如何讓環境教育滲透入地理課堂

張治平

^摘要：當今世界，人口、資源、環境問題日益突出。人類正在重新審視自己以往走過的歷程，總結過去以大量消耗自然資源和犧牲自然環境為代價而高速發展經濟所帶來的嚴重教訓，努力探索一條“人口、經濟、社會、環境和資源相互協調的”可持續發展的道路。地理課堂作為教育的前沿地帶，進行環境教育已勢在必行。

關鍵詞：環境教育；環保；環境道德印尼海嘯、汶川地震、南方冰災、全球氣候變暖……這些名字個個觸目驚心、震撼人心，因為在他們的背后，有著太多的淚水、辛酸、恐懼、生離死別，它們給我們帶來了巨大的痛苦和災難，讓我們無法再忽視它們的到來，也讓我們不得不把環境教育提上日程。

所謂的環境教育就是普及環境科學的基礎知識，培養學生的環境意識、環境道德以及利用、改造、美化和優化環境能力的教育。全面推進素質教育，使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。怎樣在地理教學過程中進行環境科學知識的教育呢？我認為可以通過深入挖掘地理教材內容、優化地理課堂教學過程、開展豐富多彩的課外活動來滲透、促進、強化環境教育，從而達到環境教育的目的。

一、深入挖掘地理教材內容，滲透環境教育

現行的中學地理教材中蘊含了較豐富的環境教育內容，正在試用的新編高中地理教材的核心內容就是“人與環境、環境與發展的關系”，教師要吃透教材，深入挖掘教材中環境教育因素，針對學生的知識水平，選擇好教學與環境教育的最佳結合點，及時捕捉契機，完成環境教育的滲透。例如：在學習陸地資源時，可以不失時機地引入我國資源現狀，以增強學生的憂患意識，樹立正確的資源觀；另外，還可以結合教材內容，把每年國家環?？偩止嫉摹爸袊h境狀態公報”引入課堂，運用“公報”中的統計數據引導學生分析我國當前大氣環境、水環境、海洋環境以及城市環境問題之發展趨勢，關心我國氣候變化、水質污染、大氣污染以及土地資源利用狀況和自然災害的增減程度，關注我國政府對應的各種環保措施及行動以及近幾年來取得的成果，了解我國目前的環保工作重點；這種滲透式的教學不僅使學生學習到了地理知識和技能，而且接受了環境教育，提高了學生對環境問題的關注程度、環境保護意識以及了解了環境保護的行為準則，達到環境教育的目的。

二、優化地理課堂教學過程，發揮學生主體性，促進環境教育

教師要優化教學過程，充分調動學生的主觀能動性，發揮學生學習的主體作用，用自己的所學解決生活中的疑問，進行緊要關頭的自救和他救，真正做到學以致用。指導學生的學習活動，強化學生的環境意識，幫助他們樹立正確的、科學的環境觀。

1.明確人與環境的關系環境是圍繞人類的空間及可能影響人類的各種因素的總體。環境為人類提供了物質基礎和舞臺。根據人類對其的影響程度，可將環境分為天然環境和人工環境兩類。但隨著社會發展，人類對環境的需求和改造越加明顯，人對自然的看法在不斷改變，從原始社會的崇拜自然到農業社會的改造自然到工業社會的征服自然最后到后工業文明時期的謀求人地協調。與此同時的人地關系也在發生著翻天覆地的變化，從環境制約人類到環境遭破壞到環境問題尖銳到環境問題趨緩。

2.利用漫畫，聯系實際進行環境教育漫畫大膽夸張，寓意深刻，畫面詼諧幽默，是學生喜聞樂見的圖像。利用這些特性聯系實際進行環境教育，可認識到人類和環境協調發展的關系。如在學習世界水資源的危機時，可充分利用這張漫畫，讓學生分析這張漫畫反映的現實問題。聯系由于開發不當和保護不利，水污染、水浪費現象日趨嚴重，導致一系列諸如太湖藍藻般的“水質型”缺水、黃淮海地區的“水源型”缺水的現狀。讓學生談談對太湖藍藻的看法。使學生認識到21世紀應該是可持續發展的時代，幫助學生樹立人、環境、經濟、社會相互統一協調的可持續發展的觀念。

3.充分利用插圖，進行環境教育插圖的主題鮮明，內容精練，重點突出，可以激發學生對環境的認識。如熱帶雨林的作用，可以讓學生分析課本插圖“熱帶雨林的作用”中的每一個方面，并總結出熱帶雨林的資源蘊藏和環境效應。

4.通過環保紀念日提高學生環保意識通過地理教學培養學生的環保意識，還可以結合環保紀念日，如結合每年的2月2日世界濕地日、3月12日植樹節、3月22日世界水日、4月22日地球日、、6月5日世界環境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日等，對學生進行環保專題講座，以樹立學生良好的環保意識，養成良好的環保行為，自覺投身到環境保護的行列中去，促進人與自然環境的和諧發展。

三、開展豐富多彩的課外活動，強化環境教育

環境教育本身是一種感知性的教育活動，強調學生、教師與環境之間的關系。地理教師要重視“在環境中學習”，可以組織學生參與以環境教育為主題的野外考察、社會調查、參觀采訪等實踐活動，使學生在環境中真正感受到環境以及環境問題與他們自身是息息相關的，從而在感知中得到了理性的提高；除此之外還可組織環境興趣小組，進行氣象觀測、水污染采樣化驗及環境質量檢測等活動，另外還可以結合環保紀念日組織學生開展多種形式的專題紀念活動，如向群眾宣傳環保知識、舉辦環保文藝晚會、展覽環保繪畫作品以及開展環保知識競賽，開展環境專題講座等。通過一系列不同層次、不同形式的環境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環境知識，陶冶環境道德情操，提高環境保護技能和環境宣傳能力，養成“從自己做起，從現在做起”的良好環境行為習慣。

中學地理既是傳授人與環境、環境與發展的基礎學科，也是傳播和更新科學文化的主要載體，環境教育的重點是青少年學生，學生是將來社會的主人，是國家的希望，他們的環境行為決定著一個時代的生存和發展，為了祖國的前途，人類的未來，加強對青少年學生的環境教育，顯得十分重要。作為一個地理教育工作者，要充分利用學科優勢和地理課堂這個主陣地，幫助廣大青少年學生形成敏銳的環保意識，科學的環境知識，正確的環境倫理觀念，負責的社會態度，有效的環境保護能力，并通過課堂學習，理論聯系實際，積極參與到保護環境的活動中去。