獨立學院教職工思想政治教育工作現狀及其思考

胡曠

摘要：近幾年來，獨立學院因其辦學的特殊性從諸多方面給其教職工隊伍帶來了巨大沖擊。獨立學院教職工待遇問題、自身發展問題都直接影響著獨立學院的建設和我國高等教育事業的發展。因此，研究獨立學院教職工思想政治教育工作現狀，分析存在的問題并提出解決問題的辦法至關重要。

關鍵詞：獨立學院；教職工；思想政治教育工作；現狀分析；建議

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-02-00107-02

隨著高等教育事業的迅速發展，獨立學院因其辦學的特殊性從諸多方面也給教職工隊伍帶來了巨大沖擊，使得教職工思想政治教育工作的內容仍缺少變化，缺乏貼近新時期教職工思想實際的內容。探討獨立學院教職工思想政治教育對促進獨立學院的健康發展具有重要的意義。

一、獨立學院教職工思想政治教育工作現狀

（一）獨立學院思想政治教育工作組織機構現狀

獨立學院是21世紀我國高等教育發展的新型模式，獨立學院思想政治教育工作組織機構主要實行董事會領導下的校 （院） 長負責制， 學校黨組織主要發揮政治核心作用， 各項工作基本上是行政負責，學校的政治氛圍沒有公辦高校那么濃。基層黨組織都是聘用人員，開展思想政治工作有一定困難， 學院工會以及教職工黨組織作用不易發揮，少數黨員教職工的組織觀念比較淡薄。

（二）獨立學院思想政治教育工作隊伍現狀

獨立學院教職員工主要來自三個方面：一是公辦高校的退休教師和管理干部；二是從高校或企事業單位辭職下崗自謀職業人員；三是近幾年畢業的研究生、本科生。這三個方面的人員構成了獨立學院教職工“老、中、青”三個層次，各個層次的教職工有著不同的特點，要融合成一支精干的思想政治教育工作隊伍，需要長時期的磨合。思想政治教育工作是否到位，直接影響到以德育為核心的素質教育的實施，也直接影響到學院的穩定局面。獨立學院這一類民辦院校更難以吸引一些學歷較高的專思想政治教育業人士。因此導致了獨立學院教職工思想政治工作隊伍不穩定，后備隊伍匱乏。

（三）獨立學院教職工思想動態現狀

當今獨立學院教職工思想品質的主流精神呈現積極趨勢，比如愛崗敬業、崇尚科學、誠實守紀、團結協作等。盡管如此，仍有部分教師不致力于本職工作，一心只追求高報酬，不愿多承擔學校安排的教學任務，個別教師甚至忽視教學效果，將大部分精力放在兼職上，造成“教書與育人”脫節的現象，另外有少數干部、職工淡忘了“管理育人、服務育人”的宗旨，把本應該提供的無償服務變為有償服務，背離了行政工作服務于教學的根本宗旨，極大的損害了高校育人工作者的形象。凡此種種，都影響著獨立學院的未來發展。

二、獨立學院教職工思想政治教育工作存在的問題及原因分析

（一）獨立學院思想政治教育工作組織機構不健全

2005年4月教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》明確指出輔導員隊伍建設要向職業化、專家化方向發展，這對高校學生思想政治教育工作者提出了較高的素質要求，而獨立學院辦學的特殊性，思想政治教育工作組織機構不健全，僅靠著獨立院校現有的黨委工會、教工黨支部、學生工作處等少數部門進行全院的教職工思想政治教育工作，能力顯而易見。另外，某些院校只對教學、科研以及成果等方面進行高度地重視，而對于作為思想政治工作的軟指標極為不重視，長此以往，直接的后果就是有相當一部分教師根本弄不懂什么叫思想政治工作，而且對于思想政治方面的知識缺乏了解、掌握以及思考。

（二）獨立學院思想政治工作隊伍發展機制不完善

首先，思想政治教育工作隊伍特別是一線輔導員的發展前景不明朗，由于經常處在繁多而具體的工作中，對工作思考認識不夠，而學校又很少有機會組織輔導員進行專門的業務培訓，從而造成部分輔導員理論水平不高，科研成果極少。思政工作者在職稱評定、職務晉升等方面沒有建立或完善相應的制度；其次，思想政治理論課教師的培訓機制不健全。思想政治理論課的性質和特點要求教師必須知識全面、閱歷豐富，但是，目前大多數獨立學院為這些教師提供的深造、進修機會并不多；再次，思想政治教育隊伍特別是一線輔導員的待遇有待提高。比如說，獨立學院輔導員的綜合收入水平和同級專業技術人員或者教師的綜合收入水平相比偏低；同時由于缺乏相關的保障機制，輔導員的職稱普遍不高，許多獨立院校的輔導員特別是專職輔導員，由于科研成果不多，職務晉升很困難，競爭領導崗位的機會也很少。工作強度與個人發展機會、利益之間的反差影響著他們的工作積極性，進而影響著整個思想政治教育隊伍的穩定性，給學校的穩定工作帶來了一定的負面影響。

（三）獨立學院教職工自身思想政治教育意識薄弱

思想政治教育意識薄弱是當前獨立學院教職工思想政治教育工作存在的主要問題。獨立學院辦學時間不長，而思想政治教育工作涉及行政、管理、心理健康、就業指導等多方面，缺少專業的培訓和學習，思政工作者只能憑個人的悟性和敬業精神完成任務，思政工作顯得疲軟而創新性不足；同時，獨立學院所聘用的教職工兩極化，部分年輕教職工自身經驗不足，理論水平不夠高，重智育、輕德育，觀念淡化，道德意識、集體意識弱化，馬克思主義基礎理論知識薄弱，平時又不重視理論學習，對黨的方針、路線和基本國情缺乏深入了解，在錯誤思潮的影響下，容易造成思想上的困惑和迷茫，導致人生觀和價值觀的錯位；而年紀稍長的教職工卻因為時代更新變化速度快，無法及時運用豐富的思想政治教育工作方法開展工作。

三、加強和改進獨立學院教職工思想政治教育工作的建議

（一）加強制度建設

首先，加強獨立學院思想政治教育隊伍內部管理制度建設，建立相對穩定和合理流動的制度。在學校總體規劃與思想政治隊伍發展方向相統一、學校利益與思想政治工作人員利益相統一的基礎上，積極為思想政治工作人員拓寬發展空間，完善政策以事業留人，有計劃培養、提拔骨干人員，使隊伍建設在動態中保持相對穩定。其次，堅持標準，改善結構，嚴格思想政治工作隊伍選拔制度。學校要充分考慮到大學生思想政治教育工作的特點，一方面嚴格把好人才關，擇優選拔黨員教師和黨政工作人員從事大學生思想教育工作，同時擴大隊伍來源，充實專職思想政治教育工作隊伍，優化隊伍結構，以適應不斷變化的新形勢。再次，要完善學生思想政治工作人員評優獎勵制度。各地教育部門和高校要將學生思想政治工作人員表彰獎勵納人到各級教師、教育工作者表彰獎勵體系之中，按比例評選統一表彰；樹立一批輔導員、班主任先進典型，宣傳其先進事跡，充分肯定輔導員、班主任在大學生思想政治教育中的貢獻，構建獨立學院思想政治工作的長效機制

（二）加強思想政治工作隊伍建設

學校要充分發揮專業教師隊伍對學生思想品德的教育引導作用，尤其是優秀黨員教師對學生進行教育和引導的作用，要調動學校教職工參與思想教育工作的積極性。高校要進一步增強全員育人的意識，采取積極的政策導向，對教師參與思想教育工作進行科學合理的評價考核，及時表彰和獎勵思想教育工作的先進典型；可以在職稱評定、津貼評定等過程中充分體現思想教育工作的價值比重，吸引廣大專業教師參與思想教育工作，充分調動其積極性和主動性，把輔導員、班主任和兼職教師制度落到實處，形成全方位、多層面的思想政治教育格局。

（三）加強獨立學院教職工的思想建設

首先，強化奉獻精神教育。學校要對思想政治工作者加強理想教育、價值觀教育，培養他們熱愛教育事業、勇于奉獻的精神，激勵他們在培養和教育學生的過程中實現自身價值；其次，強化政治理論教育。學校要結合新形勢發展的需要，更新觀念，開展理論學習和培訓，通過組織培訓班、舉辦專題講座及研討會等多種形式的活動，提高思想政治教育工作者的政策理論水平和工作能力；再次，強化社會實踐教育。高校要組織思想政治工作人員參加社會實踐，通過深入企業、農村、部隊及兄弟院校，了解國情，了解現代高等教育中出現的新情況、新問題，學習新時期思想政治工作的好做法。廣大思想政治教育干部要勇于實踐，善于實踐，運用所學的知識，結合自己的業務工作，從實踐中總結經驗，使其條理化、系統化、理論化，從而提高自己的工作能力和工作效率。

總之，新時期獨立學院教職工思想政治工作只能加強，不能削弱。高校各級組織只要堅持以人為本的教育原則，在充分了解、尊重他們的基礎上，正確審視那些影響和制約教職工思想政治工作的理論及實踐問題，并在觀念、機制和方式方法上不斷進行創新，獨立學院教職工思想政治工作就一定會取得顯著成效。

參考文獻

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