微博對大學生思想政治教育中的應用研究

陶自芳

摘要：微博是依靠互聯網技術，基于網絡用戶關系，發展起來的一種信息分享、傳播和獲取的平臺。給大學生思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰。在新的條件下，我們要不斷認識微博的功能，積極把握微博時代大學生思想政治教育新動向，構建利用微博進行思想政治教育的新型平臺，扮演好引導微博輿論導向的角色，探索微博發生作用的新途徑

關鍵詞：思想政治教育；微博；挑戰；機遇

一、微博的普及使大學生思政教育傳統方式面臨挑戰

（一）思想政治教育的信息、文化環境的變化

隨著現代信息技術的高速發展，思想政治教育的社會環境發生了極大的改變。一是思想政治教育的社會信息網絡環境發生了極大的變化，到了微博時代，信息呈爆炸式增長，人們可以隨時隨地從微博上獲取各類信息，同時各種真假難辨的信息都可能被迅速傳播，造成一定的社會影響。二是思想政治教育的社會文化環境發生了極大的改變。微博把關人的缺失使不同層次的思想文化、價值觀念可以在微博上自由傳播、碰撞和交融，但也使腐朽落后的意識形態和價值觀念趁虛而入，向社會的主流價值觀發起挑戰。

（二）思想政治教育對象自身的變化

伴隨著網絡成長起來的90后大學生在政治信仰、價值理念、思想觀念和行為方式等等很多方面都產生了很多變化，比較突出的是他們身上的兩面性。他們追求新奇事物，對新事物接受度非常快，但同時由于自控能力比較差，容易沉迷于新事物中；他們敢于向傳統挑戰，常常帶著批判和審視的目光提出一些逆向問題，彰顯出獨立意識和理性批判精神，但同時由于缺乏社會經驗，往往表現出情緒化和偏激性；他們大都是獨生子女，孤獨感較強，渴望與同齡人交流，渴望表現自我，但同時由于從小缺少玩伴，以自我為中心，人際交往能力比較差。這些新特點都值得思想政治教育工作者重視。

（三）思想政治教育方式方法的變化

傳統的思想政治教育主要是利用兩課和談心的方式，強調單向硬性灌輸，忽視了教師和學生之間的民主平等和雙向交流。微博時代，思想政治教育者要把網絡作為當代青年大學生思想政治教育的有效載體和平臺，加強對當代大學生進行思想政治教育工作。利用微博的廣覆蓋性、超越時空性，思想政治教育者可以開展平等互動的在線交流，了解學校輿情，做好突發事件的應急預案工作；可以開展形式豐富多樣的主題教育窗口，積極倡導社會主義主流價值觀，隨時隨地解決學生們關心的熱點、難點問題。

二、微博給大學生心理養成帶來一系列 “副作用”

（ 一） 微博的虛擬環境，容易影響大學生的現實人際交往在微博世界里，每個人都可以隨時隨地生產大量的信息。微博是一個信息傳播的媒介，是一個網絡交際平臺，在它所傳遞的信息中難免會有腐朽思想、消極的價值觀，甚至暴力和色情內容。雖然相當多的人有一定的自控力、約束力，但多項調查顯示，仍有相當數量的大學生不太容易自制，他們表示： “微博上的負面言論容易控制我的思想。”大學生通過微博可以擺脫和熟人之間的意見交流，他們在面具的掩飾下可以輕松表達，在虛擬的空間里建立各種感情的聯系，但在這種 “異化”的局面下，個人責任和義務將相對缺乏，甚至，有個別大學生會混淆現實交往與網絡交往的界限，導致其真實人格與虛擬人格產生激烈沖突，使他們的人際交往變得困難，在行為上容易迷失自我，影響正常的學習生活，不利于健全人格的塑造和綜合素質的提升。

（ 二） 微博的方便和隱蔽性，容易削弱大學生的自制力微博的使用非常方便，只要有可以登錄網絡的各種終端設備。目前，大多數便攜式設備都帶有微博的功能，人們可以用一部手機隨時隨地登錄微博。所以，不少大學生在教室課堂上就用手機登錄微博，但由于動作較小，又較為隱蔽和方便，通常教師難以察覺，久而久之，影響了大學生的學業，削弱了大學生的自制能力。

（三）微博的自主和獨立性，容易形成大學生的自我中心主義在微博的空間里，每一個博主都是一個獨立發言人，在一定的框架內幾乎可以隨心所欲，他就是這個微博世界的真正的主人。博主可以做他想做的事，并且不管他做什么，在他身后往往會有一群粉絲在追隨著他。微博的這種自主性和獨立性，容易使大學生變得更加以自我為中心，更加不負責任，加劇其叛逆心理，變得自私傲慢，自我欲望過度膨脹，甚至導致道德淪喪，因為，他們本來就處在青春發育期，處在人格成熟過程中，他們的自我意識特別強。匿名是微博使用中的一個重要的特點，就是因為這個特點，使許多人感覺自己的微博的網絡行為是虛擬的行為，不需要承擔法律責任和道德責任，這助長了微博在使用中出現一些不當的、不負責任的行為，甚至是犯罪行為。

三、微博的普及使用為創新大學生思想政治教育方式帶來了新的機遇

第一，微博滿足了當代大學生信息獲取和發布的需求。伴隨著計算機興起發展長大的新一代大學生，對信息有著高度的敏感性，追求最新最炫的資訊。微博與手機的無縫銜接，使大學生可以不拘時間地迅速掌握最新的信息。大學生可以根據自己的興趣愛好選擇微博上的關注對象，持續地關注相關信息。大學生既可以是信息的獲取者，也可以是信息的發布者。大學生有著強烈的訴求，希望能有一個表達傾訴的平臺。大學生可以借助微博來發布信息和觀點，表達自我情感，記錄生活與成長，得到周圍同學甚至社會的關注和認可。

第二，微博滿足了當代大學生參與社會的需求。當代大學生已不再是困于“象牙塔”之內、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子了，大學生關心時事、關注社會，對社會現象有著自己的見解，渴望承擔一份社會責任。微博時代的到來，信息傳播即時迅速，也提供了更多樣的方式讓大學生參與到社會中來。大學生身兼信息接收者和傳播者等多種角色，一方面大學生可以利用跟帖等方式就一些公眾事件、時事熱點等展開及時快捷的交，對其中的內容進行點評和建議。另一方面大學生可以成為新聞事件的發現者、報道者，也可以在微博上主動發起話題進行討論。

第三，微博滿足了當代大學生人際交往的需求。微博采用實名制注冊，組建的大多是熟人之間的真人網絡，是現實人際關系的延伸和維護。微博網站還可以幫助用戶識別同學校、同IP的用戶、好友共同認識的人，并向用戶推薦。大學生由于課業的繁忙和空間的距離無法與過去的好友保持近距離的交往，但是卻能借助微博關注好友的動態，時時互動交流。大學生也可以加入微博群，通過共同的興趣愛好結交趣味相投的新朋友。據調查，微博用戶關注的多是自己的同學、同事、同行業的人和與自己有共同興趣愛好的陌生人。

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