動物學科專業大學生創新創業教育現狀研究

玄凌 劉經緯 許張毅

（1.東北林業大學野生動物資源學院,黑龍江哈爾濱 150040；2.東北林業大學馬克思主義學院，黑龍江哈爾濱 150040）お

摘要 以動物學科專業為例，分析了當前動物學科專業學生創業教育現狀，提出合理的農林院校大學生創業教育策略，旨在培養新時期實用型創業人才。

關鍵詞 大學生；農林院校；創業教育

中圖分類號 S-01B文獻標識碼

A文章編號 0517-6611（2014）19-06481-03

基金項目 2014中央高?；究蒲袠I務費專項資金項目階段性研究成果（2572014EY022）;2013年黑龍江省高等教育教學改革項目階段性研究成果（GJZ201301022）。

ぷ髡嘸蚪 玄凌（1979- ），女，黑龍江佳木斯人，講師，博士在讀，從事思想政治教育研究。*通訊作者，教授，博士生導師，從事思想政治教育研究。

收稿日期 20140604

就業是民生之本，大學生就業是我國就業問題中戰略性的核心問題。2014年高校畢業生在2013年“最難就業季”基礎上持續增加，高校畢業生人數將達到727萬。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》強調要：“實行激勵高校畢業生自主創業政策，實施離校未就業高校畢業生就業促進計劃”。廣泛開展創新創業教育，幫助和指導大學生自主創業成為當前高校就業工作的一項重要內容。

動物學科專業是我國高等院校，尤其是高等農林類院校的傳統專業之一，學科建立較早，發展歷程較為久遠。該學科目前主要研究方向有動物及棲息地保護與管理；動物細胞與發育工程；瀕危珍稀動物遺傳多樣性；資源動物的保護與可持續利用4個方面，主要培養我國目前急需的從事動物學研究和高等教育的人才。如何發揮農林類院校的研究特色，培養更多社會主義現代化建設新時期的實用型創業人才成為農林高校就業工作的一個重點研究內容［1］。

1 加強農林院校大學生創業教育的重要性

建設社會主義新農村，發展現代農業是核心，教育是促進農業發展的基礎，人才是提升農業現代化的保證。農林類院校在發展現代農業教育、科研、成果轉化方面發揮著重要而積極的作用。加強農林院校大學生創業教育意義重大，具體說來，主要體現在以下幾個方面。

1.1 有助于建設科技創新型國家，提高國家創新能力

創新是民族發展的不竭動力，是國家進步的重要源泉。建設創新型國家要重點關注自主創新能力的提高，要把創新作為發展創新型國家的核心戰略。國務院發布《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006~2020年)》以來，我國的科技事業投入加大，對自主創新成果研發和轉化重視程度不斷提升，創新型國家建設成效顯著，載人航天、探月工程、載人深潛、超級計算機、高速鐵路等實現重大突破。生態文明建設扎實展開，資源節約和環境保護全面推進［2］?？萍紕撔玛P鍵在于人才的培養，因此加強農林院校大學生創業教育是對科技強國戰略的響應和支持，大學生是社會主義建設事業的強大力量，鼓勵和推進大學生創新創業有利于營造良好的科技創新氛圍，提高大學生的科技創新能力，發揮他們在科技創新方面的積極性和主動性，在推進創新型國家建設方面起到巨大推動作用。

1.2 有助于發展高等教育，提升農林院校學生素質

高等教育是我國教育事業的重要環節，其任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。社會主義現代化新時期要求深化教育改革，強化創新創業意識在高等教育中的地位和作用，培養高等學校優質人才力量。農業是我國的第一產業，建設社會主義新農村，重視農林院校建設發展十分關鍵。要發揮農林院校在農業人才培養方面的作用，借助農林院校固有的自身優勢，搭建科研平臺，培養大學生創新創業能力，注重科研成果的社會實際效益轉化，在創新教育中完善農林院校大學生的科學素養和自身素質，提高他們的實踐創新能力，為社會培養創新人才，幫助他們早日成為社會主義新農村建設的推動力量。

1.3 有助于建設社會主義新農村，發展現代農業科技

加強農業的基礎地位，推動農業科學發展。黨的十八大再次強調要“堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路，推動信息化和工業化深度融合、工業化和城鎮化良性互動、城鎮化和農業現代化相互協調，促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展”。堅持農業現代化道路，勢必要加快發展現代農業，增強農業綜合生產能力，而核心在于發展現代農業科技。加強農林院校創業教育有助于加大對農業科技的支持力度，提升對農業問題的關注，尤其是對現代農業科技的研究，培養一批有知識、會創新、有能力的農業人才隊伍，使農林院校大學生成為農村社會經濟發展、科技創新的推動力量，真正助力社會主義新農村建設。

1.4 有助于緩解當前就業壓力，拓寬大學生就業渠道

當前高校大學生就業問題頗受社會關注，大學生的就業問題成為包括高校在內的社會各界十分關心的一個重要問題。加強農林院校大學生創業教育，旨在引導大學生打破傳統就業觀念，鼓勵大學生積極就業，拓寬就業渠道和選擇，多渠道、多形式就業，緩解就業壓力，提升大學生的核心競爭力。這既是黨和國家的精神指引，又是解決大學生就業問題的實然舉措。

2 動物學科專業大學生創業教育現狀

動物學科專業要求在人才培養方面注重理論與實踐的緊密結合，但人才培養方式上依然沿襲20世紀所謂專門化的人才培養模式，這樣的培養模式在現代社會顯得過時老舊，專業知識教育偏重基礎知識而忽視了對技能的培養，知識面也受到專業性限制顯得偏窄，已經不能適應新時期高等教育的需求。當前動物學科專業大學生創業教育現狀如下。

2.1 在創業教育的觀念上，就業重于創業

動物學科專業成立時間較早，是我國高等院校的傳統專業之一，專業性較強。在經濟發展迅猛的今天，人們的生活方式發生巨大變化，在就業時的選擇也更多，多方面因素作用導致大眾對動物學科專業之類的傳統專業就業存在認知誤區。這些偏見和誤區在大學生專業選擇上得到直接表現，一般情況下，學生高考填報志愿時會首先考慮所謂的“熱門”專業，而不會考慮傳統“冷門”專業，即便就讀于動物學科專業這樣的傳統專業，也只是為了拿到學歷文憑，對專業的認可度較低，自然不會選擇從事與本專業對口的相關工作，因此，即便是農林院校的動物學科專業大學生，在創業選擇上更傾向于在就業時重新選擇規劃。同時，高校在創業教育的觀念上也存在誤區，創業和創業教育觀念滯后，高校一味追求就業率，僅僅把創業作為大學生就業率提升的手段，這樣一來創業教育的效果可想而知。

2.2 在創業教育的內容上，專識重于通識

由于對創業和創業教育的認知存在偏差，這直接導致高校在對大學生進行創業教育時在教學內容的選擇和傾向性上存在誤區。高校單純對學生實行灌輸式的創業教育，培養出的學生知識結構單一，學生自主創新意識不強，實踐能力較弱，難以勝任社會化的需求。其中最關鍵的一點在于高校片面強調專業知識的灌輸。培養專業型人才固然重要，但是當今社會對大學生的要求愈來愈高，全面發展成為大學生的最佳選擇，故在專識教育的基礎上還應當注重學生個性需求和實際需要，推行通識教育，提高學生的創新創業意識，同時提高他們的實踐能力，只有這樣才能促進專業知識在創新意識的催化下成為農業科技動力［3］。

2.3 在創業教育的方式上，形式重于實際

長期以來，動物學科專業的人才培養方案設置一直強調理論與實踐的結合，然而在實際操作過程中，專業人才培養模式卻始終停留在過去老套過時的所謂的“專業化”人才培養模式上，主要表現為在課程設置方面理論重于實踐，實踐投入較少，學生實踐能力較弱。這就說明當前的創業教育過程中，形式主義依然占上風。隨著國家對科技力量的重視，與創新創業相關的課程和學生活動不斷涌現，但是一些高校并沒有將活動和課程落到實處，只停留在表面淺層次上，不但不能促進學生的創新創業意識培養，反而容易引發學生的逆反情緒，教育效果自然不理想。

2.4 在創業教育的投入上，硬件重于軟件

在形式主義的困境中，高校盲目增設創新創業課程，建設孵化園區基地，在硬件設施上投入較多，而在專業教育隊伍的設置上投入依舊缺乏。一方面是專業教師的自我素質不高，教育水平有限，單純的知識灌輸式教育，應付式的教學過程，加上高校教師大部分長期與社會生產實踐環節脫節，專業教師的實踐說服力實在單薄。另一方面，在創新創業專門師資隊伍的建設上也表現得力不從心。創新創業課程的教師多為兼職教師，缺乏創新創業教育方面的經驗，只能照本宣科，無法滿足高效創業教育的實際需求。

3 提升動物學科專業大學生創業教育途徑

農林院校大學生創新創業教育當前仍存在一些不足。改進不足，完善農林院校大學生創新創業教育在推進教育實效性方面意義重大。針對上述問題，筆者擬提出以下途徑。

3.1 明確培養目標，強化生本教育

首先，要上好大學新生入學第一課，端正學生對專業的認識。利用大學新生入學教育的時機，向他們普及正確的專業觀念，糾正他們入校之前對本專業的認知誤區，重新科學、正確地認識本專業，建立專業自信心和歸屬感。

其次，要上好學生生涯規劃輔導課，幫助學生探索職業方向。一方面，要端正學生中普遍存在的就業偏見，消除他們關于“專業決定就業”的不合理定位，引導大學生樹立專業認同感。另一方面，要鼓勵大學生積極探索與本專業相結合的就業發展道路，通過學業規劃和必要的職業生涯規劃提升自我就業競爭力，提高綜合素質。

再次，要上好學生創業教育指導課，促進學生實踐能力的全面提升。在人才培養方案中增設相關的專業必修和選修課程，結合動物學科專業的實際需要，幫助學生認識市場、認識環境，填補他們在創業技能方面的知識漏洞。

3.2 優化課程設置，建構科學體系

首先，在教學內容上，要豐富和完善課程體系。注重學生創業實踐能力的培養，圍繞創業動機、創業知識、創業方法、創業實踐等方面豐富和充實教學內容，針對不同年級和不同專業的學科特征形成科學的創業教育體系，可以采用先試點、后推廣的模式普及和推廣實行。要重視學生的實踐能力，增加實踐方面的課程和學時，邀請一線商業營銷成功人士走進校園傳經授道，答業解惑，以此帶動學生的創業熱情，用實際經驗為學生創業掃除障礙［4］。

其次，在教學方法上，要采用多種手段和方式，通過學生喜聞樂見的方式開展創業教育。除了在人才培養方案中設置相關的公共選修和必修課程之外，設置更為靈活的學分機制，鼓勵學生了解創業、學習創業、參與創業。加強創業教育的平臺建設，在保證傳統傳播平臺功能正常實現的同時，加強新媒體平臺建設，例如通過QQ、人人網、微信公眾平臺、微博等媒介建設加強大學生的創業教育接觸頻度，利用各種時機普及創業教育知識理念。堅持大學生理論學習與生產實踐的緊密結合，培養高學歷、實用型農業人才。

再次，在文化氛圍上，營造良好的創新創業校園風氣。利用校園大眾媒介進行創業宣傳，樹立創業典型，弘揚創業事跡和精神，用校園建設的蓬勃風氣和創業典型榜樣感染和促進大學創業教育的推廣和踐行。

3.3 轉變培養方式，重視實踐技能

堅持推進大學生創新創業計劃。通過組織大學生創新創業大賽、科技競賽、課外學術論文競賽、高校大學生思想政治教育講座等相關活動，增強大學生的創新創業能力，帶動更多大學生加入創新創業項目。學校和社會要給予必要的資金和人力保障支持。

堅持校外創業實訓實習計劃。通過聯系與本學科相對應的校外企業，組織輸送在校大學生參與社會生產實踐實習，讓學生在實訓中發掘不足，增強興趣。

堅持完善大學生人才培養方案，在政策上引導大學生創新創業教育學習。例如黑龍江大學自2004年起進行人才培養方案調整，在校大學生需要修滿8學分的創新創業課程，在學習本專業核心課程的同時通過參與創新思維訓練、創業管理等創新創業課程提高自我技能。

3.4 加大幫扶力度，組建專業隊伍

良好的師資隊伍是開展高校創業教育的直接保障。一方面，要加強專業教師理論素養建設，通過傳授本專業的理論知識滲透專業自信心和專業認同教育，增強大學生的理論素養。另一方面，加強創業專職教師隊伍建設。通過組織專業教師參加相關培訓，不斷提高教師自身的創業素養，邀請社會創業導師走進校園，用實戰經歷教育和影響學生。

同時也要克服創業教育理念上的誤區，明確創業教育不僅僅是為了緩解大學生就業壓力，更是為了滿足新時期人才強國戰略實施和大學生素質全面發展的實際需要，端正創新創業教育師資隊伍態度，打造一支理論素養扎實，教學風格嚴謹，培養目標明確，教育方式得當，教學效果優質的專業教師隊伍。

4 結語

總之，加強大學生創新創業教育需要凝聚各方面的力量和支持，要端正大學生創業教育的動機和理念，豐富大學生創新創業教育的內容，完善教育體系，重視大學生理論學習能力和實踐動手能力的全面發展，更好地促進社會主義農業現代化建設。

參考文獻

［1］ 王麗娟，高志宏.論我國創新創業教育理念的創新［J］.江蘇社會科學，2012(10):239.

［2］ 胡錦濤.中國共產黨第十八次全國代表大會文件匯編［M］.北京：人民出版社，2012.

［3］ 文豐安.地方高校大學生創新創業教育淺談［J］.教育理論與實踐,2011(5):13.

［4］ 姬云濤，屈長青，姜雙林.地方高校動物科學專業創新創業型人才培養的實踐路徑研究［J］.黑龍江農業科學,2013(2):126-127.