試論如何將情感教育融入初中政治教學(xué)之中

顏凱

摘要：將情感教育融入進(jìn)初中政治教學(xué)之中，不僅能夠拉近師生距離、改善師生關(guān)系，還能夠能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性、有利于學(xué)生的健康成長，更有助于達(dá)到初中政治課堂教學(xué)的真正目的。為了將情感教育和初中政治課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來，我們可以改進(jìn)教育方式、挖掘政治課堂的情感教育潛能，加強(qiáng)與學(xué)生的合作和交流、積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中政治；教學(xué)策略教學(xué)具有持續(xù)性，整個(gè)教學(xué)過程不僅僅是知識的傳授，更是師生情感的互動。就情感教育而言，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的心靈和美好的情操，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，還有利于將整個(gè)教學(xué)過程變得更加具有人文關(guān)懷，讓整個(gè)課堂教學(xué)不再是單純的說教和死板的知識灌輸，而是加入了情感元素，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中形成一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，能夠更好地掌握所學(xué)的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其以后的發(fā)展起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。

一、初中政治教學(xué)融入情感教育的意義

初中政治教學(xué)融入情感教育，讓生硬的說教多了一層感情元素在里面，使學(xué)生更容易接受，也更容易融入進(jìn)課堂教學(xué)中來。在初中政治課堂中融入情感因素要求立足于學(xué)生，以學(xué)生為本位，充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)以及個(gè)體差異性，同時(shí)結(jié)合社會實(shí)際，滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，讓學(xué)生能夠通過初中政治課堂的教學(xué)能夠?qū)⑺鶎W(xué)真正運(yùn)用到實(shí)踐中，開始真正關(guān)注自己的生活、關(guān)注周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及現(xiàn)實(shí)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)目的的基礎(chǔ)至上更好地適用社會的需要。歸納而言，其意義包括以下幾個(gè)方面。

1.能夠拉近師生距離，改善師生關(guān)系自古以來，老師在我們心目中的形象都是嚴(yán)厲的、不可侵犯的。因而，學(xué)生對老師存在著一種畏懼心理，而這種畏懼心理在極端之下則會演變成一種抵觸心理。一些初中政治老師給人的形象的古板的“衛(wèi)道士”，在課堂上講授著一些虛無縹緲、不接地氣的大道理，這讓學(xué)生難以產(chǎn)生親近感。將情感教育融入進(jìn)初中政治教學(xué)之中，使教師能夠擺脫過去的那種古板的說教形象，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心實(shí)際以及社會需求相結(jié)合，在教學(xué)過程中融入進(jìn)情感元素，用心準(zhǔn)備每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使原本死氣沉沉的課堂變得生動起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生不再是那種單純的教與授的關(guān)系，更多的是一種知識和情感的交流。

2.能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性性，有利于學(xué)生的健康成長初中政治教學(xué)的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。生硬的大道理讓學(xué)生覺得過于高大空，很難在實(shí)際中得到運(yùn)用，也不符合個(gè)人的實(shí)際。而在政治教學(xué)加入情感因素，寓情與課堂，通過情感教育對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生觸動，讓原本枯燥的大道理開始一點(diǎn)一滴為學(xué)生所接受，而不是像過去那樣如同過眼云煙，起不到一點(diǎn)實(shí)際效果。這種教育模式的開展，能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于他們形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，這對學(xué)生整個(gè)青春期的成長以及以后的發(fā)展起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

3.有助于達(dá)到初中政治課堂教學(xué)的真正目的初中政治教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)建立其基本的道德準(zhǔn)則，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并使之能夠應(yīng)用與實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐。將情感教育融入進(jìn)初中政治教學(xué)之中，讓師生能夠在課堂上展開情感和思想的交流，學(xué)生能夠在交流中真正理解相關(guān)知識的真諦，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，以一種積極的心態(tài)將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生的知識運(yùn)用能力和社會適用能力，達(dá)到了初中政治課堂教學(xué)的最終目的。

二、將情感教育融入初中政治課堂教學(xué)的途徑初中政治課堂教學(xué)融入情感因素不僅有助于拉近師生的距離、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還有助于實(shí)現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)的最終目的。然而，在現(xiàn)實(shí)中，一些初中政治課堂教學(xué)情感教育融入仍不夠深入，效果尚未達(dá)到，對此，我們可以采取以下途徑，將情感教育和初中政治課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來，使情感教育能夠深入融入到初中政治課堂教學(xué)中。

首先，改進(jìn)教育方式，挖掘政治課堂的情感教育潛能。一些政治課堂的教學(xué)完全是照本宣科，讓學(xué)生感覺不到一絲活力，更不用說情感教育的融入了。因此，教師在初中政治課堂教學(xué)過程中要改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生能夠真正在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)之上理解掌握相關(guān)知識。例如，在講授“弘揚(yáng)和培育民族精神”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，政治課本上面的內(nèi)容是有限的，事例的不足很難讓學(xué)生有深刻體會和理解。可以在教授過程中引入涉及民族精神的一些中外名著，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對民族精神的內(nèi)涵、培育途徑以及意義等方面有更深層次的認(rèn)識，其加深對知識的掌握。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生的合作和交流，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。就情感教育而言，師生之間的合作和交流是十分重要的。教師不應(yīng)當(dāng)為了樹立自己的權(quán)威而表現(xiàn)出居高臨下感覺，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生平等的合作和交流，樹立“亦師亦友”的形象，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩而不是畏懼，拉近彼此間的距離，加強(qiáng)彼此思想上的溝通。通過平等的合作和交流，教師可以準(zhǔn)確而真實(shí)地了解學(xué)生想法，從學(xué)生的思維角度看問題，真正為學(xué)生考慮。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)主人公的角色，采取多種方式將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

第三，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生。政治教學(xué)和情感教育的結(jié)合要求能夠擴(kuò)展老師的關(guān)愛范圍，不僅在課堂上要樂于關(guān)心幫助學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，在課堂之外面對學(xué)生的為題，更要予以耐心解答和引導(dǎo)。面對學(xué)生的提問，教師要耐心解答，面對學(xué)生遇到的難題，教師要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠重拾自信心，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在政治課堂教學(xué)之外，教師也要給予學(xué)生關(guān)心與幫助，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，引導(dǎo)學(xué)生克服生活中的難題，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，能夠以積極的態(tài)度去面對生活。

學(xué)生是祖國未來的希望，更是教師需要努力培養(yǎng)的對象。初中政治教學(xué)對于指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會適用能力，提升學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)意義非凡。我們要將情感教育和初中政治教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和活力，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)接班人。參考文獻(xiàn)：

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