關于農(nóng)村中學生時事政治學習情況的調(diào)查研究

【摘要】我國教育為適應時代發(fā)展趨勢和社會人才需求，越來越重視學生的全面發(fā)展。這就需要作為新時代的接班人的中學生，在關心自身學習的同時，還應時刻關注時政熱點，提高自身思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。本研究對河北省霸州市兩所農(nóng)村中學的學生、教師和家長進行問卷調(diào)查，旨在調(diào)查農(nóng)村中學生時事政治學習情況，并分析造成調(diào)查現(xiàn)狀的原因。在此調(diào)研基礎上，進一步探究提出解決問題的建議和對策。

【關鍵詞】農(nóng)村中學生 時事政治 學習情況

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0068-02

一、問題提出

我國教育為適應時代發(fā)展趨勢和社會人才需求，越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展和完善。新課程改革下的培養(yǎng)目標，要求學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識以及適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法等。作為實習教師，在教學過程中發(fā)現(xiàn)，我所教的九年級學生時政知識十分匱乏，這不僅使他們知識水平和實踐能力不能得到有效提高，而且造成他們的競爭意識和社會責任意識也十分淡薄。針對這一問題，我做了關于河北省霸州市兩所農(nóng)村學校中學生對時政學習的情況的調(diào)查研究，總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問題及其原因，為加強中學生對時政的學習提出有效的建議。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本課題調(diào)查問卷共三套，分別為學生問卷、學校問卷和家長問卷。學生問卷由16道選擇題構(gòu)成，主要詢問在校中學生對時事政治的了解程度、態(tài)度、途徑、目的、影響等，學生問卷實際發(fā)放問卷220份。回收問卷216份，其中有效問卷為210份，有效率為97.22%；學校問卷由5道選擇題構(gòu)成，主要詢問對學生時政學習的態(tài)度及措施；教師問卷實際發(fā)放問卷50份，回收42份，包括5位校領導，其中有效問卷為40份，有效率為95.24%；家長問卷主要詢問家長對學生時政學習的態(tài)度及措施。家長問卷實際發(fā)放問卷65份，回收53份，其中有效問卷為50份，有效率為94.34%。

1.對學生調(diào)研結(jié)果分析

通過學生回答當前時政熱點的十道選擇題的情況，時政知識好的學生只占5.24%，由此可見，農(nóng)村地區(qū)的中學生時政知識是十分缺乏。對時政關注程度遠遠不夠。很多學生多關注體育、娛樂等新聞，對國家的政治、經(jīng)濟等基本情況和當今時代發(fā)展趨勢了解甚微。而由于農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡條件的限制，農(nóng)村中學生了解時政的途徑單一，主要是通過學校課堂老師教授和看電視新聞。

通過對“學習時事政治給自身帶來什么影響？”的調(diào)查可以反映出學生是否能正確認識到學習時政的重要性。選擇“擴大知識面，更富有思想，使自身全面發(fā)展”和“提升自身社會責任感，明確了未來發(fā)展方向”的比例占到27.62%，較為多數(shù)認為提高了考試成績（32.86%），還有14.76%的學生選擇了“增加了學習負擔”。

2.對學校調(diào)研結(jié)果分析

為了解學校對學生時政教育實際重視程度，問卷設置了三個題目，“您自身是否關注對時事政治？”結(jié)果表明，農(nóng)村教師經(jīng)常關注時政的占少數(shù)為27.50%，雖然從不關注的為零，但作為教師，從只有27.50%經(jīng)常關注時政的比例看，農(nóng)村教師的時政的敏感度和自身政治素養(yǎng)有待提高。對“您認為學校誰承擔學生時政學習的責任？”的調(diào)查顯示，占52.50%的教師認為政治教師要承擔學生時政學習的責任，其次為每位教師（32.50%）和校教導處、政教處（15.00%）。多數(shù)教師認為時事政治被認為是政治老師的教學內(nèi)容，可見，其他教師時政教育意識淡薄，很少向?qū)W生介紹教授。而當?shù)剞r(nóng)村政治教師帶學生去認真了解時政的情況也不容樂觀，更多政治教師只是在快中考時，向?qū)W生發(fā)放要考試的時政資料。面對農(nóng)村中學生匱乏的時政知識和淡薄的時政意識，單憑政治老師的努力是遠遠不夠的。

3.對家長調(diào)研結(jié)果分析

由于農(nóng)村地區(qū)家長自身素質(zhì)的制約，經(jīng)常關注時政的家長只占16.00%，大多數(shù)家長對時政關注程度較低，偶爾和從不關注的占到58.00%，可見農(nóng)村地區(qū)家長自身時政知識缺乏，時政意識淡薄，孩子受其影響從而造成目前對時政關注度不夠。

因此，由以上調(diào)查結(jié)果可見，農(nóng)村家長自身對時政的關注程度低，對孩子時政教育意識淡薄，重視程度不高，未能給孩子營造一個良好的家庭教育環(huán)境。

三、研究結(jié)果的原因分析

根據(jù)對調(diào)查的結(jié)果分析總結(jié)，聯(lián)系當今社會和教育實際，對于農(nóng)村中學生時政知識缺乏，時政意識淡薄的現(xiàn)狀，探究其原因，可以歸納為以下幾個方面：

1.社會因素

近幾年，國家對農(nóng)村教育投入逐年增加，部分鄉(xiāng)村學校已配備多媒體等硬件設施，但根據(jù)本次實習調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育投入仍舊不足。由于經(jīng)費問題，學校的各項費用滿足不了實際需求，已配備多媒體教室的學校其使用率較低，寬帶網(wǎng)不能保障正常使用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校多數(shù)沒有資金為學生配備電視和訂閱報紙，這使得多為寄宿制管理學校中的中學生，由于農(nóng)村教育資源短缺，從客觀條件上獲取外部信息的途徑較少。

2.學校因素

首先，農(nóng)村學校設施資源短缺。學校大多沒有條件為學生配備電視或?qū)拵ЬW(wǎng)絡，去滿足學生了解學習時事政治的需求。盡管學校設置櫥窗張貼報刊，但從學生反映情況看，報刊張貼數(shù)量少、種類有限，而且更新慢，使得時政信息缺乏時效性，直接影響了學生對時政的關注。

其次，學校和當?shù)亟處煹闹匾暢潭炔粔颉Ｔ谡{(diào)查中，雖然校領導和教師普遍反映，加強對學生時政教育是必要的，但實際由于學校升學壓力，在實際教學和管理中，更多還是關注學生的應試能力的培養(yǎng)。學校教育對中學生作用影響較大，學校對時政的重視程度不夠，也直接影響學生對時政的學習。

3.家庭因素

首先，農(nóng)村地區(qū)家長自身素質(zhì)的制約。現(xiàn)在農(nóng)村生活水平得到提高，大都可以通過看電視、看報紙了解時政新聞，但在家庭中，學生之所以對時政關注程度低，更多是受家長自身素質(zhì)的制約。農(nóng)村地區(qū)家長文化水平較城市而言還是偏低的，自身政治素養(yǎng)和覺悟相對較低，這就造成了他們本身對時事政治關注度不夠，孩子受此影響，從而造成時政的意識淡薄。

其次，家長對學習成績的過分重視，對孩子全面發(fā)展的忽視。中學是孩子成長道路的重要階段，更多的家長將關注點放在孩子的考試成績上，在他們看來，學生最大最重要的任務就是學習成績的提升，而對于孩子的全面發(fā)展關注較少，更認識不到關心時事政治的重要性。這樣，即使在家里，學生也是被督促對課本知識的學習，對時事政治的學習也就被忽視。

4.學生自身因素

首先，中學生自身的年齡和心理特征。中學生正處于十五六歲的年齡，對娛樂、電影、游戲等方面感興趣，對時事政治的學習，多數(shù)也只是停留在考試上，很多中學生都意識不到時事政治的重要性。

其次，農(nóng)村學生在社會責任認識上存在偏差。農(nóng)村的學生由于受當?shù)貙W校、家長和社會普遍觀念，認為只有學習好才有出路，好好學課本就行，國內(nèi)外時政與自己無關，不但造成了他們對時政的漠視，同時也造成他們社會責任意識的淡薄。

四、對策建議

針對研究結(jié)果的對策建議

通過本次對農(nóng)村中學生對時政學習情況的分析，對影響農(nóng)村中學生時政學習因素的總結(jié)，提出以下相關對策和建議：

1.社會方面

第一，加大對農(nóng)村學校教育資源的投入，為學校加強時事政治教育提供物質(zhì)基礎。通過對農(nóng)村學校基礎設施的投入，使學校能配備相關的設施資源、訂閱時政報刊等，加強對時事政治的學習和教育。

第二，增強對中學生時事政治學習的重視程度。

國家出臺相關的教育政策措施，加大中學生時政學習的力度。如開設時事政治學習課程等。

大眾傳媒承擔起應有的社會責任，要結(jié)合中學生特點，加強對時事政治教育的宣傳，減少過多的娛樂信息和杜絕不健康內(nèi)容對中學生的消極影響。

2.學校方面

第一，農(nóng)村學校要充分利用現(xiàn)有的資源，為學生營造一個良好的時政氛圍和學習環(huán)境。

每天利用報刊櫥窗和班級黑板報更新新聞熱點，利用廣播或者課前5分鐘的時間播報要聞，讓學生關注時政；每周利用班會和升旗，傳播交流時政要聞；月末精選重要新聞進行評論總結(jié)，并可以通過時政知識競賽、演講征文比賽或時政辯論賽等形式的比賽活動，加深學生對時政的了解，提升分析問題和解決問題的能力；定期開展以時政論壇、主題報告、市政講座等各種形式的時事宣傳，激發(fā)他們學習時事政治的興趣和深入的理解。

第二，強化落實德育，培養(yǎng)一支政治立場堅定、理論素質(zhì)高、工作能力強的教師隊伍。

第三，通過每學期家長會，向?qū)W生家長講解時事政治學習的重要性，配合學校工作為學生營造良好的家庭環(huán)境。

3.教師自身方面

教師應不斷增強對時政的敏感度，提升自身政治素養(yǎng)。并將時政教育融入課堂教學中，激發(fā)學生興趣，強化時政學習。例如：班主任在班會課上，可以開展時政論壇，讓學生主動地了解時事；各位任課老師在課堂上，可以結(jié)合自己學科內(nèi)容，跟學生介紹最新時政要聞，引起學生的興趣，讓學生了解的最新時政動態(tài)；政治教師更要緊抓時政熱點，把時政新聞融入思想品德課。如：通過引導學生分析收集時政資料，激發(fā)學習理論知識的興趣；通過討論國內(nèi)外大事，培養(yǎng)學生社會責任感；通過學習當代先進事跡，加強學生人生觀、世界觀、價值觀教育等。

4.家庭方面

家長要明確孩子了解當今時政的重要性，為孩子提供更好的家庭環(huán)境，營造良好氛圍。

不斷增加自身對時政的關注度，加強與孩子在有關時政等問題上的交流。在孩子放假在家期間，堅持收看時政新聞和其他有關評論時事節(jié)目，訂閱相關報紙，增加孩子的時事知識等。

5.學生自身方面

學生自身要認識時政學習的重要性，堅持主動學習，養(yǎng)成時政的學習習慣和學習方法。平時要關注新聞的收集，作必要簡報，并堅持作相關筆記和學習感想，養(yǎng)成日常學習習慣。在聽課時，要養(yǎng)成記筆記的習慣，記下老師講到的時政材料，做到日積月累。

面對調(diào)查的現(xiàn)狀，要從根本上解決這個問題，需要社會、學校、家長、學生等各方的努力。讓農(nóng)村的孩子深刻了解當今時政，了解時代發(fā)展趨勢，了解豐富多彩的多元世界，讓他們在豐富知識、提高素質(zhì)的同時，為自己描繪一個更加實際、更加美好的未來。

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作者簡介：

張月，女，漢族，1986年9月4日生，河北省滄州市人。北京師范大學教育學部2011級課程與教學論專業(yè)研究生。