關注高三后進生 提高寫作水平

湯立英

【摘 要】

作者從高三的緊張的學習情況談到后進生的轉化，從而提出對后進生成績影響很大的作文的問題是提高學生成績的關鍵。接著重點從扎實指導審題、具有文體意識、具有外包裝意識、積累備考素材四個方面談對后進生的作文指導。

【關鍵詞】

高三 作文指導 提高 后進生

進入高三以來，筆者常被學生的刻苦勤奮所感動。看著那一雙雙求知的眼神、那些為解決不出問題而困惑的愁容，我在課堂上盡量詳盡地為學生解憂。但仍有一些后進生跟不上，有些人向我傾訴，現(xiàn)在他們非常想提高語文成績，老師可以為他們提點好的建議嗎？聽到學生們的這些話，我為這些學生有如此的上進心而欣慰。到高三，他們也感到升學的壓力，渴望學業(yè)的成功。但是很少有人會專門為高三的后進生轉化提出具體指導，因為高三的升學率是重中之重，而升學率不是由后進生的提高所能決定的，對于高三的升學率沒有什么幫助。

筆者不想讓殘酷的現(xiàn)實打擊后進生，而更愿意盡自己微薄的力量，為他們做點什么。筆者認為，我們的一位教研員說得非常好，作文是最容易得分的題目。此話不假，其實這些后進生們的成績忽高忽低，主要還是由于題目的作文成績很不穩(wěn)定，適合自己寫的就得個較好的分數(shù)；遇到難點的就拿不準了，跑題、偏題嚴重，成績直線而下。如此看來，提高他們的語文成績的關鍵在于作文。

那么如何引導他們，才能提高其作文水平呢？筆者認為可以從以下幾點做起。

一、扎實指導審題

近兩年來，高考作文由原來的命題作文變?yōu)樾虏牧献魑模瑥膶W生的每次練筆來看，這種作文出現(xiàn)跑題和偏題的機率大大增加，無疑這對于后進生的作文成績影響很大，因為大部分的跑、偏題現(xiàn)象大多出現(xiàn)在中下等學生身上。這樣看來，教會他們如何正確審題立意，是提高作文成績的一項十分重要且必須要做實的工作，非此不可。

新材料作文的材料新在何處？從歷次高考作文、高三模擬考試來看，這種材料一般用記敘性的有哲理性的語言，敘述一個寓言故事，或一個哲理故事，或是一則新聞故事……敘述的這些事，故事的主角一般不止一個，在立意時可以從不同角度來加以揣摩，從而形成不同的立意。我們的任務就是要教會這些后進生學會怎樣立意，既不會跑題，還要保證他們可以有話可寫，寫出來可以保證得分。

如2014年江蘇高考作文關于“青春”的材料作文，很明顯，它寫了兩方面的觀點，一個是年輕人的看法，一個是老年人的看法，這兩種看法是對立的，如何立意呢？其實不難，它的立意最起碼可以從三方面下手：如寫第一方面關于青春是不朽的，贊美年輕人的理想、奔放、奮斗、熱情、拼搏……第二方面從青春不是不朽，年輕人要珍惜當下，不要浪費青春……第三方面我們還可以把第一、第二方面放在一起辯證地進行立意。這是最保險的立意的方法。對于后進生來說，學會這三種方法就可以了。

二、具有文體意識

許多學生愛讀書，尤其是像《讀者》《意林》等時代感很強，內容極具吸引力的刊物上的文章，很受高中生的青睞，本來這對于沒空讀書的高中學生來說是個好事，但我們發(fā)現(xiàn)，許多學生喜歡模仿這些刊物里那些文章的結構來寫文章。如開頭幾段寫個人物的敘事，結尾幾段寫些議論性的文字，這樣一篇文章就算了事。在他們看來，《讀者》上就這么寫的，肯定沒錯。他們恰恰忽視了我們經常強調的文體意識，一篇文章的記敘性文字超過百分之七十的判定為記敘文，議論性的文章亦如此。而一篇又像敘述又像議論的文章只能用“文體不明”來判定。這類文章想判為三類文幾乎是不可能的，失分現(xiàn)象十分可怕。所以我們要教會學生的就是要有文體意識。一篇文章的文體明確了，你的基本結構也就基本明確。

如教學生寫議論文，要讓學生了解議論文分為引論、本論、結論三個部分。引論就是在開頭一到二段提出觀點，就像《六國論》提出的“六國破滅，……弊在賂秦”； 本論就是論證觀點，許多學生喜歡用一個事例論證，實際上犯了大忌，它不但因敘述內容過度而改變文體，并且使論述事例太過冗長、啰嗦。議論文論據不宜太少或太多，二到三個最好，語言簡潔，字數(shù)控制在150個字左右，敘述后一定針對觀點加以論證：結論是文章的結尾，可以教學生聯(lián)系社會闡述自己的認識，闡明寫作目的。注意分兩到三段，語言簡潔、精辟、有力。

三、具有外包裝意識

如果說前面尚需要學生動腦，那么這部分純粹是非智力因素。要讓學生有外包裝意識，猶如一個物品，放在不同的包裝盒里，包裝的檔次不同，人們的感覺就不同，價值也會不同。同樣的道理，一樣的文章，用不一樣的字體來寫，分數(shù)也絕不會一樣，最起碼閱卷老師會考慮卷面分，高的可以下降一個檔次。

所以，我們要指導學生練楷書，首先要整潔，然后練的字形大小合適，爭取做到整潔、美觀，令人看后賞心悅目。再一個就是標點要規(guī)范，不要像英語一樣，全是黑點。最后就是作文不論是何種文體，要記住在分段上不能亂七八糟，議論文五到八段即可，記敘文如果不是語言描寫多，也不要十段左右。文中最好有名言、古詩等能提升文章品味、吸引閱卷老師眼球的東西，開頭與結尾盡量語言優(yōu)美，有文采。還要注意如果沒寫完即將交卷，就要給文章加個結尾，這叫完篇。許多學生沒這個意識，實際上完不完篇的結果不一樣，可能要在分數(shù)上相差五到十分。

四、積累備考素材

閱卷老師每年都為大量的采用材料“撞車”的現(xiàn)象曾經幽默地說：“屈原每年都要千萬次地從汨羅江邊‘撲通撲通地跳進江里……”這種現(xiàn)象聽著可笑，實際上就發(fā)生在我們身上，在我們后進生身上尤其嚴重。因為平時不細心地積累素材，每次文章都是屈原、李白、貝多芬、海倫·凱勒等等耳熟能詳?shù)娜宋铮斐闪撕驮S多人在素材上“撞車”。

我們不妨指導學生平時多準備一些材料，從時代看，可以是古代或現(xiàn)代的別人不太熟悉的名人，如勤奮刻苦的不說聞雞起舞的祖逖，可以說說“七錄七焚”的張溥；說身殘志堅的不說貝多芬，而說現(xiàn)代失臂青年“鋼琴王子”劉偉……從國籍看，可以是中國的，更可以是外國的。尤其讓學生關注近兩年的社會名人或著名的事件，正反面素材都要積累。

只要我們能給后進生的作文以適時地指導，保證他們在立意、文體、素材以及“外包裝”上的完美表現(xiàn)，相信可以保證其作文的成績穩(wěn)中有升，實際上也就間接地提高了其語文成績。