如何上好高三英語復習課

包克鳳

摘要：高三英語復習是高中英語教學的深化，是高考英語舞臺上精彩而又緊張的彩排，也是一門精湛的藝術，更是一項復雜的系統工程。要搞好高三英語復習，教師需要認真分析大綱、考綱以及近年來的高考試卷，并針對學生的實際情況，確立高三英語總復習的基本思路，制定復習計劃。

關鍵詞：學法指導；復習課；基礎

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0003

隨著我國教育改革的進一步深入，英語教學正在進行著一場深刻的革命。《英語課程標準》應運而生，新教材得以廣泛使用，這對英語教育者來說是一次前所未有的挑戰。縱觀近年來的英語教學過程，許多英語教師大膽嘗試，運用了一些先進的教學方法，取得了一定的成績，提高了教學效率。但教學雙邊互動關系還是沒有處理好，未能真正發揮學生在教學過程中的主體作用，難以實現《英語課程標準》的教學目標。要改變目前英語教學的現狀，提高英語教學質量，教師就必須與時俱進、徹底轉變教學觀念、正確處理主導與主體的雙邊關系、真正突出學生在教學過程中的主體地位、充分發揮學生的主體作用。教師要根據課程目標、學習活動的要求以及在學習的過程中需要扮演不同角色，從“教”的重心轉移到“學”的重心上來，既要研究“教法”，更要研究“學法”，做到教與學的最佳配合，從而達到“教是為了不教”的最高境界。

一、復習課應避免“燙剩飯”

1. “燙剩飯”的危害

(1)復習課把握不好就容易“燙剩飯”，該講的東西講得不透；該練的地方練得不充分、不到位，導致學生陷入“題海”之中。

(2)復習的東西不成條理，不成系統，缺乏目的性和針對性，結果學生聽得不理解、說得不清楚、讀得不明白、寫得不準確、考得不理想，教師也教得辛苦，當然這些做法不利于學生“雙基”的提高。

2. 如何避免“燙剩飯”

(1)更新陳舊的教學觀念，樹立現代教學觀

“舊課不舊”使學生覺得在復習中有收獲，“新課不新”則減輕了學生在學習上的心理負擔。舊課不舊，舊中有新，每節課都有新的“美味佳肴”，是提高學生學習興趣的動力。新課不新，教師在復習中不知不覺地滲透內容，使學生在有意復習舊知的同時無意接受并掌握新知，在不知不覺中突破難點，這是提高教學效果的一種藝術。同時，教師要讓學生通過溫故、求同、理解、發散等思維手段提高聯想、求異、創新、聚合等創造性思維的能力，讓學生把課堂上所學的語言知識與以前學過的相近、相似、相反、相關的知識內容進行歸納比較，有利于夯實學生的基礎知識，形成良好的知識結構和知識網絡，同時也挖掘了知識的深度，拓寬了學生的知識視野。

(2)明確復習思路，制訂詳細的復習計劃

明確復習思路和詳細的復習計劃是克服“燙剩飯”、提高復習質量的根本前提。所以，在復習時，教師要把復習的內容有目的、有計劃地組合成一個有機的、相互關聯的體系，既要有計劃、有層次，又能循序漸進、前后呼應，這樣不僅可以消除復習過程中的盲區，也符合學生的認知規律。

3. 切實加強集體備課，加強二次備課和補償性練習的針對性，做好分工協作

進入高三以來，備課組利用每周五下午集體備課。通過集體備課，明確復習內容、重點、難點、疑點、考點、基本習題和參考資料等，并結合上課情況和學生接受情況及時進行二次備課，分清情況，查明原因，做好補救工作。復習后期的精選復習訓練題以及學案的編寫都應做具體的分工。

4. 加強學法指導和學習經驗交流

學習方法，特別是復習方法指導和學習經驗交流，就是要教給學生怎樣才能復習得快、復習得好，最大限度地提高學生的復習質量。學生一旦掌握了科學高效的復習方法，復習效率就提高了，教師也就沒有“燙剩飯”的必要了。

二、從本本出發，夯實基礎

在第一輪復習時，教師要保持清醒的頭腦，絕不能過早地讓學生做綜合練習題及高考模擬題，而應以課文為主線進行復習，著重提高復習效率。每復習幾單元以后，教師都要對所復習過的知識要點進行一次考查，及時檢查復習效果。

1. 查漏補缺。對第一輪復習中的薄弱項目，教師應設計具有針對性的專題講座和專項練習，幫助學生彌補薄弱環節，提高整體水平。針對強調句型“It is/was+被強調的部分+that (who，whom)”，可設計以下練習：

It was about 600 years agothe first clock with a face and an hour hand was made.

A. thatB. untilC. whenD. before

2. 專題突破。教師根據高考設計的題型進行專題訓練，對題型特點、試題設計思路、答題技巧等進行適當講解。高考具有很強的選拔功能，因而對考生能力的考查力度不斷加大，學生在訓練過程中應逐步積累解題經驗，獲得解題方法、技巧等，提高語言運用能力。例如聽力訓練、選擇題、完形填空、閱讀理解、改錯、書面表達等。

(1)疑問句還原為陳述句

Is this magazine you have been looking for all the time?

A. oneB. the oneC. thatD. it

分析：首先把疑問句還原成陳述句，題干即為Thismagazine is ____ you have been looking for all the time. 該題是一個缺少表語，且含有定語從句的主從復合句。不難看出，定語從句you have been looking for all the time修飾的先行詞是主句的表語，而選項中只有the one符合，故答案為B。

(2)被動語態還原為主動語態

Tom is often seen for a walk after supper.

A. to go outB. gone outC. go outD. went out

分析：題干還原為主動語態：People (We) often see for a walk after supper.可看出句子缺少賓語補足語。在主動語態的句子中，感官動詞see/notice/watch/find等后的賓語補足語用不帶to的動詞不定式，但在被動語態的句子中要加上to，故答案為A。

(3)固定短語還原

That was we had in Beijing 3 years ago!

A. a wonderful timeB. wonderfully

C. wonderful timeD. wonderful

分析：在某些復合句中，被修飾的先行詞與定語從句中的動詞可構成固定短語。此句可還原為：We had a wonderful time in Beijing 3 years ago.該復合句中有一固定搭配had a wonderful time(玩得愉快)，定語從句中省略了關系代詞that，故答案為A。

(4)復合句還原為簡單句

I suggested the problem worth paying attentionat the meeting.

A. to discussB. to be discussed

C. to discussingD. to being discussed

分析：本題容易誤選D，誤把being discussed(當成paying attention to 的賓語)。如果把此復合句還原成兩個簡單句，即：I suggested the problemat the meeting和The problem is worth paying attention to，很容易看出空白處應填“should+動詞原形”，而worth paying attention to是用來修飾賓語從句的主語the problem的，故答案為B。

三、綜合運用，精講精練，落實高考

第三階段是最后的沖刺階段，這一輪復習的效果如何將直接關系到高考的成敗。為進一步鞏固學生所學的知識，提高學生綜合運用知識的能力，適應高考標準化試題，教師精選或精心“組裝”一些綜合題進行高考模擬訓練是必不可少的。考查的重點要放在知識的綜合運用能力上，要體現“依綱不扣本”、“知識在書內，習題在書外”的原則，做到“講——練——評”三結合。通過模擬訓練發現不足，評講試卷重在精講，對重難點問題要講清講透，并把重點放在分析問題和解決問題的思路和方法上。通過模擬訓練來提高考試技巧，積累經驗，同時還應對學生進行應試的心理素質教育，讓學生輕裝上陣，使學生的知識與能力在高考時得到最好的發揮。