興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)

劉思琦

【摘要】音樂(lè)作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，對(duì)正處在生長(zhǎng)發(fā)育期的少年兒童來(lái)說(shuō)尤為重要。音樂(lè)教育除了對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察力、理解力、記憶力、思維想象力、創(chuàng)造力等智力方面有很大的幫助外，在培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、優(yōu)良心理品質(zhì)（意志力、耐力）、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、自信心、審美方面，都具有較大的影響。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；智力；非智力

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)同其他學(xué)科一樣成為學(xué)校教育的重要組成部分，因?yàn)橐魳?lè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個(gè)性。”一個(gè)高素質(zhì)的人才，多數(shù)受到過(guò)良好的音樂(lè)教育。尤其是今天，隨著物質(zhì)文明和精神文明的高速發(fā)展，充滿創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育形式越來(lái)越需要將音樂(lè)教育引入德、智、體、美、勞等教育中來(lái)，來(lái)完成對(duì)中小學(xué)生人格的塑造。加強(qiáng)音樂(lè)教育，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)良好性格、思想道德品質(zhì)、身心健康等素質(zhì)的形成都起著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。重視音樂(lè)教育，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

一.音樂(lè)教育對(duì)中小學(xué)生智力因素的影響

好多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)文钤~的歌和譜上曲子的歌，后者會(huì)更快地被人記住；光有動(dòng)作的舞蹈和伴有琴聲的舞蹈，肯定是后者更容易學(xué)會(huì)。這是為什么呢？

現(xiàn)代生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的相關(guān)研究表明，組成人的大腦的左右兩半球在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上就像是一對(duì)雙胞胎，似乎沒(méi)有什么差異，但實(shí)際上這對(duì)雙胞胎在機(jī)能方面是有很多差異的。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多專(zhuān)家認(rèn)為：音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)人體右腦潛能，調(diào)動(dòng)大腦兩個(gè)半球功能的神奇功效。人的大腦左半球負(fù)責(zé)語(yǔ)言、理解、邏輯等抽象思維工作，被稱(chēng)為“語(yǔ)言腦”；右半球承擔(dān)著處理音樂(lè)和其他藝術(shù)信息的職責(zé)，負(fù)責(zé)完成感知、記憶、音樂(lè)、情感等形象思維創(chuàng)作，被稱(chēng)為“音樂(lè)腦”。學(xué)生念歌詞“念”的歌只被“語(yǔ)言腦”接受，而“唱”的歌則因?yàn)橛性~有曲，就能同時(shí)作用于“語(yǔ)言腦”和“音樂(lè)腦”，使學(xué)生能合理、全面地使用左右兩側(cè)大腦的功能，促進(jìn)兩側(cè)半球功能的利用，從而大大提高學(xué)生的記憶和思維能力。由于目前中小學(xué)生的教育較多側(cè)重文化基礎(chǔ)課的培養(yǎng)，生活學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)言，因而“語(yǔ)言腦”的利用特別高，而“音樂(lè)腦”的利用相對(duì)較低，從而造成廣大中小學(xué)生的左右腦功能失調(diào)，左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦潛能卻得不到開(kāi)發(fā)，影響其智力發(fā)展。研究者強(qiáng)調(diào)，“音樂(lè)腦”的思維模式在人幼年時(shí)期最易形成，并且能持久保持。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)中小學(xué)生的音樂(lè)教育，能大大開(kāi)發(fā)學(xué)生的“音樂(lè)腦”，促進(jìn)智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）音樂(lè)能提高學(xué)生的思維能力和想象力。

常聽(tīng)音樂(lè)的人，不僅有較強(qiáng)的記憶力，而且記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性都比正常人突出。研究發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、教育家、詩(shī)人等都是音樂(lè)的廣大愛(ài)好者，不僅如此，他們對(duì)音樂(lè)的研究都有很深的造詣，正因?yàn)橐魳?lè)對(duì)其意識(shí)和思維的啟發(fā)和催化作用，才幫助了他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域中登上了事業(yè)成功的頂峰，為人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn)。愛(ài)因斯坦最大的愛(ài)好就是音樂(lè)，音樂(lè)陪他度過(guò)了一生，他是一位出色的小提琴家，曾與“量子論專(zhuān)家”普朗克合作完成鋼琴與小提琴的演奏，被科學(xué)界傳為美談，他說(shuō)：“我的科學(xué)成就許多是受音樂(lè)的啟發(fā)而得到的”，音樂(lè)作品展現(xiàn)的奇特畫(huà)面不知不覺(jué)地培養(yǎng)了愛(ài)因斯坦的想象力。據(jù)獲悉，香港某銀行也招收音樂(lè)本科班畢業(yè)生，經(jīng)有關(guān)人士透露，對(duì)這些音樂(lè)本科生稍加以金融、經(jīng)濟(jì)方面的培養(yǎng)，他們就可能成為有創(chuàng)意的金融人才。這些事例無(wú)不說(shuō)明音樂(lè)能使人的大腦更靈敏、更聰慧。

（二）音樂(lè)教育還可以提高學(xué)生的理解力、觀察力、聽(tīng)覺(jué)力、節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

例如學(xué)生在欣賞、演奏樂(lè)器時(shí)，需要大腦統(tǒng)一指揮和全身各器官（腦、手、眼、耳等）高度協(xié)調(diào)一致。看樂(lè)譜要用眼睛，當(dāng)眼睛看到某個(gè)音，必須立刻反應(yīng)在大腦中，并隨即作用于手指，通過(guò)樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，這樣，通過(guò)視譜演奏就鍛煉了人的觀察力和反應(yīng)能力。而當(dāng)彈這幾個(gè)音的同時(shí)，眼睛又必須要看到后面的音符，同樣的過(guò)程去彈奏，使音樂(lè)保持連貫性。在這個(gè)連續(xù)的彈奏過(guò)程中，還要考慮到節(jié)奏、節(jié)拍的規(guī)律，音樂(lè)情緒起伏以及力度的變化，這樣傾聽(tīng)彈奏使耳朵聽(tīng)覺(jué)更加靈敏。現(xiàn)代科學(xué)證明，在中小學(xué)，那些看譜能唱、會(huì)奏的學(xué)生，一般其各門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)都較優(yōu)良。腦、手、眼、耳的協(xié)調(diào)并用，鍛煉了大腦的功能，再加上對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)，就可以使學(xué)生的觀察力、理解力、創(chuàng)造力均得到全面的發(fā)展和提高，使學(xué)生變得更加心靈手巧，更有助于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

二.音樂(lè)教育對(duì)孩子非智力因素的影響

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不懂音樂(lè)就不懂生活。”音樂(lè)作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，對(duì)正處在生長(zhǎng)發(fā)育期的少年兒童來(lái)說(shuō)尤為重要。音樂(lè)教育除了對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察力、理解力、記憶力、思維想象力、創(chuàng)造力等智力方面有很大的幫助外，在培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、優(yōu)良心理品質(zhì)（意志力、耐力）、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、自信心、審美方面都具有較大的影響。

（一）開(kāi)展音樂(lè)教育有利于促進(jìn)中小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。陶冶情性。凈化心靈。培養(yǎng)他們高尚的人格和情操。

開(kāi)展多樣的音樂(lè)活動(dòng)，如以跳校園集體舞、練習(xí)唱歌、學(xué)習(xí)樂(lè)器等多種形式來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及集體協(xié)作能力，對(duì)鍛煉學(xué)生健康的體魄都非常有益。音樂(lè)的聲音舒展、和諧、平緩、明快，能喚起學(xué)生快樂(lè)的情感；平直、嚴(yán)正、端莊、誠(chéng)摯，能喚起學(xué)生嚴(yán)肅恭敬的情感。是的，一部好的音樂(lè)作品，能激發(fā)人們積極向上的精神狀態(tài)。一部貝多芬的《命運(yùn)交響曲》不知激勵(lì)了多少人與命運(yùn)做抗?fàn)帲皇住读x勇軍進(jìn)行曲》不知喚醒了多少中華兒女。音樂(lè)教育正是用這種輕松、賞心悅目而又形象的方式啟迪著我們。那么，給學(xué)生一個(gè)健康和諧的心理環(huán)境，這難道不比留給學(xué)生一筆物質(zhì)財(cái)富更有價(jià)值和意義嗎？

（二）音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，加強(qiáng)音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、毅力、耐力等都非常有益。

從中小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，接受能力強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自制力、注意力易分散的弱點(diǎn)。若能巧妙利用優(yōu)美的音樂(lè)，就能有效地集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)橐葑嗪脴?lè)器不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要天天練習(xí)，需要堅(jiān)持不懈、刻苦訓(xùn)練，要求具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力和持久的恒心。俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口。”這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生對(duì)承受學(xué)校課堂的45分鐘和家庭作業(yè)，會(huì)感覺(jué)輕松，易于接受。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這無(wú)論是對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)校課程的學(xué)習(xí)，還是未來(lái)的工作與生活都將會(huì)終生受益。

（三）開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

德國(guó)的漢斯-昆特·巴斯蒂安博士以《音樂(lè)和它的作用》為題的一項(xiàng)長(zhǎng)期科研項(xiàng)目的研究報(bào)告說(shuō)明，“音樂(lè)使人聰敏，音樂(lè)可以增強(qiáng)人的社交能力，使人更自信”。音樂(lè)教育的過(guò)程可能會(huì)給學(xué)生悲喜交加的感覺(jué)，音樂(lè)的結(jié)果是美妙動(dòng)聽(tīng)的，而學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程則是需要不斷反復(fù)練習(xí)的，俗話說(shuō)的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”正是這個(gè)道理。然而，只要保持認(rèn)真的態(tài)度，加上堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生都能夠有所收獲，最終都會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。這樣，學(xué)生就在無(wú)形中逐步建立勇于戰(zhàn)勝困難、攀登高峰的自信心，這個(gè)良好的循環(huán)過(guò)程便會(huì)伴隨他們一生，讓他們始終堅(jiān)定沒(méi)有做不到的，只有想不到的信念。

孔子說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”總之，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們見(jiàn)識(shí)和閱歷的局限性，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程要比學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要。但接觸和瀏覽大量的音樂(lè)作品，通過(guò)長(zhǎng)期音樂(lè)教育的熏陶，不僅可以使學(xué)生情感豐富、情緒開(kāi)朗、性格趨于平和穩(wěn)定，而且對(duì)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)、道德品質(zhì)及個(gè)性特征的形成會(huì)產(chǎn)生重大影響，促進(jìn)智力與非智力因素的全面發(fā)展，為學(xué)生走向成功的明天做好鋪墊。