如何推進(jìn)高校教研活動(dòng)工作的探討

吳中倫

摘 要 高等學(xué)校的教研室是教師從事教學(xué)和科研活動(dòng)的基層單位。教研活動(dòng)開(kāi)展的效果如何，會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與科研水平，高校開(kāi)展教研活動(dòng)的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，效果不盡人意。因此，探討有效開(kāi)展教研活動(dòng)的對(duì)策具有重要意義。

關(guān)鍵詞 高校 教研活動(dòng) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校教研活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

1.1教研室制定的活動(dòng)計(jì)劃沒(méi)有落實(shí)

每個(gè)教研室在各學(xué)期初都會(huì)制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，以確定各學(xué)期的工作方向。但在執(zhí)行過(guò)程中由于受學(xué)院及所在系部臨時(shí)性會(huì)議、工作的影響，或者所屬成員上課時(shí)間極不統(tǒng)一，難以找到一個(gè)合理的共同時(shí)間完成教研活動(dòng)，使得教研活動(dòng)計(jì)劃上的內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)，效果也大打折扣。如果教研活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)間與臨時(shí)性會(huì)議和工作發(fā)生沖突，多數(shù)教研室采取順延的辦法，但有些教研室的此項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容將取消，活動(dòng)計(jì)劃得不到真正落實(shí)。

1.2教研活動(dòng)的內(nèi)容不夠豐富

目前，教研室的教研活動(dòng)內(nèi)容基本都是開(kāi)展正常的教學(xué)、教法研究和科研活動(dòng)交流，或者是組織教學(xué)觀摩，沒(méi)有考慮結(jié)合各類(lèi)學(xué)科的特點(diǎn)組織教研活動(dòng)，使得多數(shù)教研室的活動(dòng)次數(shù)不少，但大都流于形式，這說(shuō)明當(dāng)前的教研活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，更沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1.3沒(méi)有充分發(fā)揮教學(xué)科研基層單位的作用

教研室是高校教學(xué)和科研的基層單位，其主要任務(wù)是保證一門(mén)或幾門(mén)課程的教學(xué)具有較高的水平，開(kāi)展個(gè)別的和集體的科學(xué)研究工作，提高教師的業(yè)務(wù)、政治思想和專(zhuān)業(yè)水平。但就高校教研室開(kāi)展教研活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看， 并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因?yàn)樵诤芏嗲闆r下，教研室都在忙于完成學(xué)校的事務(wù)性工作，似乎變成了各系部的二級(jí)行政機(jī)構(gòu)，加上沒(méi)有充裕的時(shí)間做保證，使得教研室真正用于開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)間并不多，內(nèi)容受到限制，自然不會(huì)取得令人滿意的效果。

1.4缺乏考核教研活動(dòng)開(kāi)展情況的評(píng)價(jià)指標(biāo)

目前，多數(shù)高校僅對(duì)教研室開(kāi)展活動(dòng)提出了原則性的要求，如在一個(gè)學(xué)期必須達(dá)到規(guī)定的活動(dòng)次數(shù)、要有詳細(xì)的記錄等，并沒(méi)有更為具體的要求及如何進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)的相應(yīng)辦法，導(dǎo)致教研活動(dòng)搞得好與壞一個(gè)樣，沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，無(wú)法調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，活動(dòng)效率不高，收效甚微。

2有效開(kāi)展教研活動(dòng)的對(duì)策

針對(duì)高校開(kāi)展教研活動(dòng)存在的問(wèn)題及原因，提出以下相應(yīng)的對(duì)策：

（1）制定考核教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)校應(yīng)制定考核教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，內(nèi)容可以包括完成的教學(xué)與科研工作量的量化標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定教研活動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，以改變目前各教研室各行其事的局面。對(duì)于沒(méi)有達(dá)到考核指標(biāo)的教研室，可以考慮扣發(fā)其成員部分課時(shí)費(fèi);對(duì)于超額完成考核指標(biāo)的教研室，應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教研室開(kāi)展教研活動(dòng)有效性的判斷可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從學(xué)生方面考察和判斷，主要了解大學(xué)生掌握課程內(nèi)容、獨(dú)立研究課程的能力，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，所學(xué)課程在大學(xué)畢業(yè)后參加勞動(dòng)過(guò)程中起的真正作用等;二是從教師方面考察和判斷，主要分析教研室教學(xué)和科學(xué)研究工作的成績(jī)（教學(xué)參考書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量，公開(kāi)發(fā)表的專(zhuān)業(yè)論文、教科書(shū)），教學(xué)工作的成果（講演課、課堂討論課、實(shí)驗(yàn)課、大學(xué)生的課程和畢業(yè)論文等方面的水平），掌握新的教學(xué)方法的程度。學(xué)院教管部門(mén)可以將這種評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換成量化指標(biāo)，以利于操作和執(zhí)行。

（2）合理配備教研室成員，豐富活動(dòng)內(nèi)容

各教學(xué)系部在組建教研室時(shí)，應(yīng)合理配備其成員，一般應(yīng)包括老、中、青三個(gè)年齡段的教師，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)應(yīng)含高、中、初級(jí)人員，在教研活動(dòng)內(nèi)容的確定上，應(yīng)針對(duì)成員的構(gòu)成和不同需求，多安排大家感興趣的內(nèi)容。具體可分為以下幾種情況：①對(duì)年青教師居多的教研室，應(yīng)以提高整體教學(xué)質(zhì)量為教研活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以多開(kāi)展教學(xué)、教法研究和組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。幫助年輕教師掌握教育技能。②對(duì)于成員多由中級(jí)及以上職稱(chēng)教師組成的教研室，應(yīng)以提高科研水平作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。③對(duì)于成員職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教研室，應(yīng)兼顧成員提高教學(xué)水平和科研能力的需要，活動(dòng)內(nèi)容可以相對(duì)分散，以滿足不同要求。

（3）創(chuàng)造有效開(kāi)展教研活動(dòng)的良好氛圍

在教研室內(nèi)部應(yīng)相互交流經(jīng)驗(yàn)、交流科研和教學(xué)工作新的資料情報(bào)，這樣既可以形成成員共同的積極性，又可以加強(qiáng)成員之間的聯(lián)系，為創(chuàng)造良好的集體氛圍奠定基礎(chǔ)。成員之間應(yīng)互相尊重，對(duì)教學(xué)和科研工作具有自覺(jué)性并能?chē)?yán)格要求自己。為了發(fā)揮教研活動(dòng)的效力，教研室成員應(yīng)主動(dòng)配合教研室主任做好有關(guān)思想和協(xié)調(diào)工作。如果人人都能以高姿態(tài)對(duì)待每件事情，多設(shè)身處地地為別人著想、理解別人的處境，形成良好的互幫互助的氛圍，那么教研活動(dòng)的開(kāi)展效果會(huì)非常理想。

（4）減少行政干預(yù)，提高工作效率

學(xué)校和各教學(xué)系部在平時(shí)召集經(jīng)常性和臨時(shí)性會(huì)議時(shí)，應(yīng)充分考慮各教研室的活動(dòng)安排，而且不要每周都召開(kāi)例會(huì)，否則會(huì)降低大家的參與熱情。除了緊急的、必須馬上辦的事情之外，可以將許多會(huì)議壓縮在一起，這樣，既可以提高工作效率，又可以給教研室騰出更多的時(shí)間，以便安排有關(guān)教研活動(dòng)。此外，教學(xué)管理部門(mén)還應(yīng)該按期檢查各教研室的活動(dòng)記錄，以督促教研室及時(shí)、按計(jì)劃完成教研活動(dòng)內(nèi)容，不能僅靠期中教學(xué)檢查時(shí)通過(guò)專(zhuān)家組的隨機(jī)抽查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。可行的辦法是在每學(xué)期末對(duì)全校教研室的活動(dòng)記錄進(jìn)行全面檢查，具體工作可以由教學(xué)管理部門(mén)會(huì)同專(zhuān)家組一同來(lái)做。為了提高工作效率，可以要求教研室將教研活動(dòng)記錄與常規(guī)的會(huì)議記錄相分離。