在校生，你已進入國際交流包圍圈

王眾　覃巧云

中國大學的國際交流項目真的少得可憐嗎？想了解更多的出國交流機會嗎？你可曾想過，也許自己其實早就被國際化包圍了？

安娜上大學的時候，曾遇見過兩個交換生項目，交換的學校一所是臺灣名不見經傳的大學，另一所是香港中文大學。前者讓大部分同學都猶豫了，為什么要花更高的生活費去一所不如自己學校的地方待一年，回來還有可能推遲畢業。后者把大部分同學淘汰了，這個完美的交流機會只錄取了全年級第一名。

如果不想徑直出國，而是希望在讀國內大學的期間有階段性留學的機會，做交換生是個不錯的方式。但這種想法似乎在越南語、韓語之類的小語種專業更容易實現，因為此類院系通常人數少，競爭不大。對于其他的院系來說，少得可憐的交流機會只屬于頂級學霸，普通學生難被惠及。這便是安娜上學時對國際交流的全部認識了。

國際學院vs.合作辦學，傻傻分不清楚

于是，對于不少學生來說，如果希望在國內的大學讀個一兩年再出國，似乎只有去國際學院了。國際學院，聽上去是個涵蓋了一切學校與國外交流機會的機構。但《留學》在調查、咨詢后堅定地告訴你，這種認識有誤區。

廣東外語外貿大學國際合作與交流處（簡稱國際處）副處長吳俊峰向《留學》介紹，在廣外，國際處的角色是統籌管理規劃部門，包括協調各院系間的合作，以及到了最后申報階段，負責申報的手續。“具體工作都是學院和各個相關部門參與管理的，比如說中外合作辦學這塊，涉及到本科的主要由教務處牽頭；而研究生，博士是研究生處牽頭在做。”

那么對于學生來說，國際處儼然是學校最大的國際交流信息集散地。有意獲得交流機會的學生們，常瀏覽瀏覽國際處網頁、向老師打聽資訊，說不定就有意外驚喜了。比如《留學》在采訪中就得知，原來這里有專門的項目資助學生留學和短期交流，比如國際大賽等等國際活動。

“舉個例子，當學生希望到與廣外有簽約合作的院校學習，而家庭經濟條件不是很好時，就可以申請這個獎學金或助學金。如果他是品學兼優的話，就符合獎學金的條件；如果屬于家庭貧困生，符合評定標準的話也可以申請助學金。當然這個費用不能涵蓋到全部的，一個學生最高能夠拿到兩萬塊錢，對于去歐美國家的學生來說只是個補貼；但如果去港澳臺地區交流一個學期，幫助還是很大的。”

而對于一些學校的國際學院來說，他們擔負的并非合作辦學項目，而是另一種職責—語言培訓。這和現在備受詬病的中小學教師課外開輔導班性質類似嗎？

答案是否定的。中國留學服務中心與國內16所知名高校共同建立了出國留學培訓基地，相當于預科，例如廣外的國際學院。中國（教育部）留學服務中心副主任車偉民告訴《留學》，這其實是在履行大學的培訓職能：“大學有三大職能：教學，科研，社會服務。比如很多大學都有培訓中心，這是面對社會服務的。”

這些基地不能發放學歷，而是通過與國外大學簽訂合作培養協議，在國內開設語言及預科課程。盡管是對口的學校對口的課程，也非高枕無憂。由于學生中不乏對學習無愛的群體，廣外的國際學院甚至借鑒了軍事化管理：遲到5分鐘算曠課，曠課60節就開除了。院長陳林漢告訴《留學》，他們的國際學院課程為兩年，兩年內會累計淘汰10%的學生。所以，如果把國際學院當做出國捷徑，可能會是一場空歡喜。

在臺灣讀大學 陸生出國機會多

盡管大學實際的國際交流項目比我們想象得多，但競爭還是相當之激烈的。而以開放和國際化出名的港澳臺地區呢？在臺灣讀大學的大陸學生陸越自己都不敢相信，她已經輕輕松松地轉了兩個國家了。

到了臺灣不久，陸越就驚奇地發現，周圍不少本地同學都去過歐洲、澳大利亞、加拿大等等。她的一位好友已經舉家去過日本三次了，“我清楚地知道好友的家境并不富裕，父母都是小學老師，家里還有兩個妹妹。”他們何以如此奢侈？

隨后，對周遭充滿好奇的她發現，暑假快開始的時候，學校的展示板前突然變得擁擠不堪：日本暑期游學團、東南亞志工團、AIESEC海外志工和海外實習……各種短期交流項目看得人眼花繚亂。“隨后我參加了各種活動的說明會，聽著已經去過非洲、東歐做志工歸來的同學的分享，我第一次意識到世界忽然變小了，第一次因為選擇太多而苦 惱。”

而讓陸越邁出第一步的，是有一次好友問她：“你暑假想去美國嗎？”語氣好像就是去相鄰的城市一樣隨意。跟著本地通好友，陸越得知，學校國際處的幾個歐美暑期游學正在招生，名額都是5-20人不等，只要勞作成績75以上（學校特有的勞作制度，大一新生都要打掃校園衛生，并由勞作小組長根據表現打分），學習平均分65以上就可以報名，但要求附上老師的推薦信和成績單，成績好的還可以拿到國際處的海外研習獎學金。

最后，陸越和好友一起報了研習費用只要4萬臺幣（約合8000元人民幣）的美國Millikin University（不包括機票，來回機票反而要6萬臺幣，約合人民幣1.25萬元），并拿到了4萬塊的海外研習獎學金。陸越先在伊利諾伊學習了一個月，之后半個月則在美國東海岸自助行，一路從華盛頓向北直到尼加拉瀑布。

出國變容易 交流上了癮

這一次的美國行讓她成了學校國際處的忠實粉絲，每天都關注他們的最新消息。大二的上學期，國際處公布了下學年的交換計劃，分英語組和日語組。在英語組中，可選的美國學校有6所，日本有十幾所，德國和西班牙各兩所，還有香港的幾所，總共24所交換學校，要求和暑期研習差不多，只多了對英語成績的要求。

這次的陸越有經驗多了，她特意選擇了一個所在地是個人口只有8000人的賓州小城市。經過一年的適應和熟悉，她知道臺灣同學對這類交換計劃并不太感興趣（本土學生作為國際交換生則可以申請海外筑夢獎學金），這個項目一共二十幾個交換名額，報名的只有30個人，她毫無意外地入選了。

而且，交流上癮的陸越在等美國簽證的時候也沒閑著，而是又報名了國際處的一個日本暑期文化營，再一次幾乎零競爭的通過了。先在日本留下了美好回憶后，進入大三的陸越又一次踏上了美利堅的土地，到Lock Haven進行正式的交換學習。校方非常貼心地安排了接機和交換生為期三天的引導活動；還給每個交換生安排了美國室友。

盡管在小城市、小學校，美國大學“像狗一樣學習，像紳士一樣玩”的文化依舊徹底。雖然交換生只有4門課，但卻比在臺灣有7、8門課時還要忙碌，每天要花很多時間閱讀和寫作業。Lock Haven是個典型的美國小鎮，市中心只有一條街，大多數商店到了5點就關門，周末幾乎不營業。

這非但沒有讓陸越變成宅女，還讓她的生活更豐富了，“國際學生因為沒有車，也不能回家，同學們變得像家人一樣親密。這里逛不了街，大家就攜手走遍美國：我們一起去紐約帝國大廈看夜景，牽手走過布魯克林大橋；一起去舊金山騎車過金門大橋；還一起去洛杉磯的Santa Monica海灘曬太陽。”（記者好想插句話：Santa Monica是著名的nude beach，沒留下難忘的照片嗎？）

豐富的交流生活讓陸越感嘆：“高考失利后去臺灣讀大學，被證明是我最明智的選擇。”其實，不僅是港澳臺，大陸的大學亦不缺少走出去的機會，了解了個中關竅，先當上國際處的粉絲，就會發現，自己的半只腳已經在國外了。

（海外觀察員陸越對本文亦有貢獻）

拎客

出國留學培訓基地

自2007年4月，中國留學服務中心先后與上海外國語大學、廣東外語外貿大學、北京外國語大學、西安外國語大學、西南財經大學、青島大學、天津師范大學、東北財經大學、湖南大學、河北師范大學、廈門大學、云南大學、哈爾濱工程大學、揚州大學、武漢大學及中國石油大學（華東）等高校合作，共同建立了十六個出國留學培訓基地。

督導

大學開培訓班怎么管錢

雖然出國留學培訓基地都是各大學與中留服共同建立的，但各個培訓基地的運營模式卻不盡相同了。他們可以相對獨立地市場化運營，也可以依舊不脫離整個大學的行政規范和經濟管理。后者叫做“預算管理”。

廣東外語外貿大學校長助理、國際學院院長陳林漢跟《留學》記者解釋：“這就是說，國際學院的營收跟我們學院沒有關系，全部交給大學。雖然從收費的標準來看，這個項目應該算是市場化的；但作為大學的一個學院，在運作上沒有完全市場化。”

提到國際學院、預科學校，稍微有點市場頭腦的人都會想到：學費是高招生的5倍以上，收費高必然油水大。如果采取了這種預算管理，對國際學院本身來說，就大大減少了經濟激勵；身在其中的工作者能心甘情愿嗎？對此，陳林漢解釋得很實在：“在一個大的體制下，其他學院都是預算管理；如果我們這里搞承包，把它做成了全商業模式，架構市場化，很可能就把自己邊緣化了，學院的性質就變味了。廣外的國際學院前身是英文學院、商務英語學院和繼續教育學院各自的語言培訓項目，后來統一成立了國際學院，但這個歷史淵源在。

再一個，從教學的角度來說，我們不是個自成一體的學院，而是需要全校其他學院支持的教學基地。學校的其他十個學院共為我們派出了180個老師上課，而國際學院本身只有30多個老師，離不開其他學院的支持。由于每個學院的師資情況不同，如果不是預算管理，對于這些教師的補貼和待遇問題就成了一個大工程。現在都是學校統一管理，我們自己只管教學和拓展項目就行了。

另外，管錢的風險比較大，要管不住出問題，就要配備自己的財務部門，院領導團隊也要付出大量的時間精力。現在所有的資金安排都是學校來定的，我們少了很多經濟責任。”