淺析如何優化“后進生”

楊永玲 李富強

【摘要】要實現由“應試教育”向“素質教育”轉軌這一重大戰略決策，就為教育工作者，尤其是高中的教育工作者提出了更高的要求。而我們所面臨的最大困難就是“后進生”的轉化問題。后進生的教育轉化工作是教育教學工作中最耗費精力的任務。學校教育不僅僅要追求學生“分數”的上升，更重要的是重視其心理品質的優化，矯正其不良的心理品質。班主任如何教育后進生，不僅要求班主任有一定的工作經驗，更要掌握一定的工作方法與藝術。

【關鍵詞】后進生 高中 班主任

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0189-02

所謂的后進生是指那些在思想、品德和學習上有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。在教育心理學則把后進生叫作“品德不良學生：，指在其心理發展方面，與同齡人相比、與同一集體的其他成員相比，其品德結構不夠完善，有所缺損的學生。后進生一直是讓教育工作者頭疼的一些群體，但是也是需要教師們付出更多愛心的群體，特別對于班主任來講，更是要思考如何才能付出更多的愛心轉化后進生群體呢？我從事教育工作十多年來，接觸了不少的后進生，如何做好后進生的轉化工作呢？現談談我在實踐工作中的一些體會及做法。

一、后進生出現的原因

1.社會原因。如今的信息網絡時代發展迅猛，各種不健康的文化也乘虛而入，青少年學生缺乏分辨能力，貪圖一時刺激，沉溺于影劇院、歌舞廳、網吧等，這些地方帶有很大的迷惑性和復雜性，致使部分青少年陷入其中，不能自拔，較難轉化。

2.家庭原因。一是家庭困難的學生，從小缺乏良好的教育，以致基礎差而缺乏學習信心的學生；二是家庭富裕的學生，從小家庭過分溺愛，養成了孩子自私任性、抗拒和目中無人的非健康人格。從內因上看，學生社會閱歷淺、知識經驗少、辨別是非的能力差、意志薄弱、性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。

3.其它原因。交友不慎，是非不清，思想政治工作的疏漏，老師責任心不強，放任不管等。情感是人對事物的態度和體驗，以認識為基礎。后進生的不良認識結構，勢必導致其情感朝不良方向發展；反之，已形成的不良情感結構又反過來強化其不良的認識結構。因此，我們在矯正后進生的不良認識結構的同時，必須輔之矯正不良的情感結構，培養他們正確的道德感、美感、法制感等。

二、做好后進生轉化工作的主要措施

1.強化班主任責任意識。獻身教育，甘為人梯是作為教師，尤其是班主任首要具備的條件和信念，尤其是在做后進生的教育轉化工作中，更應強化這種敬業精神。首先班主任要成為讓后進生茁壯成長的“園丁”；要成為吐盡最后一口潔白明凈的長絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”；要成為將全部心血化為火焰，照亮青少年心靈的“紅燭”。其次，班主任要樹立敬業愛生，育人奉獻的精神；樹立“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”的觀念，增強責任感。堅信“沒有教不好的學生”，做學生的良師益友，熱愛學生，尊重學生，滿腔熱情地幫助學生。第三，班主任要端正態度，其中十分重要的是端正教育思想，要有對國家、對社會、對后進生負責的責任感，絕不能把后進生當廢品來加以處理。第四，班主任要用認真負責精神來對待后進生，這一點尤為重要。

2.摸清班級學生素質結構，分析原因。從內因上看，學生社會閱歷淺、知識經驗少、辨別是非的能力差、意志薄弱、性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。因此轉化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數。這樣才能在轉化過程中根據他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化。

3.優化后進生的成長環境，重視德性養成教育。世界上沒有無因的果，亦沒有無果的因。后進生之所以后進，并不是什么天生劣質使然，而是因為他們經受著不良的社會、家庭、學校以及交往影響的結果。一般來說，家庭是土壤，學校是氣候，交往是催化劑，三者缺一不可。優化后進生的成長環境，就是要改善其教育環境和生活環境，創造一種和諧、愉悅、寬松的氣氛，使他的心理向積極方面轉化。社會風氣之于人，猶如染缸染物，松煙熏室，水銀瀉地，無孔不入。為使“后進”變“先進”，除了協調優化社會各方面的因素，為其提供利于其身心健康成長的環境外，筆者認為學校教育猶為重要。

4.用愛心教育轉化后進生。要“愛”字當頭，緊中有松，嚴中有愛。以鼓勵表揚為主，批評指正為輔，從不傷害他們的自尊心。既使批評也應注意方法和技巧，要以寬容、尊重、理解和公正的態度對待他們。盡量創設積極向上氣氛，激發他們內在的潛能和創造力，啟迪他們的良知，促使他們的思想品德行為的形成以及成績的逐漸提高。讓后進生感受到教師的愛就是潤物的春雨，是編織師生交流的紐帶，是轉化他們的動力，更是促進他們轉化的根基。這樣逐步樹立起后進生的自尊、自信和自強，使其不斷地進步成長。

5.加強和家長聯系，共同實現后進生的轉化。在后進生轉化的過程中，雖然學校占主導地位，但是單靠學校一方是很難取得良好效果的。需要學校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現，以及家庭教育中存在的誤區，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持，使轉化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。

作為一名班主任，只要在傾注愛心的基礎上勇于探索、敢于創新，本著尊重、理解、信任、寬容的原則就能使他們成為體、智、德、美、勞、身心諸方面和諧發展的人，從而達到“素質教育”的真正目標。

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