談政治課堂教學的多樣性

韋勇

摘要：政治課，由于教材本身抽象乏味，再加上教師滿堂灌、填鴨式的教學方法，極易使學生失去學習興趣，課堂教學效果極不理想。因此，積極進行創新設計，搞好課堂情境創設，調動學生求知欲望，發展學生創造思維，成為思想政治課教學的“當務之急”。本文主要就如何實現政治課堂教學的多樣性進行了簡要論述，旨在與同行分享。

關鍵詞：政治課；課堂教學；多樣性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0010

政治課，由于教材本身抽象乏味，再加上教師滿堂灌、填鴨式的教學方法，極易使學生失去學習興趣，課堂教學效果極不理想。因此，積極進行創新設計，搞好課堂情境創設，調動學生求知欲望，發展學生創造思維，成為思想政治課教學的“當務之急”。

一、精心創設導語

導語，即課堂教學的開場白。精心設計的導語，既能激發學生的興趣，增強對學生的吸引力，又能承上啟下，讓課堂教學水到渠成、輕松自如；反之，導語枯燥乏味，照本宣科，平鋪直敘，只能讓學生興味索然、精力渙散，教師也難以得心應手，結果勞而無功。因此，教師在上課前，要從整體上把握知識的內在聯系，抓住每堂課的重難點，有針對性地創設新穎別致、妙趣橫生、幽默詼諧的導語，才能收到良好的教學效果。

例如，在講授《生活哲學》中“矛盾的特殊性”一課時，筆者設計了這樣的導語：生地茄子、熟地瓜；生地菜仔，熟地花；近水知魚性，近山識鳥音；量體裁衣，因材施教。千篇一律，一刀切，不分青紅皂白各抒五十大板。這兩種觀點有何不同呢？究竟是怎么回事呢？同學們能回答嗎？這就涉及到我們要學習的矛盾的特殊性的原理及方法論——具體問題具體分析。如此一段簡短的導語，誘導啟發學生積極思考，認真聽講，主動探索，效果很好。

二、熱點情境創設

理論是灰色的，而生活之樹常青。理論聯系實際是政治課的基本原則，學生最關心當前的熱點。教師若能恰如其分地把最新出現的在國內外有重大影響的政治、經濟、軍事、科技、人物等熱點事件，與教材內容緊密聯起來，并作為切入點授課，則能激發學生探索求知的欲望。讓學生把基本理論與社會熱點問題聯系起來學習，并在此基礎上分析、綜合，從而解決難點，加深理解。這樣，不僅培養了學生分析問題、解決問題的能力，而且使理論與實際相結合，為政治課注入生機活力，激活政治課堂，激發學生的學習激情、求知欲望，從而提高學習效率，達到事半功倍的學習效果。

利用熱點做好情境創設，其實不難。它要求教師多看新聞報道、報刊、雜志，做到與時俱進，關注國內外的熱點時事，做好相關資料的搜集和整理分類儲存，并適時地、恰如其分地引進課堂，以拓展學生的視野、點燃學生的求知欲望，最大限度地調動學生學習的積極性。

三、音樂情境創設

中學生非常喜歡流行音樂，容易與流行音樂產生情感共鳴。如何利用學生這一愛好來充分調動他們學習政治的興趣呢？這就需要教師平時精心搜集音樂素材，與時俱進，關注流行音樂，緊跟時代潮流，獲取多方面信息，精心選擇樂曲，做到超前備課。

例如，在講授《政治生活》中《民族區域自治制度》時，以《眾志成城》和《愛我中華》兩首歌曲作為新課的導入，加深了學生對我國各民族平等、團結、共同繁榮的理解，對“破壞民族團結，搞民族分裂活動是背離歷史潮流，是不得人心的”這一觀點有了更深刻的認識，有利于增強民族的凝聚力和向心力，有利于增強學生的愛國主義情感。

在音樂情境創設時需注意：一是所選音樂一定是具有中國特色的社會主義先進文化內容的音樂，是健康的、積極向上的；二是所選音樂與教學內容密切相關。

四、故事情境創設

多年來，由于思想政治課教學方法保守、陳舊，教學模式僵化、呆板、缺乏課改銳意創新精神，使學生感到枯燥乏味，課堂氣氛死氣沉沉、缺少激情，在一定程度上抑制了學生應有的生機和活力，抽象、晦澀一時成了思想政治課的代名詞。在新課程改革背景下，改革教學模式，創設故事情境，以故事的趣味性、懸念性、教育性來調動學生的積極性，不失為一種好的情境創設的做法。

例如，講授《具體問題具體分析》這一課時，將故事《鄰有五子》引入課堂。這個小故事，使學生對所學知識印象更深，理解也更深了，其效果不言而喻。故事情境創設，使教師和學生都獲益匪淺。

五、懸念情境創設

教師可通過講故事或列舉實例，從中巧妙地設置一兩個懸念來激發和誘導學生的學習欲望、好奇心及探索的要求。安排這種懸念誘導式教學情境，可以使學生集中精力、全神貫注、積極探索，內心世界里產生躍躍欲試的強烈意識，想方設法破解教師所設置的懸念，從而使課堂教學處于一種“憤而啟之”、“悱而發之”、生動活潑的狀態。

實踐證明，我們教師只要留心找情、精心設境、以情引境、因情化境，達到情景交融、渾然一體，中學思想政治課教學就會“水到渠成”，達到事半功倍之效，這也正是新課標追求高效教學的內在要求。

（作者單位：江蘇省鹽城市義豐初級中學 224000）