試論初中語文情境課堂教學(xué)存在的問題以及有效操作策略

劉艷霞

【摘 要】

在初中語文的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展思維能力，并且能夠讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。但是目前初中語文的情境教學(xué)方面依然存在著一些不足之處，本文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 情境課堂教學(xué) 問題 操作策略

情境教學(xué)，就是教師按照教學(xué)的基本內(nèi)容，利用有效的方式創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)需求的氛圍，從而讓學(xué)生更容易的去理解課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠充分感受到語文的獨(dú)特魅力。

一、初中語文課堂情境教學(xué)中存在的不足之處

（一）忽略感情，注重形式

在初中課堂語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能夠直接影響教學(xué)效果，真實(shí)情感是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的關(guān)鍵所在。感情的缺乏，難以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境。多數(shù)初中語文教師雖然對(duì)于語文課程非常熟悉，但是在創(chuàng)設(shè)情境方面，卻都忽略感情，重視形式。另外，部分教師過于追求情境渲染，沒有創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，這極大的降低了語文課堂教學(xué)效率。

（二）忽略興趣，重視任務(wù)

現(xiàn)階段，部分初中語文教師的情境教學(xué)目標(biāo)不夠明確，基本上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)都是為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，忽略了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，一些教師基本上只在公開課中采用情境教學(xué)方式，由于重視程度不夠，所創(chuàng)設(shè)的情境也難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，違背了情境教學(xué)的真實(shí)目的。

二、改善初中語文情境教學(xué)的有效策略

（一）加大情境教學(xué)的創(chuàng)新力度

與其他的學(xué)科相比，語文教學(xué)更注重感悟性和欣賞性。不僅能夠讓學(xué)生接受多種感官刺激，還能促使學(xué)生思維能力得到拓展。在初中語文課堂實(shí)際教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本特點(diǎn)，進(jìn)行情境教學(xué)模式創(chuàng)新，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行認(rèn)真研讀，并且還要結(jié)合實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，應(yīng)該保證情境教學(xué)模式能夠適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

例如，表演情境和音樂情境等，應(yīng)該將學(xué)生情感充分調(diào)動(dòng)起來，從而讓語文內(nèi)容由靜態(tài)變得更加生動(dòng)和鮮活。這樣才能有利于初中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更好的體會(huì)和理解。例如，在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》一文時(shí)，由于是一首古詩，字?jǐn)?shù)較少，讓學(xué)生能夠較好的體會(huì)到文中孤苦離情就成為了教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，針對(duì)這一問題，語文教師在學(xué)習(xí)本課之前，應(yīng)該運(yùn)用多媒體播放與之相關(guān)的古箏名曲，從而利用音樂將學(xué)生逐漸的引入到課文意境中，想象殘陽如血的凄涼景象。這樣就能充分結(jié)合音樂的感染力，為課堂教學(xué)營(yíng)造出一種生動(dòng)真實(shí)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高思考能力

學(xué)生的思考能力對(duì)于學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有著重要的影響，在初中語文的教學(xué)中，合理的提問能夠提高學(xué)生思維能力。所以，初中語文教師應(yīng)該結(jié)合課文的內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效地問題情境。在課文導(dǎo)入中設(shè)置懸念，提出問題，從而讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并主動(dòng)地去尋找問題的答案，這樣能夠勾起學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生對(duì)課文本意的理解更加深刻。

例如，在學(xué)習(xí)《社戲》一文的時(shí)候，教師就應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)問題情境，比如哪里體現(xiàn)出了作者看社戲的樂？大家對(duì)于樂有什么特別的感受？這樣就能讓學(xué)生心里開始產(chǎn)生了解決這些問題的欲望，在閱讀課文的時(shí)候，會(huì)重點(diǎn)思考這些問題，從而理解了文章的主旨。通過問題的創(chuàng)設(shè)，能夠激活課堂的氣氛，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

語文學(xué)科，與人們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的。在語文教學(xué)內(nèi)容中，處處體現(xiàn)著生活的氣息，而生活中也有著語文的影子。在初中語文情境教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘課本中的生活資源，從而啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。學(xué)生往往對(duì)于生活中所出現(xiàn)的事物更加熟悉，更容易理解和接受。因此，在語文情境教學(xué)中，融入生活經(jīng)驗(yàn)，能夠更容易被學(xué)生所認(rèn)同和接受。這就要求教師要具有敏銳的洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識(shí)，從而將生活經(jīng)驗(yàn)與語文教學(xué)有機(jī)的融合在一起。

例如，在講解《熱愛生命》這篇課文的時(shí)候，如果只是簡(jiǎn)單地以文論文，那么學(xué)生只會(huì)記住珍視生命和熱愛生命，但是卻沒有深入的理解，也不明白如何才能熱愛生命。這時(shí)候就需要教師結(jié)合生活實(shí)際，講述一些生活中真實(shí)熱愛生命的例子。例如世界著名科學(xué)家和物理學(xué)家霍金的故事，我國(guó)著名作家張海迪的故事等等。這樣就能有效地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其明白生命的意義與真諦，從而積極樂觀的生活。

【結(jié) 語】

總而言之，初中語文的情境教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力，有著積極地作用和意義。初中語文教師應(yīng)該加大重視力度，廣泛涉獵生活中的各方面內(nèi)容，從而提高自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平。同時(shí)，初中語文教師應(yīng)該創(chuàng)新情景教學(xué)的基本模式，使得教學(xué)情境能夠更加真實(shí)，更加貼近生活，這樣才能更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要善于利用提問的方式，并且將語文與實(shí)際生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)情境，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更加全面的人才。因此，針對(duì)語文情境課堂教學(xué)中多存在的問題進(jìn)行了分析，希望可以給相關(guān)人員提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

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