借電子白板技術提高語文教學效率

練燕蘭

^摘要:語文是一門語言學科，利用電子白板，不斷激發學生學習語文的興趣。借助電子白板可以實現豐富多彩的教育資源的靈活整合，增強師生、生生互動，創新教學模式；利用電子白板的存儲功能，儲備、共享教學資源，提升教學效率。

關鍵詞:多媒體;語文教學;成效教育部不久前發布的《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》指出會電腦懂網絡將成為教師任職的必備條件，以建立教師主動應用機制，推動每位教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。我有幸在學校的安排下，過去的三年里，在武平二中跟班學習，參加了電子白板的培訓和使用，受益匪淺，覺得電子白板對教學，特別是對語文這樣的語言學科的教學很有幫助！

一、利用電子白板，激發學生學習語文的興趣

“興趣是最好的老師”。只有有了興趣，才能提高學生學習的積極性、主動性。語文是一門語言學科，其包含內容豐富、紛繁，如果僅憑教師講授，很難長時間把學生吸引住。在上《孔雀東南飛》時，我課前準備了一個屠洪剛《孔雀東南飛》視頻，導入時播放，先聲奪人，一下子把學生引入課文中男女主人公凄慘的愛情悲劇中去了。而傳統的課堂教學通常借助一塊黑板、一支粉筆，雖然教師也能發揮一定的主導作用，可隨時對教學內容進行修改、重復利用，可呈現一定量的教學信息。但因為黑板是固化的，提供的資源就顯得有限。教學時，學生在很大程度上是被老師牽著走，使學生對學習缺乏主動性，還不時產生厭學情緒。有時需要出示較多內容時，就得費時費力地提前抄好小黑板，有時采用掛圖的形式，然而學校缺乏高質量的掛圖，或掛圖缺乏連貫性，沒有視頻的直觀、高效，學生的興趣和教學效果就會大打折扣。電子白板在課堂中的有效應用，能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學內容的某些細節和動態變化過程，實現了以學生為中心的課堂教學。而且直觀生動的畫面、聲音，提高了學生的注意力，激發學生多種感官協調活動，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。

二、利用電子白板，提升教學效率

隨著新課改的深入，教育信息化建設已逐漸成為教育改革的重要內容之一。在教學中， 教師不僅是知識傳播者、課堂組織者、學生學習的引導者，還是學生成長的合作者。這對教師素質、教育教學資源的儲備要求也相應提高了。教師借助電子白板可以實現豐富多彩的教育資源的靈活的整合（課件、音視頻材料、白板資源庫、網絡資源）。傳統的教學，為了使課堂教學精彩，老師們都要花費大量的時間，去創設引人入勝的課堂情景，吸引學生，這就增加了老師的工作量。而電子白板系統有素材庫，提供了現成的課件等資源，教師隨時可以根據實時需要，在課堂上隨時選擇使用，應用方便。教師從資源庫中拖出的相關素材，在白板中展示。這樣，節省了大量的時間，提高了課堂教學效率。這樣的課堂教學也應該是我們在平時課堂上所追尋的。教師還可以借助電子白板，把書本知識由微觀變為宏觀，把抽象變成具體，變無形為有形，這樣學生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養學生的各種能力，提升教學效率。

三、利用電子白板交互平臺，增強師生、生生互動

把一些較為抽象的概念形象化或把微觀的事物放大有利于學生感知和課堂教學應以學生為中心，老師要盡可能地把大量的時間交給學生，使學生成為學習的主人，電子白板技術為課堂上師生互動生生互動提供了方便和可能。以前需要在黑板上花很長時間才能畫出，不僅浪費時間而且還畫得不像，課堂效率不高。現在使用電子白板，學生可以按需把實物圖片存入資源庫中，圖片還可以隨意移動和放大、修改，整個教學過程學生積極參與，思考思維活躍極大地提高了教學效率。同時使用電子白板教學可以節約課堂講授時間，使學生有更多的時間展開交流，有利于學生掌握知識加深理解。電子白板支持構建一個課堂教與學的協作環境，利于教師導學助學，利于學生發揮學習主體作用，學生表現更多的參與協作、活力和凝聚力。交互白板外觀接近黑板和觸摸屏，易學易用；便于展示教學材料的動態和細節，并可回放，提高學生興趣，激勵學生參與和交互，親近了師生關系。

總之，使用電子白板教學，課堂上真正的主體還是教師和學生，還應當達成人、人互動的目標上來。要十分關注教學的生成性，特別關注資源的生成性、資源的發展和處理。在教學設計時一定要符合學生的特點和教師的風格，因為我們既要承認學生基礎和學習能力的差異性，也要承認教師把握教學的差異性。只有這樣，我們才能避免電子白板左右我們的語文課堂，才能在合理的使用中讓電子白板為語文教學提效增速。 參考文獻：

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