何克佐
【摘要】等腰三角形的“三線合一”性質在初中數學中占據了非常重要的地位,很多時候需要在圖形不全的情況下補全“三線合一”所在的基本圖形,然后應用“三線合一”,解決相關問題。常見的添加輔助線解題策略,一是構造等腰三角形,或構造三角形再證明其為等腰三角形;二是在等腰三角形條件下,做頂角的平分線或底邊上的高或底邊上的中線. 如果把握好輔助線在等腰三角形“三線合一”性質應用中的教學,學生才能熟練掌握“三線合一”, 更好地培養和發展學生的思維能力。
【關鍵詞】輔助性 三線合一
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)02-0121-01
等腰三角形的“三線合一”性質在初中數學中占據了非常重要的地位,是今后論證兩線段相等,兩角相等,兩直線互相垂直等結論的重要依據之一。常常需要在圖形不全的情況下補全“三線合一”所在的基本圖形,老師如果把握好輔助線在等腰三角形“三線合一”性質應用中的教學,把握好化歸思想方法的滲透,將有助于讓學生把握解題的關鍵,更好地培養和發展學生的思維能力,有助于學生突破解題的難點,探明解題的方法,從而幫助學生提高解決問題的能力,加強學生對直覺、猜想、演繹、類比、歸納、轉化等數學思想、方法的領會掌握,培養學生的探究能力和創新精神,全面提示數學素養。
一、等腰三角形頂角的平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合(簡稱為“等腰三角形三線合一”或“三線合一”)。
該性質實際上包含以下三個內容:
1.等腰三角形頂角的平分線也是底邊上的中線和底邊上的高,即等腰三角形頂角的平分線垂直平分底邊。
2.等腰三角形底邊上的中線也是頂角的平分線和底邊上的高,即等腰三角形底邊上的中線平分頂角且垂直于底邊。
3.等腰三角形底邊上的高線也是頂角的平分線和底邊上的中線,即等腰三角形底邊上的高線平分頂角且平分底邊。
可見,只要有兩個條件:一是等腰三角形,二是三線有一,即頂角的平分線、底邊上的中線和底邊上的高線中滿足一個,就可以應用“三線合一”進行推理應用。在許多問題中,根據條件需要補全圖形,補出另一個條件,這就需要做輔助線。
二、常見的添加輔助線解題策略。
策略一:構造等腰三角形,或構造三角形再證明其為等腰三角形。
例1.如圖,AB=AE,∠ABC=∠AED,BC=ED,點F是CD的中點。
求證:AF垂直于CD
證明:連結AC、AD
∵AB=AE,∠ABC=∠AED,BC=ED
∴⊿ABC≌⊿AED
∴AC=AD
∵點F是CD的中點
∴AF垂直于CD(等腰三角形底邊上的中線垂直于底邊)
策略二:在等腰三角形條件下,做頂角的平分線或底邊上的高或底邊上的中線.
1.做等腰三角形底邊上的高。
例2已知:如圖,B、D、E、C在同一條直線上,AB=AC,AD=AE。
求證:BD=CE
證明:過點A做AH⊥BC
則AH為⊿ABC、⊿ADE
∵AB=AC,AD=AE
∴BH=CH,DH=EH(等腰三角形底邊上的高線平分底邊)
∴BH-DH=CH-EH
即 BD=CE
2.做等腰三角形底邊上的中線。
例3.在⊿ABC中,AB=AC,D是AB的中點,DE⊥AB,DF⊥ACM,垂足分別為E、F,觀察DE與DF的數量關系,并證明你的結論。
解:DE=DF,理由如下:
連結AD
∵AB=AC,D是AB的中點
∴AD平分∠BAC(等腰三角形底邊上的中線平分頂角)
∵DE⊥AB,DF⊥AC
∴DE=DF(角平分線上的點到角兩邊的距離相等)
歸納:連結AD,由條件D是AB的中點,則AD就是等腰三角形底邊上的中線,根據“三線合一”得AD就是等腰三角形ABC頂角的平分線。
3.做等腰三角形頂角的平分線。
例4.在⊿ABC中,AB=AC,D是AB上一點,延長CA至E,使AE=AD.試確定DE與BC的位置關系,并證明你的結論。
解:DE⊥BC,理由如下:
(一)做∠BAC的平分線AF,則∠1=∠2=■∠BAC
∵AE=AD
∴∠E=∠3
∵∠BAC=∠E+∠3
∴∠E=∠3=■∠BAC
∵∠1=∠2=■∠BAC
∴∠1=∠3
∴AF∥DE
∵AB=AC, AF是∠BAC的平分線
∴AF⊥BC
∵AF∥DE
∴DE⊥BC
(二)做∠DAE的平分線AF,并延長ED交BC于G
解法略。
綜上所述,常見的添加輔助線解題策略,一是構造等腰三角形,或構造三角形再證明其為等腰三角形;二是在等腰三角形條件下,做頂角的平分線或底邊上的高或底邊上的中線。如果把握好輔助線在等腰三角形“三線合一”性質應用中的教學,學生才能熟練掌握“三線合一”,運用它進行證明或計算,豐富關于線段線段、角相等、直線垂直等推理的方法和技巧,更好地培養和發展學生的思維能力、探究能力和創新精神,全面提高數學素養。
參考文獻:
[1]2013版人教版義務教育教科書數學八年級上冊
[2]義務教育教科書(人教版)數學配套綜合練習(八年級.上冊)