高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張三軍

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在新課標(biāo)中被放在了重要的位置上，高中物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以放在物理實(shí)驗(yàn)中。本文將從物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的可行性和如何在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力三個(gè)方面來考查物理實(shí)驗(yàn)的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新能力；物理實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0080

一、引言

高中正是充滿好奇心的時(shí)期，如何讓這種好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，是我們一直在研究的課題。由于高中實(shí)驗(yàn)的魅力，可以將學(xué)生引入到一個(gè)充滿神奇的物理世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探索和研究，是教學(xué)內(nèi)容和模式改革的新嘗試。利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以讓學(xué)生有更多的獨(dú)立自主，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新能力。將驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和意志力的培養(yǎng)都大有裨益，許多科學(xué)家的成功都是從實(shí)驗(yàn)室中的獨(dú)立思考開始的，設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性物理實(shí)驗(yàn)正好為這種獨(dú)立思考提供了最肥沃的土壤。

物理實(shí)驗(yàn)教育既包含了物理實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，又有其自身的規(guī)律。課本上給出的問題通常是封閉的，又確定的答案，而且給出了所有必要的信息，演示實(shí)驗(yàn)常常是教師啟發(fā)和學(xué)生討論相結(jié)合進(jìn)行。這樣，學(xué)生在輕松的情況下能充分表達(dá)自己的看法，展現(xiàn)自己的個(gè)性，無論對(duì)與錯(cuò)，都可以與人討論交流，并從中找到事實(shí)依據(jù)，澄清謬誤。

三、物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性

1. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

高中的實(shí)驗(yàn)中，有許多物理現(xiàn)象我們不容易觀察到。遇到這種情況怎么辦呢？我們要用科學(xué)方法、用實(shí)驗(yàn)的方法把這些過程重新呈現(xiàn)出來，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身去體驗(yàn)、去感悟，從中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后的規(guī)律，以及它的整個(gè)發(fā)展過程，直到最后得出結(jié)論。

2. 為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供環(huán)境

很多物理概念、定理、定律非常抽象，所以對(duì)學(xué)生來說晦澀難懂，學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會(huì)遇到一些疑難問題，對(duì)某些新的物理概念似懂非懂，對(duì)某些物理規(guī)律將信將疑，有時(shí)想不通就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果。借助物理實(shí)驗(yàn)可以形象、具體、直觀地說明問題，使抽象的物理知識(shí)迅速鮮活生動(dòng)起來。

3. 檢驗(yàn)創(chuàng)新能力的手段

理論物理必須回歸現(xiàn)實(shí)，實(shí)驗(yàn)科學(xué)是科學(xué)技術(shù)中很活躍的部分，自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，任何理論和自然科學(xué)現(xiàn)象不符合就不能存在，它是發(fā)展自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)和動(dòng)力。如果學(xué)生要想讓理論物理回歸現(xiàn)實(shí)，就要通過自己的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成預(yù)設(shè)。

四、物理實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1. 注重觀察能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生善于通過觀察提出問題的習(xí)慣和能力。在觀察中能發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這就要求學(xué)生觀察得必須細(xì)致、全面，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生視覺因素與思維因素結(jié)合的產(chǎn)物，因而教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，邊觀察邊思考。物理學(xué)科由于自身的學(xué)科特點(diǎn)，為開發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了極好的機(jī)會(huì)。特別是物理實(shí)驗(yàn)，更為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力創(chuàng)造了良好的條件。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，僅僅完成步驟操怍、導(dǎo)出結(jié)論，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能還不夠，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察力、注意力和思維力的要求。

2. 自制教具，創(chuàng)設(shè)情境

物理教學(xué)成不成功，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維是關(guān)鍵，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)無法離開實(shí)驗(yàn)教具、器材的支持，在教學(xué)中除了利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，也可以不拘一格，當(dāng)然日常生活中的很多物品都可以拿來為我們的物理實(shí)驗(yàn)所用，當(dāng)然有必要時(shí)我們還要開動(dòng)腦筋，靈活機(jī)動(dòng)地利用生活中常用的一些簡單材料，做好實(shí)驗(yàn)教具，通過自制教具可以讓我們的課堂活躍起來。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，又有利于他們分析、思維等能力的提高，更容易給學(xué)生提供探究創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

3. 加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要為學(xué)生營造一個(gè)能使學(xué)生熱愛物理的探究創(chuàng)新的文化氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中受到熏陶，并潛移默化地形成探究創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可以通過綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出自己的設(shè)想，選擇實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過分析解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題來完成學(xué)習(xí)和探究，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)人格建構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造力。在這里，學(xué)生獲得的不再是預(yù)設(shè)的“重現(xiàn)”和“驗(yàn)證”，而是一種可以張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)興趣、放飛想象的實(shí)踐體驗(yàn)。由此而點(diǎn)燃的由思維火花、創(chuàng)造熱情和學(xué)習(xí)興趣凝聚而成的巨大能量。

五、結(jié)束語

在分析了物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)之后，我們知道了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，但是能不能運(yùn)用于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上呢？物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性回答了這一問題，在此基礎(chǔ)上，我們就可以發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，通過觀察能力的培養(yǎng)，自制教具、創(chuàng)設(shè)情境和加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)來培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力。