隊列隊形在小學體育課中的重要性

林秀寬

【摘要】經過了十幾年的教學生涯，我深刻體會到隊列隊形在體育課中的重要性。要想提高體育課堂的有效性，除了備課、場地、設計外，抓好隊列隊形訓練也是一件必不可少的任務。通過隊列隊形的教學，加強學生組織紀律性，嚴密課堂組織，才能保證課堂教學活動的正常進行和教學目標的順利完成。

【關鍵詞】體育課 隊列隊形 教學措施

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0214-02

隊列隊形練習是課程標準學習領域目標中發展體能的活動與內容，是體育教學的主要內容之一。它可以使學生體會時空感覺，使其在集體行動中，逐漸養成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮、遵守紀律的良好作風。隊列隊形練習有利于提高學生的注意力、觀察力和動作思維能力，有利于培養自制力和堅忍性，有利于發展學生自我表現和群體合作意識。抓好隊列隊形練習，能更好地為調動隊伍服務，從而節省很多不必要浪費的時間，留給學生更多的學習和鍛煉時間。以下是筆者在教學中總結出的點滴經驗，提出來與同行們互相探討互相學習。

一、強化學生課堂組織隊形的意識。

1.組織隊形的重要性。一堂體育課好比是建一棟房子，組織隊形就是房子的基礎框架，教學目標是房子的設計，教學內容是房子的布局，教學方法措施是建房子的步驟，場地器材是房子的主體材料，老師和學生就是施工者，每個部分缺一不可。框架是房子的主要部分，沒有框架房子就得倒塌，同樣道理，沒有安排好組織隊形的課就如同一盤散沙，凌亂不堪。

2.強化學生課堂組織隊形意識的方法。老師要把組織隊形在一堂課中的重要性跟學生傳達，可以通過語言反復講解說明組織隊形的重要性；也可以通過有組織的游戲和無組織的游戲相對比來讓學生親自體驗；還可以讓學生分小組進行自主組織練習，組織得好的小組練習順暢、效率高，組織不好的小組任務完成得不理想，從這些方面來強化學生課堂組織隊形的意識。課堂組織隊形的基礎就是隊列隊形練習，學生如果能把隊列隊形運用自如，整堂課的組織隊形就水到渠成，調動學生隊伍就能如魚得水。

3.重視隊列隊形練習。隊列隊形練習對于強化課堂常規、提高學生的組織紀律性有著非常重要的作用。課改以來的一些實踐證明缺少必要的隊列隊形練習，課堂的常規，學生的紀律性變差，課堂教學效果下降。我們可以通過隊列隊形練習，來集中每一位學生的注意力，為下面的課堂學習，奠定堅實的基礎。然而目前的體育教學中，由于隊列隊形練習內容枯燥，教師的教學方法單調等原因，學生不愿意練。因此，體育教師必須認清隊列隊形練習在教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發揮其應有的作用。

二、不同年齡階段的隊列隊形練習要求和方法

根據各年級的年齡特點，要選擇不同的教材，合適的教材，并采用不同的教學方法來吸引學生積極參與練習。老師應根據教學的實際需要來進行隊列的排列與調動，可以讓學生感覺到有變化、有動感、有美感，能調動學生的學練積極性。

1.針對低年級小學生的身心特點，認知水平和課堂教學以及組織活動的需要，僅安排一些動作簡單的原地練習與行進間的動作變換的練習，這些教材內容不要求按中國人民解放軍《隊列條例》的要求去操作。教學要生動活潑，不可強求一律，過于嚴格。我利用低年級小學生的好勝心，設計一些競賽性的游戲：例如，在“集合——解散”的訓練中，教師可以把班級學生分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形，在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比那個小隊集合的速度快，隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪一隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。練習齊步走可以讓孩子們手搭在肩膀上，一起喊“一二、一二……”提醒“一”邁左腳，“二”邁右腳，像一條“千足蟲”一樣，訓練學生的合作能力。還可以運用自編兒歌的方法來進行練習：如“1-2腳跟靠，腳尖開；3-4腰挺直，腿夾緊；5-6手臂直，指尖平；7-8抬起頭，眼平視；9-10比比誰能站最直”。

2.中年級的學生已經有了一定的忍耐性和自制能力，需要讓他們達到一定的規格、難度和標準要求。但是由于動作變換不大，內容簡單，多練了會引起厭煩情緒。因此，在平時的教學中，教師的教學方法要靈活多樣，要有計劃、有針對性的安排教學與練習內容，每次都能提出一點新要求，這樣才能使每個內容都得到鞏固，從而提高教學的實效。在教學原地踏步走、齊步走、變換隊形走等練習中，教材中對于擺臂的角度和幅度有很高的要求，對于部分學生來說是較難達到的。在教學中，面對這些難點，我采用示范、競賽、游戲、觀摩等方法，通過個人、小群體和集體的嘗試與體驗、演練與展現，促使學生積極主動地參與活動，提高動作的準確性，學生在訓練中有了興趣和信心，才能使教學得以順利的進行。

3.高年級的隊列隊形練習特點是動作自然、流暢、活潑，不要求按《隊列條令》的轉法和節奏操練。行進中裂、并、分、合隊走的練習，是一組縱隊行進間由多變少或由少變多的隊形變換的練習。預令較長，有助于培養學生的注意力以及集體動作協調一致的能力。再說高年級的學生已經具備了一定的自學自練和探究學習的能力。因此，除了教師必要的講解、示范外，應通過觀察法、探究法、研討法、比賽法以及個人體驗、嘗試練、自由結組練、小組分散練和全班整體練的多種形式進行。通過練習可以讓學生體驗與感受個人與集體的關系、樹立個人與他人友好合作、適應集體活動的社會意識和觀念；促進身體協調、勻稱發展，增進健康水平。如：模擬“軍事演習或閱兵式”，可以先讓學生觀看錄像再進行模仿，學生興趣高漲，會演得很投入。

學生的練習效果如何，很大程度上決定于老師的正確示范和有效的教學方法。體育教師的肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的，要使學生掌握一項技術，教師動作示范是必不可少的，教師的動作不但要做到正確、熟練，而且還要優美、大方，使得學生一開始學習就會受到老師的感染，在欣賞示范時也是一種力量的鼓舞。在隊列隊形的教學中也是如此，教師必須以身作則、精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令清晰、洪亮。有時教師一個夸張的表情，一段學生錯誤動作的滑稽再現，都會讓原本單調的學習迅速變得活躍。同時，示范的角度和位置也是很重要的。因此，我們體育老師一定要有扎實的基本功，才能培育一批好的學生。

三、合理的隊列隊形提高教學組織的有效性

隊列隊形練習是體育教學的一個重要環節，他能把體育教學內容合理的串聯起來，使體育課更有條理性，連貫性，隊列隊形變換運用是否科學合理，直接關系到能否合理的運用時間，嚴密課堂組織性和完成教學任務的關鍵。

1.合理利用學生等待練習的時間。體育課中，每個活動都存在學生按順序進行練習，如果受到場地或項目的限制，無法安排學生分成多個小組練習時，就會產生很多學生等待練習的時間，這時候學生就會因為無所事事而講悄悄話、做小動作甚至打鬧嬉戲。學生注意力分散后就不好控制，那么老師就要花一些不必要的時間去整理隊伍，吸引學生。比如在上30米加速跑時，如果讓學生四路縱隊站在跑道上，老師以四人為一小組進行練習，后面的同學等待的時間太長，不但無法觀察到前面同學的動作，也不會自覺的在那里站隊等候，這時就容易出現混亂的現象。我一般是這樣操作的：把學生分成四人一排，每兩排為一組，第一排的同學做起跑姿勢，第二排的同學負責檢查動作并指導，跑完一輪后兩排角色互換，這樣學生既有事情做又不會搗亂。還有一種方法就是后一排的同學當前一排同學的發令員，依此類推，每個同學既是跑著也是發令者，效果很好，學生很感興趣而且練習積極性高。

2.課堂上學生的合理站位。要上好一堂體育課，應該在課前先把上課的內容、器材、場地、隊形路線備好，我自己在教學過程中總結出幾種很好的隊形，效果不錯。比如：我在上課中，經常采用‘同字框的站位，迎面接力就是面對面的‘同字框，學生不但能仔細觀察到每個同伴的動作和表現，也有利于老師的觀察，一舉兩得。我在上《追逐跑》一課時采用了不同的隊形，效果也很好。以往的直線跑和追逐跑練習大部分都是在跑道的直線上練習，為了提高學生的學習興趣，我設計了以圓形擴散的路線來練習，這不但有利于老師觀察學生的奔跑情況，而且隊形特別學生感到很新鮮，練習的面較廣人數較多又不會相撞，又能讓所有的學生都動起來，不會讓有的同學站著看、站著等，而且練習時采用多種不同的起跑方法，學生練習的樣式多、次數多、效率高。在投擲課上，經常采用的是“傘形”，老師講解示范或學生練習都有利于觀察和學習?？梢允莾山M同學投擲，兩組觀察和撿球，先撿到的同學排第一個，以此類推，同學們撿球的速度快，排隊的速度也快，這種隊形老師很容易觀察和判斷動作，效果不錯。

總之，在體育教學中，我認為體育課的隊列隊形訓練仍然是學校體育教學中不可缺少的一部分，他對于學生的影響是潛移默化的，所以我們體育教師要根據學生的實際情況，創新教法，巧妙構思，讓隊列隊形訓練變成學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體，又培養學生道德情操的目的。

參考文獻：

[1]義務教育課程標準實驗教師用書.體育與健康（水平一至水平三）.人教版，2001