生活處處有文章

張杰

【摘 要】

作文是初中語文教學內容中重要的組成部分。作文不僅是學生交流感受和思想的工具，更是對學生語文綜合能力掌握程度的考察手段。無論是受到應試教育的影響還是真心的喜歡寫作，寫作都始終是學生生命中不可缺少的重要內容。本文主要分析了初中生作文教學中存在的問題以及相關的解決策略。

【關鍵詞】

初中語文寫作 個性塑造 真實性

作文在現實中應用的范圍很廣，小到普通的寫日記，大到寫報告、論文都要用到寫作的技巧和知識，因此師生應該對作文產生足夠的重視。寫作不僅是文字的簡單組合，而是在具有一定的語言運用能力基礎之上，通過文字對自己的思想感情進行表達，使讀者在看到作品能夠與作者產生共鳴。它能夠促進人與人之間的溝通，為人們之間的彼此交流提供了多種方式。

一、作文的本質

1.創新是寫作的動力

寫作并不是模仿，不是按照已有的作品進行仿照。寫作的核心是合情合理的進行創新，因此寫作也應該是一個不斷嘗試不斷創新的過程。所謂的創新型作文就是對自己的感受進行一個準確直接的表達，因此在教學的過程中教師要讓學生進行更加自然的表達，而不要去限制學生的表達，另外還要培養學生的想象力。

2.真實性是寫作的保證

寫作就是運用文字對自己的內心想法進行表達，而這些表達都要建立在真實性的基礎之上，這樣才會有人為之動容。因此教師在平常的教學活動中要注重對學生情感的引導，讓學生能夠大膽的進行思想感情的表達。每個人都有自己獨特的生命體驗，學生在進行寫作時既能夠重溫當時的情感，又能夠在重溫和表達的過程中建立一定的感情認識和敏感度，使讀者在以后的生活中會更加注重素材的收集。教師要鼓勵學生隨時將自己的所思所想通過筆尖表達出來。

3.彰顯寫作魅力的創作個性

人與人總會存在一些不同，世界上沒有完全相同的兩個人，而區別兩個人的方法便是個性。創作個性是作者思想內涵以及能力技巧經過審美而形成的習慣性的文風，也是文風的內在依據，支配著文風的形成。有的作者文風很柔和，娓娓道來似春風一樣；而有的作者的文風卻很激進。這些都是作者的個性在作品的顯現。不同風格的文章才能在眾多的作品中脫穎而出，吸引足夠的讀者注意力。

二、提高初中語文作文寫作的幾點建議

1.認真備課，提高學生興趣

備課是一節高效作文課的前提，備課質量的高低直接決定著課堂效率，沒有良好的備課，往往會造成課堂時間的浪費，降低課堂效率。因此教師要正視備課的重要性，在課前進行認真的備課，對課堂時間進行細致的劃分，使學生在有限的時間里學到比預期更多的知識。不僅如此，教師還要有目的的豐富教學內容，為課堂多增加一些學生感興趣的元素。例如在課堂中充分的利用多媒體等先進的教學工具，通過多種方式來對學生的情感進行感染。教師話題作文“走進親情”，教師可以利用多媒體播放“感動中國十大人物”中關于孝順女孩孟佩杰的片段，通過事例的播放使學生能夠被短片中呈現的氛圍帶動起來，心里的感動之情油然而生，為孟佩杰孝順的行為而感動。此外這個事例比較討巧的是孟佩杰的母親是她的養母，因此學生也能夠明白親情并不是只建立在血緣關系之上的。在這種“催化劑”之下學生對于親情的領悟會更加透徹，會更加自然的對自己心中的感情進行抒發。

2.教育學生進行日常生活的積累

寫作是一個循序漸進的過程，沒有人在寫作的一開始便是一個作家。因此在學習寫作的過程中，教師要注意引導學生注重對生活中素材的積累，使學生在積累的過程中不斷提高自身的寫作水平。就目前的教學形式來看，寫作教學只重視學生的書面寫作能力，而忽視了學生的聽說能力。眾所周知，聽說讀寫是學習英語必不可少的四個基本手段，寫作也是一種語言學習，因此這種方式也一樣適用。教師在教學過程中要善于對學生進行這四個方面的熏陶和強化，將這種教學方式貫穿于寫作教學的過程中。教師要堅持以讀寫為主線，聽說輔線，將其進行融合，提高寫作教學的效率。另外，教師還要引導學生進行課外閱讀，課外閱讀是提高學生閱讀能力和增加知識量的主要途徑。例如閱讀老舍先生的《濟南的春天》使學生能夠體會到文章中作者所流露出來的感受以及對濟南“溫晴”冬天的印象。通過閱讀，學生能夠對多種感情進行感悟，提高學生對感情的敏感度，同時有利于學生在文章中進行自我思想的靈活表達。

3.在自然中實現提高

生活是多姿多彩的，每天在生活中發生的事情構成了作文的主要內容，也是作者進行創作時首選的素材，因此讓學生回歸到自然生活中有利于學生寫作素材的豐富。教師要教導學生養成多思考、多發現的習慣，并為學生提供接觸自然的機會。教師可以將學生帶到課堂之外，讓學生在與自然生活的接觸中多多發現細節，在寫作中細節的描寫往往更具有說服力。在春天帶學生去公園，學生通過自己的觀察會發現很多關于春天的信息，將這些信息應用到作文的寫作中會使文章顯得更有靈性更加生動。另外，教師還要重視對學生的個性塑造，對學生的寫作教學要具有針對性，一些學生只是在一方面有問題，而如果老師進行泛泛的輔導，那么學生則可能會把原來的亮點也泯滅掉，因此教師要注意對水平高的學生的就進行強化，對水平一般的學生則要對其弱點進行針對性的改正。

當前的寫作教學中，教師一定要對學生負責，端正寫作教學的工作態度，讓學生在高水平的課堂中實現進步。另外，教師還要充分利用已有的教學工具對學生進行興趣上的引導，興趣是學生進行高效率學習的關鍵，也是提高教學質量的一個重要途徑。寫作對于語文知識的應用具有比較高的要求，因此在一定程度上寫作也是對語文知識的鞏固。

【參考文獻】

【1】董海鵬. 淺談博客在初中語文寫作教學中的意義及其運用【J】. 閱讀與鑒賞（中旬），2011（11）

【2】王一紅. 從一篇習作的修改看同伴評價對初中語文寫作教學的啟示【J】. 學周刊，2011（25）