大數據時代下管理信息系統課程教學改革研究

王靖

[摘 要] 管理信息系統課程是一門新興的融合了多個學科的交叉學科，其理論體系建設仍處在進一步發展和完善中，管理信息系統是建立在信息技術基礎上的，在理論基礎層面涉及的內容非常廣。管理信息系統是和管理思想和手段互相聯系的系統，只有將管理信息系統納入到現代化的管理理論和方法中才能有效發揮其作用。本文對于現階段我國管理信息系統教育現狀進行了簡要分析，同時提出了相應的教學改革措施。

[關鍵詞] 大數據時代；管理信息系統；課程教學改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 16. 080

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）16- 0135- 02

隨著科學技術的深入發展，我國信息技術和經濟管理均獲得了飛速發展，社會經濟的發展客觀上要求信息技術和管理水平的進步，在此背景下，管理信息系統方面的課程成為我國各大院校經管類教育的核心課程，但是在實際課堂教學中，師生均感覺到這門課程面臨的教學和學習困難，研究出臺相應的管理信息系統課程教學改革方案成為我國教育界亟待解決的問題。

1 管理信息系統課程教育現狀

1.1 教材單一

管理信息系統課程在不同的專業應該有不同的教學要求，對于工商管理專業的學生，重點是讓學生對于信息技術在企業管理中的重要作用有清醒認識，讓學生了解并掌握管理信息系統體系結構、功能作用和完善管理信息系統的基本方法[1]。對于信息管理類的學生教學重點應該放在實際操作能力上，讓學生掌握開發簡單的信息管理系統的能力。因為不同的專業對于教學要求和側重點的不同，有些教材雖然將適用專業標注在了教材封面上，但是教材的內容都是一樣的。特別是對于工商管理類專業的學生，他們具有計算機基礎薄弱的特點，很多學生認為這是門講授軟件開發的課程，與本專業關系不大，從而難以調動其學生興趣。

1.2 理論教學沒有結合實踐操作

在教學方式上看，管理信息系統課程仍停留在教師講授的傳統模式上，課堂中很少引入案例講解和實踐操作活動，同時應用到整個管理信息系統開發流程的完整的案例很少，這樣對于學生理解和掌握管理信息系統的理論知識產生了很大的負面影響，使管理信息系統理論知識成了“空中樓閣”[2]。

1.3 教師隊伍知識結構單一

多數管理信息系統教師是從院校畢業后直接從事教學工作，具有非常豐富的理論知識，但是實際應用知識和實踐能力匱乏。即便是參加過培訓或者具備企業實際工作經驗的教師，在管理信息系統理論和技術飛速發展的情況下，也很難將專業知識掌握到前沿水平，在教授學生的時候就存在局限性，影響了管理信息系統課程的教學效果。

2 管理信息系統課程改革措施

2.1 在進行教材編寫的時候要考慮學生專業特點

（1）針對信息管理類專業和工商管理類兩個不同的專業，在進行教材設置的時候要有所側重。對于工商管理專業的學生來說，培養目標是了解和理解管理信息系統，對于管理信息系統的管理方法和流程，管理計劃的制訂和實施過程能夠很好地掌握[3]。所以，在進行教材編寫的時候要做到有所側重，有詳有略，同時做到不破壞整個管理信息系統教學的完整體系。

（2）教材編寫要考慮專業特色，特別是對于案例選擇上，應該針對學生專業所涉及的業務流程進行案例的選取，以激發學生的學習興趣和學習熱情。

2.2 理論教學結合實踐操作

管理信息系統學科融合了管理學、運籌學和信息學等很多學科，其理論知識具有涉及面廣，難度系數大等特點，這就決定了學好管理信息系統課程的基礎是打下扎實的理論基礎。但是管理系信息系統的學習也不能停留在理論層面，在打好理論基礎的同時要注重實踐操作能力的培養。在實際教學中，只有理論知識結合實踐操作，才能達到良好的教學成果。

2.3 轉變教學模式，注重能力培養

2.3.1 啟發式教學

在實際教學中，教師在對教材知識的講解和傳授過程告別“灌輸式”教學模式，在對教材知識的講解時要先引入實際生產問題，和學生一起對問題進行分析，引導學生思考解決問題的方法，在研究問題解決方法的過程中講解分析問題，引入教材解決方案，以激發學生學習熱情和主動性。

2.3.2 案例討論法

在實際教學中引入案例能夠很好地提升學生學習興趣，讓學生在對案例問題進行分析解決的過程中，模擬日后工作中的實際操作能力。教師應選擇具有代表性、全面性以及啟發型的案例。經過學生、老師之間的分析討論，提高學生在信息管理方面的實際能力。

2.3.3 多媒體教學方法

多媒體教學方式明顯優于傳統的講授模式，多媒體的引入可以提高學生獲取信息的效率，提高學生掌握信息的水平。尤其是在案例教學過程中，利用多媒體可以形象清晰地對案例進行分析，激發學生參與學習討論的熱情和積極性。

對管理信息系統教育進行改革，要有針對性地編寫出能夠反映專業特點的課程教材，同時增加實踐教學在整個教學階段所占的比重，將案例教學方法以及課堂討論的方式結合起來，加強師資隊伍建設，提高教師教學能力和綜合素質，從而促進管理信息系統教學工作的順利展開。

主要參考文獻

[1]趙志剛.管理信息系統課程教學改革研究[J].現代商貿工業，2011，2（14）：183-184.

[2]李守偉.管理信息系統課程的教學改革研究[J].科教文匯：中旬刊，2007，12（25）：28-29.

[3]胡晶，何澤恒，耿文莉.管理信息系統課程無邊界教學改革探索[J].黑龍江社會科學，2014，2（26）：157-160.