授之于魚不如授之于漁

胡意峰

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0006-02

《幼兒園教育綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”顯然，對幼兒提高自我保護能力是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康成長，關系到每個家庭的幸福平安。因此，幼兒第一，教師責任重于泰山。我們要本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，提高自己的責任心，細心開展每一個活動，教給幼兒多方面的安全知識，避免幼兒危險和意外的發生，真正做到讓每個幼兒健康、快樂地成長。

1.安全環境教育，感受安全知識

環境創設是幼兒園最直觀的教育方法，老師通過各種圖片、照片、標志等布置教室的環境和安全欄。在我園的每個班級里都有兩塊安全教育內容，安全板塊每學期都換，里面的安全內容每個月定期更換。幼兒的喝水區是一個危險區域，我們在幼兒喝水的地方劃分出明顯的區域，有接水區、喝水區和等待區，這樣，不用老師看著，孩子們都能做到有次序地排隊等候。我們幼兒園的中班和大班都在二樓和三樓，每天做操要上下樓梯，為了防止幼兒之間擁擠，做到上下樓梯有秩序，在樓梯的臺階上貼上有趣的小腳丫，幼兒根據小腳丫的方向自然而然學會上下樓梯的秩序。在盥洗室，張貼因幼兒擁擠而發生危險的圖片，告知幼兒排好隊伍不擁擠，慢步輕聲不著急，盥洗室里不打鬧。在整個幼兒園內，凡是有電線插座的地方，都貼有安全標志，讓幼兒在安全環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。

2.安全主題活動，體驗安全技能

活動是幼兒教育的主渠道，通過活動讓幼兒親身經歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。我們每個月都有一次安全主題活動，上學期開展了“安全過馬路”“不亂吃東西”“防火安全”“遇到危險怎么辦”等安全教育活動，配合環境創設，開展了“走丟了怎么辦”“危險的河”“小貓小狗會傷人”等主題活動，培養了幼兒的安全自護能力。幼兒的安全意識來自于生活經驗的積累。我們在幼兒當中開展了幼兒安全知識競賽活動，通過比賽形式，懂得自我保護知識，掌握自我保護技能。

3.安全游戲活動，訓練安全技巧

游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，針對幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲《交通警》，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔或和善的人幫助，學會較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。記得有一次年級組舉行親子活動，我班有一個小男孩和他爸爸一起參加了活動，可能爸爸平時也不怎么帶他玩的，玩著玩著，他兒子找不到了，這下大家都慌了神，一起幫忙找。正當大家都六神無主的時候，他爸爸的手機響了，是小男孩打來的，原來他問保安叔叔借了電話，給他爸爸打了電話，爸爸和兒子重聚的一剎那著實叫人感動。平時我們在教學中的安全教育起到作用了。

4.一日生活常規，滲透安全方法

幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發生不測；而自由活動時：教師要時時關注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發生不必要的安全事故。

5.抓住偶發事件，進行隨機教育

及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。有一次，午餐后，孩子們在安靜地看著圖書，我在幫指甲長的孩子們修剪指甲，趙婉君忽然大聲喊：“老師，李癸林流血了。”我放下剪刀，把他抱起來一看，下顎下面磕破了兩個口子。“痛嗎？”邊問邊幫助他擦掉傷口上滲出來的血跡。并叫搭班老師帶他去醫務室消毒傷口。這是一個安全教育的好機會。于是，在下午的教學活動中，我就開展了林林流血了”教學談話活動。“為什么林林會受傷？”小朋友對這個話題果然很感興趣。“因為他爬在椅子上。”“因為他太調皮了。”……還有些孩子提到了中午發生的安全事件。看著那一雙雙明亮的、專注的眼睛，我的心里感到一絲欣慰，至少孩子們從這件事中認識到了這樣做的危險性、幫助他們提高了危險意識。因此，教師應抓住每一次的教育機會，給予幼兒幫助，促進幼兒健康、活潑成長。

6.安全演練活動，提高應急能力

安全演練是提高幼兒行動反應力的積極舉措，是提高幼兒危急感和安全意識行之有效的途徑。我們每個星期一都有“防地震”、“防火災”等安全演練活動，每學期還會開展“防暴”演習活動，讓幼兒直接在演練活動中感受到危險、感受到緊張，提高危急感，從而掌握自救自護的多種方法，提高幼兒的自我保護能力。記得有一次，園長為了檢驗全園師生的安全意識，故意在2點半的時候拉起了火災警報聲，我一聽見警報聲，心里咯噔一下：糟了，這下孩子們可要亂了。心里這樣想著，嘴和手可沒閑著：一邊催促孩子們快點起床，一邊幫助那些動作慢的孩子穿衣服。孩子們并沒有我想象的那么慌張，利索地穿好衣褲，套上鞋子，往樓梯口的安全出口跑去，在樓梯口，很多孩子彎著腰、手捂著鼻子，用平常老師教的方法逃生。所有的孩子都較快的、安全的到了安全地帶，我也松了一口氣，心里非常感慨：每周開展的防地震、放火災演習，是真真切切有用的。

總之，我們對幼兒進行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發展機會，而不是剝奪幼兒的學習機會，讓他們“無所作為”。因此，我們不僅要豐富幼兒的安全知識，讓他們知道哪里有危險，更應該教育他們知道如何克服危險，以及在克服危險的過程中怎樣有效地保護自己。

參考文獻：

[1]《心理學》

[2]《幼兒園教育綱要（試行）》

[3]《淺談幼兒園安全教育》