談“參與式”教學對參與小組工作學生學習能力的要求

馬思瑛

【中圖分類號】G42 小組工作是“以學習者為中心”的參與式教學方法體系中的一種重要方法，恰當運用這種方法能使教師更好地根據學生的學習情況因材施教，增強學生在課堂上的參與程度，培養學生獨立學習技能和與人合作、與人分享、輪流工作等社會技能，發展學生的口頭表達能力，幫助學生從不同側面獲得最大的收獲，從而促進教學質量的提高。（《數學課程標準》2011版）指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能，體會和運用數學思想方法，獲得基本的數學活動經驗。“參與式”教學就是以小組合作或協作的方式要求學生通過獨立思考（動手操作）、輪流發言、深入探討、得出結論這樣的一個過程來掌握所學知識。它對參與小組工作學生的學習能力有嚴格的要求。

1.會思考。

“參與式”教學對參與小組工作的學生要求有“獨立思考”的能力。因為，只有會思考的學生才能很好的適應“參與式”教學中的小組工作。它要求學生在獨立思考的過程中，要有自己的想法、見解，能發現問題，自己能解決的問題盡量自己解決。相信自己，做到不人云亦云。

2.會表達。

僅僅會思考還不夠，每個學生必須會表達。只有把自己思考的結果用清楚明白、通俗易懂的語言表達出來，才能發現不同的觀點、思路，組內同學才能從中受益，自己才能有所提高，達到共同進步的目的。因此，“參與式”教學要求參與小組工作的每個學生能在組內交流自己獨立思考的結果。

3.會傾聽。

俗話說：“三人行必有我師”。會傾聽的同學，能取長補短，彌補自己考慮問題的不足，能舉一反三，觸類旁通。傾聽的過程就是一個不斷自我修正和完善的過程。不會傾聽的同學只會讓錯誤越積越多。因此，在“參與式”教學中，要求參與小組工作的學生養成良好的傾聽習慣，做到與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而自信的聽取別人的發言，不隨意打斷或插話。工作小組成員必須聽清老師提出的問題和要求，聽懂小組分工的任務，聽明白其他同學的發言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。做到聽邊反思，若發現自己的錯誤或不足時能及時修正。

4.會討論。

在“參與式”教學中，討論是小組工作中解決問題的關鍵，每個成員在表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。在討論中，不輕易放棄一個方案或想法，不迷信權威，懂得討論問題的步驟和方法。小組同學之間要相互協作，共同發展。不讓任何一個同學掉隊。

5.會分享成果。

小組工作結束后，要把小組工作成果在班上進行分享。通過獨立思考、組內交流、深入探討形成小組成果后，需要把成果分享給其他小組同學，以便組際間相互學習，不斷完善。而代表小組分享成果的同學需要有較強的綜合和表達能力，要綜合小組成員的意見，歸納、完善，再流暢的表達出來。“參與式”教學要求，每個參與小組工作的學生都能代表小組進行成果分享。這就需要教師在日常教學中不斷培養，使班上的每一個同學有機會分享，有能力分享。

總之，要想使“參與式”教學中的小組工作更具實效性，必須先教會學生思考、表達、傾聽、討論和分享成果。只有達到“參與式”教學對參與小組工作學生學習能力的要求，小組工作才會更具實效，小組工作成果才會更加明顯。 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0130-01