，愿和大家一同分享！

一、看看、做做、玩玩的學法，激發(fā)幼兒對畫的興趣

（1）組織幼兒觀看老師的作品，告訴幼兒這是老師們畫出來的，還可以帶領幼兒觀看中班幼兒畫畫的情境和畫的內容，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很美麗。（2）鼓勵幼兒大膽放心地自由涂抹，練習手指、手腕的動作，教師對幼兒繪畫內容、題材、形式及技不能提過高的要求，而是鼓勵幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚興趣去隨意涂抹，自由表現。（3）經過一段時間的練習，可彩游戲的方法，如添畫游戲、涂色游戲等，使幼兒漸漸有意識，使幼兒有目的的畫出一定的線條。運用各種各樣的材料，提高幼兒學畫的興趣。可以讓幼兒拿各種印章、筆帽、牙膏蓋等，印蓋在紙上，也可以用手掌或腳掌來印，也可以滴些水粉顏料讓幼兒用嘴來吹或用吸管來吹，還可以教幼兒用棉簽進行簡單的涂染。

二、通過游戲活動激發(fā)幼兒繪畫的興趣

針對小班的幼兒手指和手的控制力弱，用筆涂染困難，線條無力的情況，我設計了紙團印畫、滾珠畫、吹畫、手指點畫、棉簽畫、印章畫等色彩游戲，使幼兒好奇、好動的心理得到滿足，激發(fā)他們的興趣。例如：紙團印畫，用紙團分別沾上各種顏色，在白紙任意印出花紋。為了有更好的效果，我設計了主題，如“花布”、“草地上的花”等吸引幼兒，畫出或剪出各種物體輪廓，如衣服、花瓶、桌布等，要求幼兒用色彩裝飾。滾珠畫，在盒子里墊張白紙，把沾上顏色水的玻璃珠放入盒，雙手搖動盒子，再滾支架，使白紙上留下五顏六色、花樣各異的紋路……幼兒通過各種色彩游戲活動，繪出各種色彩斑斕的紋樣，別具風格，讓幼兒感受到自我創(chuàng)造，自我表現的樂趣。

三、創(chuàng)造條件——誘發(fā)繪畫興趣。

在繪畫活動中，總有個別兒童要么一筆不畫、要么亂畫一氣，有的甚至會說:“老師，我不會……”這主要是他們習慣于依賴成人的幫助，缺乏自信。面對這些孩子，要多組織一些有趣的、有意義的活動，創(chuàng)造條件讓他們消除恐懼心理，誘發(fā)繪畫興趣。

對于膽小不敢多畫的兒童，在作畫過程中找出有趣的地方，通過情景式語言步步誘導，幫助他們逐漸豐富畫面。如:在畫“好吃的蘋果”時，有的孩子只畫了一個大紅點，依稀像個蘋果，我馬上加以贊賞:“蘋果真大呀，可是太少了，能多畫幾個給老師嘗嘗嗎?”當孩子們爭先恐后地手捧畫有好多蘋果的畫兒向我走來時，我趁勢又說:“蘋果真多呀，太好了!要是能把老師和小朋友吃蘋果的樣子畫進去，就更好了!”孩子們連連點頭。當看到他們時一步大膽表現時，我不斷地用詼諧、夸張、指向性強的表揚語不斷鼓勵他們，一幅幅“蘋果豐收、吃蘋果、運蘋果”的畫面躍然紙上、生動有趣。

四、從繪畫過程中的激勵評價入手

小班幼兒繪畫活動中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，尊重孩子的個體差異，因材施教，利用多種有效方法，調動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中提高興趣，激發(fā)孩子繪畫信心。幼兒是主體，老師是引導者、合作者、應隨時觀察幼兒的情緒變化。適時地給予指導，對于孩子的點滴進步、閃光點加以表揚、鼓勵。當孩子遇到困難無從下筆，則要引導幼兒大膽作畫，鼓勵其積極參與活動，進行想象、創(chuàng)造。活動結束時，我們總要展示孩子們的作品，肯定幼兒畫畫的成果，指出不足的地方。并經常將幼兒的作品布置在走廊的主題墻上，對于小班幼兒來說，在評價時教師還要采取全面肯定的方法鼓勵，經常給一點小小的獎勵。如：畫個大紅花，貼個笑臉等等，每當得到獎勵時，在他們看來，得到老師的獎勵就是得到了最高的獎賞，也是對自己作品的肯定，因而對繪畫充滿自信，由于經常得到全面肯定，漸漸地不害怕繪畫了，落筆大膽了，對繪畫有了信心了，使幼兒真正成為了繪畫活動的主體，樂于并積極參與繪畫活動的興趣。

總之，我們要時常讓孩子對繪畫活動保持新鮮感和愉快的心情，只要我們按照《綱要》的要求，引導得法，不斷地總結經驗，進行自我反思。我相信通過繪畫活動能讓幼兒即獲得了學習的經驗，又獲得了學習的興趣。我想：作為一名教育工作者，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導幼兒對美術產生興趣，同時為他們創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境。在活動中針對幼兒的個體差異，給以一定的鼓勵，多給予幼兒一些愛心和耐心，有效的促進每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎上得以提高，使他們逐漸想畫，愛畫，敢畫，從而使幼兒在不知不覺中對美術產生興趣。科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這將讓一個孩子終身受益！愿幼兒在我們的精心呵護下健康快樂地成長，同時智力又得到發(fā)展！